- •Теория воспитания. Тема 1. Тема 1. Воспитание как социальное явление и педагогический процесс.
- •Задания
- •1. Соотнесите понятия (слева) с их определениями (справа)
- •2. Выберите правильный ответ: Закономерности воспитания – это
- •3. Выберите правильный ответ.
- •4. Раскройте (кратко) содержание следующих закономерностей воспитания.
- •Воспитание в школе
- •Идеология воспитания в школе
- •Литература:
- •Воспитание как эффект общения
- •Воспитание строится на выборе
- •Культурное саморазвитие ребёнка в образовании
- •Педагогическая поддержка и воспитывающее общение
- •Свобода и воспитывающее общение
- •Искусство воспитывающего общения
- •Социокультурные условия либерализации воспитания
- •Культурная среда и демократическое устройство школ – факторы либерализации воспитания
- •Педагогика постмодернизма
- •IТеория воспитания. Тема 2.
- •2. Интеллектуальная и философская культура личности.
- •3. Формирование гражданской культуры личности
- •4. Формирование нравственной культуры личности
- •5. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся
- •6. Формирование эстетической культуры школьников
- •7. Формирование физической культуры личности
- •Гражанско-правовое образование
- •Гражданское образование в школе
- •Половое поведение подростков
- •Либерализм в сексуальном просвещении школьников
- •Христианская нравственность в современном мире
- •Теория воспитания. Тема 3. Тема 3. Методы, средства и формы воспитания
- •Средства воспитания
- •Задания на усвоение и проверку
- •Воспитательная работа классного руководителя Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •3. Цикл работы классного руководителя
- •3.1 Классный руководитель в школе
- •3.2 Задания на усвоение и проверку
- •4. Диагностика в работе классного руководителя
- •4.1 Понятие о диагностике
- •4.2 Предмет и методы диагностики классного руководителя
- •4.3 Организация диагностики, оформление и использование результатов
- •4.4 Задания на усвоение и проверку
- •5. Планирование работы классного руководителя
- •5.1 Место плана в работе
- •5.2 Содержание, структура и форма плана
- •5.3 Методика составления плана
- •5.4 Задания на усвоение и проверку
- •6.Организация воспитательной работы с классом
- •6.1 Виды деятельности учащихся и формы работы с классом
- •6.2 Типология форм внеурочной работы
- •6.3 Характеристика основных форм работы
- •6.4 Коллективная творческая деятельность
- •6.5 Задания на усвоение и проверку
- •Психологические методы в воспитании Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •7. Практическая психология в работе классного руководителя
- •7.1 Психолог в школе и воспитание
- •7.2 Психологические занятия с учениками
- •7.3 Педагогическое общение классного руководителя
- •7.4 Конфликты в педагогической работе
- •7.5 Задания на усвоение и проверку
- •8. Анализ работы классного руководителя
- •8.1 Задания на усвоение и проверку
- •Психологические методы в воспитании Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •7. Практическая психология в работе классного руководителя
- •7.1 Психолог в школе и воспитание
- •7.2 Психологические занятия с учениками
- •7.3 Педагогическое общение классного руководителя
- •7.4 Конфликты в педагогической работе
- •7.5 Задания на усвоение и проверку
- •8. Анализ работы классного руководителя
- •8.1 Задания на усвоение и проверку
- •Технология в воспитании Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •1. Технология воспитания и личность учителя
- •1.1 Понятие технологии воспитания
- •1.2 Технология и гуманистическая педагогика
- •1.3 Педагогическое мастерство и технология
- •1.4 Задания на усвоение и проверку
- •Педагогические технологии (Сластенин в.А,)
- •Глава 20
- •§ 1. Сущность педагогической технологии
- •§ 2. Структура педагогического мастерства
- •§ 3. Сущность и специфика педагогической задачи
- •§ 4. Типы педагогических задач и их характеристика
- •§ 5. Этапы решения педагогической задачи
- •§ 6. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
- •Проектирование воспитательной работы (Сластенин в.А.)
- •Глава 21
- •§ 1. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса
- •§ 2. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза
- •§ 3. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога
- •§ 4. Планирование работы классного руководителя
- •Методика воспитательной работы в школе (Сластенин в.А.)
- •Глава 22. Технология осуществления педагогического процесса
- •§ 1. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
- •§ 2. Структура организаторской деятельности и ее особенности
- •§ 3. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации
- •§ 5. Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей деятельности
- •§ 6. Технология организации развивающих видов деятельности школьников
- •§ 7. Технология организации коллективной творческой деятельности
1. Соотнесите понятия (слева) с их определениями (справа)
Процесс воспитания
a) это процесс взаимодействия индивида с окружающей средой, в ходе которого человек усваивает нормы и ценности общества, адаптируясь к адекватной и успешной деятельности в обществе.
Социализация –
b) это процесс количественных и качественных изменений в физической и психической сферах человека, проходящий под влиянием внешних и внутренних факторов, управляемых и неуправляемых.
Развитие личности –
c) целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека, подготовка молодого поколения к самостоятельной жизни в обществе.
Воспитание –
d) процесс становления личности под относительно независимыми влияниями наследственности, среды, воспитания и активности самого человека.
Формирование личности –
e) это организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на формирование личности, оказывающее влияние на формирование ценностей, отношений, опыта индивидов.
2. Выберите правильный ответ: Закономерности воспитания – это
правила и нормы, определяющие действия воспитателей в работе с детьми
основополагающие требования к организации воспитательной работы в школе
устойчивые причинно-следственные связи между воспитательными процессами, с одной стороны, и состоянием общества, государства, с другой, а также между различными сторонами, компонентами процесса воспитания
устойчивые связи между культурой общества и содержанием воспитательного процесса в системе образования.
3. Выберите правильный ответ.
Принципы воспитания – это
a. теоретические положения, концепции, идеи, утверждающие приоритет прав личности учащихся и педагогов в воспитательном процессе
b. приемы и педагогические средства воздействия воспитателей на воспитанников в воспитательной работе учреждения
c. система педагогических правил и норм в организации процесса воспитания, регламентирующих поведение учащихся
d. общие исходные положения, основополагающие требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса
4. Раскройте (кратко) содержание следующих закономерностей воспитания.
Закон соответствия воспитания и требований общества…
Закон единства целей, содержания, методов воспитания…
Закон единства обучения, воспитания и развития личности…
Закон воспитания в деятельности…
Закон активности воспитанника, ребенка в процессе воспитания…
Закон единства воспитания и общения…
Закон воспитания в коллективе…
Закон о зависимости воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей детей…
Дополнительные источники
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учеб пособие. В 2 ч. – М., 2002. – Ч 2. Гл. 11
Педагогика: учебник /под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2008. - Гл. 14-15.
Общие основы педагогики: учеб. для вузов / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., 2007. – Гл. 7.
Педагогика: учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2008. – Гл. 5-6.
Материал в Базе кафедры педагогики МГОУ
Воспитание в школе – док. 34,
Либерализация образования – док. 36,
Педагогика постмодернизма – док. 87