
- •Теория воспитания. Тема 1. Тема 1. Воспитание как социальное явление и педагогический процесс.
- •Задания
- •1. Соотнесите понятия (слева) с их определениями (справа)
- •2. Выберите правильный ответ: Закономерности воспитания – это
- •3. Выберите правильный ответ.
- •4. Раскройте (кратко) содержание следующих закономерностей воспитания.
- •Воспитание в школе
- •Идеология воспитания в школе
- •Литература:
- •Воспитание как эффект общения
- •Воспитание строится на выборе
- •Культурное саморазвитие ребёнка в образовании
- •Педагогическая поддержка и воспитывающее общение
- •Свобода и воспитывающее общение
- •Искусство воспитывающего общения
- •Социокультурные условия либерализации воспитания
- •Культурная среда и демократическое устройство школ – факторы либерализации воспитания
- •Педагогика постмодернизма
- •IТеория воспитания. Тема 2.
- •2. Интеллектуальная и философская культура личности.
- •3. Формирование гражданской культуры личности
- •4. Формирование нравственной культуры личности
- •5. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение учащихся
- •6. Формирование эстетической культуры школьников
- •7. Формирование физической культуры личности
- •Гражанско-правовое образование
- •Гражданское образование в школе
- •Половое поведение подростков
- •Либерализм в сексуальном просвещении школьников
- •Христианская нравственность в современном мире
- •Теория воспитания. Тема 3. Тема 3. Методы, средства и формы воспитания
- •Средства воспитания
- •Задания на усвоение и проверку
- •Воспитательная работа классного руководителя Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •3. Цикл работы классного руководителя
- •3.1 Классный руководитель в школе
- •3.2 Задания на усвоение и проверку
- •4. Диагностика в работе классного руководителя
- •4.1 Понятие о диагностике
- •4.2 Предмет и методы диагностики классного руководителя
- •4.3 Организация диагностики, оформление и использование результатов
- •4.4 Задания на усвоение и проверку
- •5. Планирование работы классного руководителя
- •5.1 Место плана в работе
- •5.2 Содержание, структура и форма плана
- •5.3 Методика составления плана
- •5.4 Задания на усвоение и проверку
- •6.Организация воспитательной работы с классом
- •6.1 Виды деятельности учащихся и формы работы с классом
- •6.2 Типология форм внеурочной работы
- •6.3 Характеристика основных форм работы
- •6.4 Коллективная творческая деятельность
- •6.5 Задания на усвоение и проверку
- •Психологические методы в воспитании Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •7. Практическая психология в работе классного руководителя
- •7.1 Психолог в школе и воспитание
- •7.2 Психологические занятия с учениками
- •7.3 Педагогическое общение классного руководителя
- •7.4 Конфликты в педагогической работе
- •7.5 Задания на усвоение и проверку
- •8. Анализ работы классного руководителя
- •8.1 Задания на усвоение и проверку
- •Психологические методы в воспитании Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •7. Практическая психология в работе классного руководителя
- •7.1 Психолог в школе и воспитание
- •7.2 Психологические занятия с учениками
- •7.3 Педагогическое общение классного руководителя
- •7.4 Конфликты в педагогической работе
- •7.5 Задания на усвоение и проверку
- •8. Анализ работы классного руководителя
- •8.1 Задания на усвоение и проверку
- •Технология в воспитании Это часть книги «Технология воспитания». Использовать при изучении темы «Воспитательная работа классного руководителя».
- •1. Технология воспитания и личность учителя
- •1.1 Понятие технологии воспитания
- •1.2 Технология и гуманистическая педагогика
- •1.3 Педагогическое мастерство и технология
- •1.4 Задания на усвоение и проверку
- •Педагогические технологии (Сластенин в.А,)
- •Глава 20
- •§ 1. Сущность педагогической технологии
- •§ 2. Структура педагогического мастерства
- •§ 3. Сущность и специфика педагогической задачи
- •§ 4. Типы педагогических задач и их характеристика
- •§ 5. Этапы решения педагогической задачи
- •§ 6. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
- •Проектирование воспитательной работы (Сластенин в.А.)
- •Глава 21
- •§ 1. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса
- •§ 2. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза
- •§ 3. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога
- •§ 4. Планирование работы классного руководителя
- •Методика воспитательной работы в школе (Сластенин в.А.)
- •Глава 22. Технология осуществления педагогического процесса
- •§ 1. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
- •§ 2. Структура организаторской деятельности и ее особенности
- •§ 3. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации
- •§ 5. Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей деятельности
- •§ 6. Технология организации развивающих видов деятельности школьников
- •§ 7. Технология организации коллективной творческой деятельности
Либерализм в сексуальном просвещении школьников
В середине 90-х годов в наших школах в экспериментальном порядке были введены уроки полового просвещения. Детям с 1-го по 11-й класс полагалось , согласно программе, которую взяли в Голландии, узнавать о сексуальной жизни людей все без всяких моральных оценок и без чувства ложного стыда. Такой крайне либеральный подход к половому воспитанию принят на Западе. У нас он не пошел и под давлением общественности экспериментальные занятия прекратились. Однако в европейских школах, подход, а также и методика преподавания остаются прежними, - еще более шокирующими и лишенными хоть какого-то морального измерения. Об этом можно судить по ниже следующей публикации, за содержание которой у меня даже возникает потребность извиниться перед читателями. Думаю всё же, что мы должны это знать.
"Если вы собираетесь куда-нибудь вставить...": школьников приучают к сексу все более откровенно
22.05.2006 0:44 | Polit.ru
Когда в екатеринбургских школах начали учить детей сексу по канадским методикам, консервативные провинциалы закатили скандал национального масштаба (подробнее о том, как надевать презервативы на уроках ОБЖ, ролевых играх в групповой секс и "веселые картинки" на тему, как в российские школы внедряется секс, можно видеть в других публикациях). Между тем, на Западе "сексуальное образование во многих школах стало еще более откровенным, чем раньше", отмечает сегодня издание Stuff.co.nz и задается вопросом: "Помогает ли это молодым людям?" Издание публикует репортаж с урока по контрацепции, который проводит 27-летняя преподавательница сексуального воспитания Тереза Хилл для 15-16 летних подростков. Вот как примерно проходят такие уроки в западных школах. "Ребята, помните, если вы собираетесь вставить куда-нибудь, в кого бы то ни было свой член (именно так: to be inserted anywhere, into anyone), убедитесь, что вы надели презерватив". Учащиеся оживленно реагируют - хохотом и криками "yeucch". В школе Уэллингтона (Wellington High School) на уроках полового воспитания не говорят, что нельзя заниматься сексом. Напротив, подразумевается, что скоро им придется заняться. "Некоторые из Вас, - говорит учительница, - могут прожить всю жизнь, не имея секса. Некоторые уже могли заниматься сексом, а некоторым следует подождать, пока вы не встретите свою любовь или не поженитесь". Уроки избавлены от особых упоров на анатомию и моральных рассуждений на тему, должны ли молодые люди заниматься сексом или не должны. Вместо этики детей учат следить за собой и при случае уметь отказать партнеру: "Если кто-то вам скажет, что вы уже зашли слишком далеко, чтобы не дать, - не верьте. А если вы один раз дали партнеру, это не означает, что надо дать еще",- учит Тереза Хилл. Перед уроком школьникам раздают буклеты под названием "Твой выбор", с помощью которых предполагается выяснить, правильно ли они сделали, занявшись сексом. "Для меня это было офигительно новым, такой приток адреналина, я реально наслаждался", - говорит (анонимно) молодой человек. Другие, наоборот, пишут, что удовольствия от раннего секса не получили: "Он полежал на мне всего две минуты", - пишет (так же анонимно) бывшая девушка и недоумевает, ради чего, собственно, затеян весь этот ажиотаж. Имеется раздел буклета, рекомендующий дождаться доверительных и близких отношений, после чего только приступить к сексу: "Это лучшая форма секса, потому что такой секс качественнее, длится дольше и намного безопаснее", - сообщается в буклете. В другом месте пособия рекомендуется не полагаться в моменты ласки для принятия решений: "Нельзя принимать решения с чьим-то языком в ухе". Уделяется внимание теме секса взрослых с несовершеннолетними. В таких случаях дается совет обращаться за помощью к школьным психологам и на телефоны доверия. "Хилл распаковывает коробку с контрацептивами, где есть почти все - от презервативов до таблеток. Она разворачивает презерватив, напоминая, как его надевать-снимать и сообщает, что он используется как для вагинального, так и для анального секса. Ученики приветствуют это сообщения криками "yeucch" и сгибаются от хохота на своих стульях". После тюбика со смазкой - "Это чтобы уменьшить трения во время секса" - демонстрируются картинки: "зловещие раскрасневшиеся половые органы мужчин и женщин крупным планом", которые должны иллюстрировать, как выглядят герпес и всякие венерические болезни. Естественно, дальше рассказывается и о беременности, и о пособиях на ребенка. После изменений в учебном плане, принятых в 2001 году, либеральное сексуальное воспитание, подобное этому, распространяется и в других западных школах. Причем останавливаться на этом никто не собирается. В шотландских школах, например, теперь предлагается объяснять детям не только основы традиционного секса, но и гомосексуализма. Руководители NHS (National Health Service) предлагают включить эту программу в образовательный проект Сексуального здоровья и отношений (Sexual Health and Relationships Education) для средней школы, передает издание icScotland. "Так будет сделан акцент на разнообразии и удастся осветить проблему безотносительно к сексуальной ориентации, так же как расовым и гендерным различиям", заявил представитель организации.
http://ro.mgou.ru/catalog/category183/118.html