7. Формирование физической культуры личности

В настоящее время, примерно со второй половины 20-го века, в физическом и нравственном развитии молодежи имеются серьезные проблемы, а именно: - ухудшение здоровья детей всех возрастов, заболеваемость, неудовлетворительное физическое развитие; - прямо-таки эпидемическое распространение курения, алкоголя, наркотиков. Это сопровождается увеличением числа психически нездоровых детей и ростом групп молодежи с девиантным поведением. Можно сказать, значительная часть молодежи школьного возраста и студентов ведет нездоровый образ жизни: недостаточность физических нагрузок, пребывание в закрытом помещении, в том числе у компьютера, отсутствие контактов с живой природой, нездоровое питание, отсутствие социально ценной деятельности, смысла жизни, пустое времяпрепровождение.

Известно о наиболее распространенных болезнях детей: органы дыхания, зрение, нарушения осанки, хронические болезни желудка и другое. Делаются пугающие выводы о том, что очень мало детей школьного возраста практически здоровы. Еще более тревожат данные о росте показателей по венерическим заболеваниям, вич-инфекции, гепатитам, абортам, беременности школьниц. Эти заболевания и явления есть прямой результат образа жизни, в которой для многих на первом месте «психотропные удовольствия» и ранняя половая жизнь. Это медики называют болезнями поведения, противоречащего социальным нормам.

Есть две основные причины нездорового состояния части детей и школьной молодежи, это социальные и педагогические причины. К первым относится общее социально-экономическое положение в России, низкий уровень жизни большинства и нездоровая морально-психологическая атмосфера в обществе, в том числе безответственное поведение взрослых. Среди педагогических причин надо назвать такие: перегрузка учебных планов школ и вузов (слишком много дисциплин и аудиторных занятий); мало уроков физкультуры и внеурочных оздоровительных и спортивных занятий; в больших городах часто нет условий проводить уроки физкультуры на воздухе. Всё сказанное делает проблему физического воспитания сложной и комплексной.

Фи­зи­че­ское вос­пи­та­ние (ФВ) есть про­цесс ор­га­ни­за­ции оз­до­ро­ви­тель­ной и по­зна­ва­тель­ной дея­тель­но­сти, на­прав­лен­ной на раз­ви­тие фи­зи­че­ских сил и здо­ро­вья, вы­ра­бот­ку ги­гие­ни­че­ских на­вы­ков и здо­ро­во­го об­раза жиз­ни. Фи­зи­че­ская куль­ту­ра – одна из ценностей общества, комплекс представлений об идеале, гармонически развитом человеке, зна­ние о един­ст­ве те­ла и ду­ха, и система деятельности по со­хра­не­нию здо­ро­вья, раз­ви­тию ду­хов­ных и фи­зи­че­ских сил.

К за­да­чам и со­дер­жа­нию ФВ в шко­ле от­но­сят­ся: – раз­ви­тие ос­нов­ных дви­га­тель­ных качеств, уме­ний и на­вы­ков, – обес­пе­че­ние пра­виль­но­го фи­зи­че­ско­го раз­ви­тия, ук­ре­п­ле­ние здо­ро­вья, за­ка­ли­ва­ние, по­вы­ше­ние ра­бо­то­спо­соб­но­сти, – вос­пи­та­ние ус­той­чи­во­го ин­те­ре­са и по­треб­но­сти в сис­те­ма­ти­че­ских за­ня­ти­ях фи­зи­че­скими упражнениями, спортом, – фор­ми­ро­ва­ние взгля­дов и нрав­ст­вен­ных ка­честв, ве­ду­щих к по­ни­ма­нию зна­че­ния физ­куль­ту­ры и про­бу­ж­даю­щих стрем­ле­ние к здо­ро­во­му об­ра­зу жиз­ни, – фор­ми­ро­ва­ние зна­ний в об­лас­ти здо­ро­вья, ги­гие­ны, спор­та.

Сис­те­му ФВ в шко­ле со­став­ля­ют фи­зи­че­ские уп­раж­не­ния, а также зна­ния, приобретаемые в учеб­ном про­цес­се, на уро­ках физ­куль­ту­ры, био­ло­гии и не­ко­то­рых дру­гих, во вне­уроч­ной дея­тель­но­сти. Ис­то­ри­че­ски сло­жив­шие­ся сред­ст­ва ФВ вклю­ча­ют гим­на­сти­ку, иг­ры, ту­ризм, спорт. К ним от­но­сят­ся так­же при­род­ные си­лы (солн­це, воз­дух и во­да), ги­гие­ни­че­ские фак­то­ры (ре­жим тру­да и от­ды­ха, пи­та­ние, оде­ж­да, са­ни­тар­ные нор­мы в уст­рой­ст­ве по­ме­ще­ний).

Боль­шие воз­мож­но­сти для фи­зи­че­ско­го раз­ви­тия и про­све­ще­ния де­тей в об­лас­ти фи­зи­че­ско­го са­мо­со­вер­шен­ст­во­ва­ния име­ет вне­учеб­ная ра­бо­та: ежемесячные дни здоровья для всей школы, круж­ки, сек­ции, соревнования, туристические походы, прогулки, игры на воздухе и другое.

Физическое воспитание тесно связано с фор­ми­ро­ва­нием здо­ро­во­го об­раза жиз­ни школь­ни­ков. Речь идет о предупреждении, профилактике вредных привычек и разрушающего организм и личность поведения: курение, алкоголь, наркотики, ранняя половая жизнь и неразборчивое сексуальное поведение, сексуальная распущенность. Все это ведет к потере здоровья и имеет серьезные морально-психологические и социальные последствия.

Следовательно, задача школы и общества по формированию здорового образа жизни – это привитие негативного отношения к такому поведению и образу жизни, его категорического неприятия и одновременно утверждение в сознании молодежи социально одобряемых ценностей и поведения, не вредящего здоровью.

Средняя школа, образовательные учреждения могут проводить такую работу, но при помощи специалистов, при наличии соответствующей системы и подготовки учителей. Предупреждать названные отклонения в поведении учащихся учителя могут в процессе преподавания почти всех предметов. Задача учителей в том, чтобы дать информацию о «саморазрушительном поведении», о средствах, «вызывающих химическую зависимость», сформировать способность к самоконтролю, способствовать усвоению социально одобряемых ценностей и норм поведения.

Не­об­хо­ди­ма раз­ра­бот­ка спе­ци­аль­ных про­грамм, обес­пе­чи­ваю­щих это на­прав­ле­ние вос­пи­та­ния. Сей­час в шко­лах Рос­сии эти за­да­чи час­тич­но ре­ша­ют­ся с по­мо­щью кур­са “Ос­но­вы безо­пас­но­сти жиз­не­дея­тель­но­сти”.

Ос­но­вой формирования здорового образа жизни в деятельности учителей долж­ны быть глу­бо­кие ми­ро­воз­зрен­че­ские, куль­ту­ро­ло­ги­че­ские идеи о смыс­ле че­ло­ве­че­ской жиз­ни, идеа­лах, мо­ра­ли. Со­дер­жа­ние такого обучения и воспитания не долж­но сво­дить­ся к “ан­ти-”, то есть к то­му, че­го не на­до де­лать. Оно долж­но быть по­строе­но на ут­вер­жде­нии идеа­ла и норм здо­ро­вой, гар­мо­ни­че­ской и сча­ст­ли­вой жиз­ни ка­ж­до­го. Учителя должны использовать все средства просвещения и пропаганды: не только лекции и объяснения, но и наглядные пособия, аудиовизуальные материалы, дискуссии, игры, в том числе и личное влияние, пример. Учителя не должны курить, не говоря уже об алкоголе и наркотиках.

Во внеурочной работе школы также имеются значительные возможности для антиотравляющего воспитания подростков. Главным условием такой работы является создание условий для альтернативного поведения, свободного от вредных модных увлечений. Имеется в виду главный закон воспитания – воспитывать, вовлекая в деятельность. Школа должна сделать интересной и содержательной жизнь детей и подростков, предоставить возможности для разнообразных занятий: познавательных, исследовательских, художественных, технических, спортивных и других.

Анализ проблем в воспитании, обзор главных социальных ценностей, составляющих основу содержания воспитания, приводит к выводу о тесной связи всех направлений воспитательной работы школы.

 

Задания на усвоение и проверку.

1.     Выпишите в словарь определения всех понятий по теме.

2.     Составьте общую формально-логическую схему понятий по теме «Содержание воспитания» (по принципу «выше-ниже-рядом и отдельно стоящие понятия»), а также отдельные схемы по каждому направлению (виду) воспитания. Форма отчета: схемы понятий.

3.     Сформулируйте и запишите проблемы воспитания по каждому виду воспитания: умственное, гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое. Форма отчета: перечень проблем с кратким обоснованием.

4.     Кратко опишите критерии и показатели воспитанности по каждому виду воспитания в трех сферах: познавательной, эмоционально-волевой, поведенческой. Форма отчета: текст с описанием показателей.

5.     Проведите мини-исследование по одной из тем: «Нравственные ценности подростков», «Совместимость воспитания на основе национальной культуры и толерантности», «Воспитание на основе религиозных ценностей, православной нравственности», «Проблемы и решения полового просвещения подростков», «Формирование здорового образа жизни подростков» и др.

Методы: анализ социологических, психолого-педагогических данных или получение и интерпретация собственных данных, используя самоанализ, наблюдение, опросники, тесты.

Форма отчета: текст с данными и интерпретацией, сообщение на семинаре, конференции.

6.     Обдумайте и подготовьте сообщение по вопросу – какие проблемы в работе школы видят авторы фильма «Школа» и как они их отражают? Форма отчета: текст сообщения на семинаре.

 

Тесты по теме.

 

1.     Содержание воспитания – это…

a)     совокупность общекультурных компетенций школьника, которыми должен владеть выпускник,

b)    система идей и учений о природе, обществе, человеке, подлежащих обязательному усвоению в процессе образования,

c)     совокупность знаний, ценностей, идей и идеалов, норм поведения, элементов культуры, которые подлежат усвоению, превращению в систему убеждений, мировоззренческих принципов,

d)    учения о морали, нравственные нормы, правила общения с окружающими и поведения в обществе.

2.     К факторам, определяющим содержание воспитания в стране, относятся (выбрать три правильных ответа)

a)     нравственные ценности и нормы отношений в семье,

b)    национально-культурное своеобразие страны, народа,

c)     личность учителя, его человеческие и педагогические ценности и убеждения,

d)    концепции воспитания в системе образования,

e)     общее состояние и требования глобального современного мира, цивилизации.

3.     Показатели (наблюдаемые признаки) воспитанности – это… (три правильных ответа)

a)     поведение, образ жизни, деятельность, направленные на удовлетворение базовых потребностей индивида,

b)    знания в области нравственной культуры и в других составляющих базовую культуру личности,

c)     потребность и готовность жить и действовать в соответствии с нравственными и другими нормами общества,

d)    стремление к удовлетворению и развитию познавательных потребностей и мотивов,

e)     положительное эмоционально-оценочное отношение к нравственным и другим нормам жизни общества.

4.     Политическая культура человека включает в себя… (три правильных ответа)

a)     знания о политической системе страны, органах власти, политической борьбе партий,

b)    стремление протестовать против политических институтов страны и несправедливой политики государства,

c)     интерес к политической жизни, способности оценивать деятельность политиков, государства, СМИ,

d)    участие в деятельности оппозиционных, националистических, политико-экологических движений,

e)     способность и готовность участвовать в политической жизни, акциях, собраниях, выборах

5.     Задачами правового воспитания в школе следует считать… (три правильных ответа)

a)     формирование правосознания, знаний о правовой системе страны,

b)    воспитание потребности в уважении к старшим, к морально-правовым традициям страны,

c)     формирование привычки к законопослушному поведению, к выполнению законов страны и международных правовых актов,

d)    формирование способности давать морально-правовую оценку своим и чужим поступкам.

e)     формирование способности достигать своих жизненных целей различными средствами,

6.     Трудовое воспитание, труд входит в содержание базовой культуры, потому что… (выбрать два правильных ответа)

a)     способствует трудоустройству школьников,

b)    оказывает положительное влияние на психическое и нравственное развитие личности,

c)     предупреждает склонности и тягу к правонарушениям школьников,

d)    формирует трудовые навыки и умения в домашнем и других видах труда,

e)     стимулирует склонность школьников к самостоятельным заработкам в системе неполной трудовой занятости.

7.     Система профориентации включает следующие компоненты… (три правильных ответа)

a)     профессиональное развитие,

b)    профессиональное консультирование,

c)     профессиональное самоопределение,

d)    профессиональную диагностику,

e)     профессиональное просвещение.

8.     Эстетическая культура личности включает в себя такие составляющие… (два правильных ответа)

a)     потребность в искусстве и способность к эстетически переживаниям,

b)    любовь к русской классической литературе и театру,

c)     элементарные умения в каком-либо виде художественно-эстетической деятельности,

d)    способность давать самостоятельные профессиональные оценки современным художественным явлениям.

9.     Нездоровый образ жизни подростков, заболеваемость, вредные привычки получили распространение, потому что…

a)     Современные школьники склонны к асоциальному поведению,

b)    Школа имеет перегруженные учебные планы и программы, не занимается здоровьем и воспитанием детей,

c)     В системе образования принята неправильная либеральная концепция воспитания,

d)    В обществе, СМИ и других институтах имеется довольно нездоровый, морально-психологический климат,

e)     Устарела система физического воспитания в школе, низкое качество уроков физкультуры.

 

Дополнительные источники.

Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учеб пособие. В 2 ч. – М., 2002. – Ч 2. Гл. 12

Общие основы педагогики: учеб. для вузов / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. – М., 2007. – Гл. 8.

Педагогика: учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – М., 2008. – Гл. 7.

Материал в Базе кафедры педагогики МГОУ 

Гражданско-правовое образование - док. 80,

Гражданское воспитание – док. 83,

Половое поведение подростков – док. 14,

Либерализм в сексуальном просвещении – док. 78,

Христианская нравственность в глобальном мире – док. 29.