Лекция 8
КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ И ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
План лекции
1.Основные категории педагогики.
2.Соотношение основных категорий педагогики.
3.Категория «социализация».
4.Понятийный аппарат педагогики.
5.Основные выводы.
Основные категории педагогики
Любое теоретическое построение требует четкого разграничения между обыденными представлениями и научными знаниями. В обыденной речи воплощается повседневная практика воспитания и обучения. Научные понятия передают педагогический опыт и знания в обобщенной форме. К последним относятся: педагогические категории и понятия, закономерности, методы и принципы организации обучения и воспитания.
Категории (от греч. kateqoria - высказывание, признак) - наиболее общие понятия, отражающие сущность науки. Категории выполняют в науке методологическую роль, связывая научные знания в целостную систему.
Впериод становления педагогики как науки были
определены три фундаментальные категории (основные понятия педагогики) - воспитание, обучение, образование.
Воспитание как всеобщая категория исторически включала в себя обучение и образование.
Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности (целенаправленный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности, подготовку ее к трудовой и общественной жизни).
Воспитание в узком смысле слова - систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира (часто рассматривается тождественно понятию «воспитательная работа»).
Если воспитание в широком понимании (социальном и педагогическом) включает процесс познания действительности и формирование отношения к ней, то воспитание в узком понимании охватывает только область отношений и поведения.
В современной науке под воспитанием как общественном явлении понимают передачу исторического и культурного опыта от поколения к поколению. При этом воспитатель:
передает опыт, накопленный человечеством;
вводит в мир культуры;
стимулирует к самовоспитанию;
помогает разобраться в трудных жизненных ситуациях и найти выход их сложившегося положения.
В свою очередь воспитанник:
овладевает опытом человеческих отношений и основами культуры;
работает над собой;
обучается способам общения и манерам поведения.
В результате воспитанник изменяет свое понимание мира и отношения к людям и самому себе.
Воспитание тесно связано с
самовоспитанием. Категория «самовоспитание» отражает активную,
целенаправленную деятельность человека, реализующуюся через саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств и свойств.
Как показывает практика, воспитание диалектически взаимосвязано с обучением.
Обучение – планомерный организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поколению ЗУН, руководства его познавательной деятельностью и выработки у него мировоззрения, средство получения образования.
Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний, умений, навыков (преподавание и учение).