Лекция 7

Современные модели организации обучения

План

1.Модели традиционного процесса обучения.

2.Человекоцентрированный подход в образовании.

3.Психолого-педагогическая концепция, основанная на принципе субъективности.

4.Позиционно-дидактическая концепция.

5.Проективная модель личностно ориентированного обучения.

6.Культурологическая концепция личности ориентированного образования.

7. Домашнее задание (Модели обучения, построенные на возможнотях новых дидактических средств).

1. Модели традиционного процесса обучения

Процесс обучения в своем генезисе прошел ряд стадий развития, которые выражают тип модели: догматическое, объяснительно-иллюстративное, проблемно-развивающее. При этом целостность процесса обучения повышалась. Проблемно- развивающее обучение в настоящее время относят к традиционному его типу.

Традиционный процесс обучения в настоящее время осуществляется в виде педагогической и андрагогической модели (табл.).

Модель обучения – систематизированный комплекс основных закономерностей деятельностей

обучающихся и обучающего. Хотя необходимо учитывать содержание, источники, средства, формы и методы обучения.

Впедагогической модели доминирующее положение занимает обучающий. Он определяет все параметры процесса: цели, содержание, формы, методы, средства и источники обучения.

Обучаемый (в силу объективных факторов: несформированности личности, зависимого экономического и социального положения, малого жизненного опыта, отсутствия серьезных проблем,

для разрешения которых необходимо учиться) занимает подчиненное, зависимое положение и не

имеет возможности серьезно влиять на

планирование и оценивание процесса обучения. Его основная роль – восприятие социального

опыта, передаваемого обучающим.

Вандрагогической модели доминирующая роль принадлежит самому обучающемуся. Взрослый – «актор» – равноправный субъект процесса обучения. С точки зрения андрагогики взрослые обучающиеся (как и старшие подростки в определенных ситуациях) испытывает глубокую потребность в самостоятельности, поэтому должны

играть ведущую роль в процессе своего образования. При этом задача преподавателя заключается в поддержке саморазвития взрослого, оказании помощи в определении параметров обучения и поиске информации. Принципиальной характеристикой процесса обучения становится самостоятельный поиск знаний, приобретение умений, навыков и качеств собственной личности.

Современные модели организации обучения можно разделить на две группы:

Первая группа – в основе лежат педагогические концепции (цели– идеалы);

Вторая группа – построена на новых возможностях дидактических средств обучения.

Существует целый ряд моделей обучения,

направленных на развитие сущностных сил человека.

Рассмотри модели организации обучения первой группы.

2. Человекоцентри- рованных подход в образовании