Раздел III анализ и оформление результатов обследования. Виды психологических заключений

Глава 1. Современные подходы к понятию психологического диагноза

Прежде чем перейти непосредственно к анализу результа­тов, обсуждению особенностей их оформления в виде различ­ного вида заключений, необходимо описать и основную цель составления такого заключения.

Наиболее важной, можно сказать, системообразующей ча­стью анализа результатов и заключения является психологи­ческий диагноз, который завершает обследование и является основным его итогом.

Именно психологический диагноз как констатация одного из вариантов отклоняющегося развития со всеми его типоло­гическими особенностями позволяет создать, с одной сторо­ны, индивидуально-ориентированную, но с другой — типич­ную для данного варианта развития программу образования, специализированной помощи, то есть образовательный мар­шрут в целом. Сколько бы ни говорилось об индивидуаль­ном подходе, личностно-ориентированной педагогике, на практике это возможно лишь с опорой на стандартную про­грамму.

Таким образом, именно типологизация и постановка пси­хологического диагноза является необходимой составной ча­стью содержания деятельности психолога, тем более в систе­ме специального образования. Проблеме психологического диагноза и краткой характеристике типологии отклоняюще­гося развития посвящены главы 1 и 2 данного раздела.

¹Однако нейропсихологическое обследование, по мнению ведущих специ­алистов этого профиля, должно проходить в строгом соответствии позиции , «напротив друг друга». Это определяется особенностями предъявляемых ней-ропсихологических проб.они не отвлекали ребенка, сказав при этом (в качестве допол­нительной мотивации): «А этим мы займемся позже».

Не следует пресекать попытки обращения ребенка к взрос­лому. Следует помнить, что все выделяющиеся особенности внешнего вида и поведения, выполнения заданий, взаимоот­ношений с родителями или другими взрослыми в процессе обследования являются сами по себе диагностичными и отме­чаются в протоколе обследования. Позже они должны быть проанализированы и отмечены психологом в соответствующих разделах заключения. Также диагностичным, непосредствен­но влияющим на результаты обследования и их анализ, явля­ется поведение родителей. Психологу необходимо критично относиться к любым заявлениям родителей, в особенности к высказываниям типа: «Это он все знает, дома все получалось, это только здесь не получается». Желательно зафиксировать все вышеуказанные особенности, учесть их при постановке психологического диагноза и для выработки рекомендаций по дальнейшему развитию ребенка и помощи ему.

Особенности проведения обследования детей разного возраста

Следует иметь в виду, что для организации продуктивной деятельности ребенка в процессе диагностики, определенным категориям детей (а таких детей, как уже отмечалось, немало в коррекционных учреждениях, даже в среднем звене школы) нужен постоянный внешний контроль и программирова­ние деятельности со стороны специалиста.

В возрасте 7 лет (и старше) нормативно развивающиеся дети, как правило, принимают ситуацию экспертизы и при правильном проведении обследования не нуждаются в каких-либо дополнительных приемах работы. Как уже говорилось, дети, которых направляют в систему специального образова­ния, часто нуждаются в использовании при обследовании до­полнительных организационных приемов.

Ребенку, начиная с 8—9-летнего возраста, можно предложить самостоятельно выбрать стиль и меру сложности зада­ний (с более трудного или, наоборот, легкого задания хотел бы он начать работу, будет ли он доделывать задание до конца или прервется на трудном этапе и т.п.), а также учесть его желание работать наедине со специалистом или, наоборот, в присутствии родителей.

Такая демонстрация доверия со стороны специалиста по­зволяет быстрее и надежнее сформировать те необходимые доверительные отношения, без которых результаты выполнения тех или иных заданий (в особенности при исследовании аффективно-эмоциональной сферы) нельзя считать полностью достоверными и надежными. Помимо этого такой доверитель­ный стиль отношений, лишенный неискренности, позволяет преодолеть, а часто и предупредить нарастающий негативизм « препубертата».