Лекция № 10 (2 часа)

Тема:Личностные особенности детей с нарушениями речи.

План лекции:

1. Сущностная характеристика личности.

2. Личностные новообразования (самосознание, образ «Я») и их формирование у детей-логопатов. Кризисные периоды развития.

3. Влияние речевых нарушений на формирование личности ребенка.

4. Особенности развития личности при нарушениях речи различной степени тяжести.

5. Обусловленность личностных особенностей ребенка с нарушениями речи внешними (различные депривации) и внутренними условиями.

6. Роль семьи в развитии личности ребенка с нарушением речи.

1. Психолого-педагогическое исследование личности детей с нарушениями речи.

Литература:

1. Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. – М., 1991.

2. Волкова Г.А. Реакция негативизма в поведении заикающихся детей // Изучение и коррекция речевых расстройств. – Л., 1986.

3. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997.

4. Глозман Ж.М. Изменение личности при афазии // Дефектология. – 1983. – № 1.

5. Калягин ВЛ., Мацька Л.Е. Типологические и личностные характеристики взрослых заикающихся // 3аикание: Экспериментальные исследования и методы реабилитации. – М., 1986.

6. Логопедия: Учебник для пед. вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. –М., 2002.

7. Орлова О.С., Гончарук Л.Е. Личностные особенности больных со спастической дисфонией // Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности. – М., 1983.

8. Основы специальной психологии / Под. ред. Кузнецовой Л.В. – М., 2002.

7. Селиверстов В.И. О психологии модели феномена фиксированности заикающихся на своём дефекте // Учитель-дефектолог. Проблемы подготовки / Отв. Ред. В А. Лапшин. –М., 1989.

8. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 1998.

9. Усанова О.Н. Специальная психология. –М., 1997.

10. Шипицина Л.М., Волкова Л.С. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с общим недоразвитием речи // Дефектология, – 1993. – № 4.

Комментарии;

Психологическая сторона личности отражает специфику функ­ционирования ее психических процессов, свойств, состояний и образований.

Психические процессы — психические явления, обеспечивающие пер­вичное отражение и осознание личностью воздействий окружающей действи­тельности.

Психические свойства — наиболее устойчивые и постоянно проявляю­щиеся особенности личности, обеспечивающие определенный уровень поведе­ния и деятельности, типичный для нее. Различают следующие свойства лично­сти: направленность, темперамент, характер и способности.

Психические состояния — уровень работоспособности и качества фун­кционирования психики личности в каждый данный момент времени.

Психические образования — психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.

Мировоззренческая сторона личности отражает общественно зна­чимые ее качества и особенности, позволяющие занимать достойное место в обществе.

Мировоззрение личности — это сложившаяся у нее система убеждений, научных взглядов на природу, общество, человеческие отношения, которые ста­ли ее внутренним достоянием и отложились в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, отношений, позиций.

Моральный облик личности — система ее представлений о морали, от­ражающая наличие у нее твердых устоев и определяющая ее действия и поведение в обществе.

Нравственный облик личности — устойчивая система ее взглядов на нормы отношений людей в обществе и их достойное взаимодействие.

Социально-психологическая сторона личности отражает ее ос­новные качества и характеристики, позволяющие ей играть определенные роли в обществе, занимать определенное положение среди других людей.

Отношение к другим людям — совокупность проявлений индивидуаль­но- и социально-психологических качеств личности, отражающих типичное ее поведение в общении и взаимодействии с другими людьми.

Социальные роли личности — типичные способы поведения личности, обусловливаемые ее индивидуально- и социально-психологическими особен­ностями, позволяющими завоевывать определенный авторитет и доверие со стороны других людей.

Социальные позиции личности — взгляды, убеждения и представления, реализуемые и отстаиваемые личностью в отношениях с другими людьми.

Социальные установки личности — ее настроенность на определенное отношение к обществу и другим людям.