ответы госы / педагогика / готовые шпоры / 6

Подготовка воспитательного мероприятия

1. Каждое воспитательное мероприятие является одним из звеньев в общей цепи дел классного коллектива учащихся направленных на достижение общей цели воспитания и развития личности.

2. Воспитательное мероприятие имеет свою цель, достижение которой призвано способствовать решению конкретных задач по формированию личности учащегося и осуществлению комплексного подхода к воспитанию – учить, воспитывать, формировать, развивать.

3. Воспитательное мероприятие представляет собой сложную систему и состоит из ряда взаимосвязанных этапов:

I - этап анализа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели; II - этап планирования;III – этап организации;IV – этап проведения мероприятия; V - этап подведения итогов (анализ).

4. Наряду с задачами воспитательного мероприятия, вытекающими из его главной цели, каждый из перечисленных этапов, имея определенную специфику, решает свои задачи по формированию у учащихся различных черт и качеств: аналитических, организаторских, коммуникативных, конструктивных и т.д.

5. На каждом этапе мероприятия используются различные методы и приемы педагогического воздействия и взаимодействия с учащимися, воспитанниками, родителями, направленные на достижение общей цели и задач мероприятия, а также на решение задач конкретного этапа.

I. Этап анализа предшествующей педагогической ситуации и формулировки цели

Цель этапа - объективная оценка педагогической реальности, заключающаяся в определении ее положительных аспектов (лучшее в ребенке, коллективе), и того, что нуждается в корректировке, формировании и выборе наиболее важных задач.

II Этап планирования (моделирования) воспитательного мероприятия

План. совместно с детьми

III. Этап организации мероприятия

Этап организации мероприятия является самым важным для учащихся в плане формирования таких качеств, как ответственность за порученное дело, умение довести начатое до конца, умение организовать учащихся на выполнение того или иного задания и поручения, проконтролировать и проанализировать их действия.

IV. Этап проведения мероприятия

Данный этап является центральным и призван способствовать реализации главной цели мероприятия и его задач. Этот этап характеризуется тем, что при проведении мероприятия, ярко видны все достоинства и недостатки, связанные с его подготовкой и организацией.

V. Этап подведения итогов

1. Подведение итогов предполагает оценку мероприятия учащимися на основе его анализа. Этот анализ проводится организаторами мероприятия под руководством педагога.

Задачи изучения темы 1. Познакомить учащихся с письменными приемами сложения и вычитания двузначных (2-й класс), трехзначных (3-й класс) и многозначных (4-й класс) чисел с записью вычислений в столбик.2. Выработать навыки письменных вычислений.3. Научить проверять правильность выполнения сложения и вычитания.

Значение темы

1. Способствует закреплению и окончательной отработке знания на память табличных случаев сложения и вычитания

2. Способствует закреплению знаний по нумерации

Этапы и методика изучения темы

1. Выполняется сопоставление устных и письменных приемов вычислений. 2. Внимание детей обращается на новую форму записи - в столбик. Для понимания правильного выполнения записи целесообразно предлагать случаи, когда в числах (например, в 1-ом и 2-ом слагаемом) разное количество разрядов.

Как и на предыдущих этапах можно использовать прием записи цифр в числе разным цветом, например, десятки обозначить одним цветом, а единицы – другим.

3. Случаи + и - вводятся с постепенным нарастанием трудностей. 4. V подготов. упр. должен быть достаточным. 5. В  случаев дети могут сами открыть способ вычисления и рассуждения в опоре на выполнение предметных действий или на основе иллюстраций. 6. Для обобщения способа действия на каждом этапе составляется памятка-алгоритм. 7. При решении примеров сначала дается подробное, потом краткое объяснение. Как и при изучении табличного и внетабличного + и -, важно, чтобы для каждого ученика был организован громкоречевой этап выполнения действия

8. Проводится сопоставление новых и ранее изученных вычислительных приемов, выявление их сходства и различия. 9. На всех этапах предлагается решать примеры с проверкой с помощью обратного действия. 10. Для выработки вычислительных навыков на каждом этапе нужно предлагать не только стандартные вычислительные задания, но и творческие (ребусы, задания на классификацию и др.). Упражнения на закрепление должны быть разнообразными и интересными для детей.