4.Урок по теме: Системы питания двигателей (двс)

Цель урока: Ознакомление, обобщение и углубление знаний обучающихся по теме: «Система питания двигателей внутреннего сгорания».

Дидактические задачи урока:

Задачи образовательные:

Формирование у обучающихся знаний о составляющих системы питания ДВС, их устройстве, овладение техническим языком;

Закрепление понятий «система питания двигателей внутреннего сгорания» и принципы их действия, виды топлива;

Закрепление умения обучающихся работать с дополнительной литературой, применения ИКТ.

Воспитательные задачи:

Стимулировать познавательную активность ребят и интерес к предметам;

Воспитывать потребность у обучающихся применять знания, полученные на уроках физики, химии и других предметах в окружающей, повседневной жизни;

Интеллектуальная, предметно-практическая сфера;

Воспитывать у обучающихся бережное и разумное отношение к окружающей природе.

Развивающие задачи:

Развитие личности обучающихся в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;

Развитие критического мышления, способности обучающихся анализировать ситуации, связанные с охраной атмосферы;

Совершенствование умений анализировать, классифицировать, делать выводы;

Развитие творческого мышления. Умение анализировать, выделять главное, сравнивать, строить алгоритм, обобщать и систематизировать, доказывать, объяснять понятие, ставить проблемы и разрешать их;

Умение работать в группе.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: современный урок

Методы:

1. По источникам знаний:

Словесный (беседа, рассказ);

Наглядный (наблюдение обучающихся, иллюстрации, плакаты);

Практический (опыт);

2. По характеру познавательной деятельности:

Проблемный

Частично-поисковый (самостоятельная работа обучающихся)

3. По степени самостоятельности обучающихся:

Учебная работа под руководством преподавателя;

Самостоятельная работа обучающихся.

Методическое обеспечение урока:

Макеты, разрезы узлов и агрегатов, плакаты (устройство двигателя внутреннего сгорания), детали систем питания, электронные учебники «Устройство автомобилей», мультимедиапроектор, компьютерное обеспечение.

Межпредметные связи:

1. Техническое обслуживание тракторов и автомобилей: Тема: «Система питания»;

2. Химия: «ГСМ и их свойства»;

3. Охрана труда: «Правила пользования, хранения технических жидкостей»

Требования при изучении темы:

Обучающийся должен знать:

1. Назначение систем питания ДВС;

2. Схемы систем питания ДВС;

3. Виды топлива, применяемые в автотракторных ДВС;

4. Устройство и принцип работы систем питания ДВС;

5. Преимущества и недостатки различных систем питания ДВС.

Обучающийся должен уметь:

1. Анализировать информацию и делать выводы;

2. Самостоятельно работать на компьютере при закреплении полученных знаний;

3. Объяснить назначение и устройство систем питания ДВС;

4. Определять вид топлива, применяемого в системе питания ДВС;

5. Работать в команде;

6. Вести конспект.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Прием рапорта дежурного по группе и приветствие обучающихся.

- Проверка готовности группы к уроку.

2. Целевая установка.

Сообщение темы и целей урока.

3. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания и увязывание темы нового урока с содержанием предыдущего.

- перечислите известные Вам виды топлива, используемые в автотракторных ДВС;

- в чём отличие дизельных ДВС от карбюраторных;

- какой вид топлива использовался на первых ТС.

4. Обобщение по ответам обучающихся и переход к восприятию новой темы

1. Создание проблемной ситуации и формулирование обучающимися главного вопроса.

- Какую систему двигателя, связанную с топливом мы с вами не изучили?

- Её назначение, устройство и принцип работы.

- Виды применяемого топлива в различных системах питания.

2. Запись на доске темы урока.

3. Объяснение новой темы.

Для объяснения нового материала используется компьютер с мультимедийной установкой, где виртуально и озвученно идет объяснение материала.

Дается дополнительный комментарий и возможность произвести запись в конспекте.

4. Систематизация и закрепление нового материала.

С целью организации дифференцированной работы используется групповая форма работы. Группа делится на 2 подгруппы.

Каждая подгруппа выбирает руководителя, ответственного за листовку, буклет, презентацию. Руководитель подгруппы осуществляет контроль за работой подгруппы, усвояемостью полученных знаний. Обучающиеся изучают по книгам, плакатам, макетам, электронным носителям схемы систем питания, виды применяемого топлива. Составляется отчет проделанной работы в виде листовки, буклета и презентации. Докладчики выступают перед аудиторией.

5. Итоги урока.

- Выставление оценок обучающимся с последующим комментарием.

- Выявление вопросов обучающихся и ответы на них.

6. Домашнее задание.

- как достичь наименьшего загрязнения окружающей среды от автотракторного парка ?

- подготовить по 3 вопроса по системе питания соседней подгруппе;

- составить электронный тест по системе питания соседней подгруппе;

- устранить недостатки в своих заданиях.