Содержание педагогической практики по неделям 1 неделя (17-22.01)

• Прибытие в 1 день с договором и знакомство с администрацией школы (директором, завучем, организатором, психологом);

• Знакомство в учителями-предметниками и классным руководителем своего класса;

• Изучение структуры школы, расписания звонков, правил внутреннего распорядка;

• Посещение всех уроков и внеклассных мероприятий в своем классе, знакомство с учениками и наблюдение за ними;

• Изучение КТП (ТК) учителей-методистов, программ и учебников и составление графика пробных уроков на следующую неделю;

• Изучение классного журнала своего класса и плана воспитательной работы классного руководителя и определение плана работы с классом на неделю;

• Составление конспектов пробных уроков и проверка их учителями-методистами.

1. Организация и содержание педагогической практики

Практика продолжается 4 недели. Студент-практикант работает один в языковой группе класса и выполняет следующие функции:

• помощника учителя иностранного языка;

• помощника классного руководителя;

• помощника педагога-психолога;

• помощника воспитателя группы продленного дня и т.п.

Студент-практикант организует свою деятельность в соответствии с программой педагогической практики и внутренним распорядком образовательного учреждения. Его рабочий день продолжается 6 часов. Студент-практикант представляет на утверждение планы уроков и воспитательных мероприятий (КТД) за 1-2 дня до проведения учителю ИЯ, классному руководителю (куратору). В случае несвоевременного представления плана-конспекта занятия, студент отстраняется от его проведения и получает оценку «неудовлетворительно». Студент, не явившийся на занятие по расписанию по неуважительной причине, также получает оценку «неудовлетворительно». Для руководства деятельностью студентов назначаются координаторы из числа преподавателей кафедры методики, педагогики, психологии. В ходе всей практики студент выполняет: ^ Учебно-методическую работу

• наблюдает и анализирует педагогический процесс по иностранному языку у учителей и студентов-практикантов (не менее 15 уроков, одно внеклассное занятие);

• планирует и проводит уроки иностранного языка. Дает самоанализ проведенных уроков; 

• участвует в групповых анализах педагогического процесса, осуществляемого студентами-практикантами.

Воспитательную работу

• помогает организатору воспитательного процесса (классному руководителю, воспитателю, куратору) в работе с классом;

• посещает и анализирует воспитательные мероприятия;

• проводит одно воспитательное мероприятие или КТД на основе перспективного плана воспитательной работы.

Учебно-исследовательскую

• ведет учебно-исследовательскую работу, связанную с изучением коллектива класса, группы и отдельных учащихся с целью составления характеристики, диагностики и проектирования развития и воспитания;

• проводит психологический анализ одного урока по иностранному языку;

• ведет педагогическую документацию (дневник практиканта, планы-конспекты уроков, планы-конспекты воспитательных мероприятий и др.); заполняет журнал, проверяет тетради, словари, дневники.

^ 1.2. Примерный понедельный план работы На период педагогической практики студент составляет индивидуальный понедельный план работы. Ниже приводим один из вариантов содержания понедельного планирования^*. I НЕДЕЛЯ (Адаптационная)

1. Знакомство со спецификой образовательного учреждения.

2. Изучение ученического коллектива класса и отдельных учащихся (беседа, наблюдение, диагностический срез и др.) и составление психолого-педагогической характеристики (заполняются стр. 9-10).

3. Знакомство с системой педагогического процесса (изучение учебных программ, учебных пособий, посещение учебных и внеклассных воспитательных занятий).

4. Посещение и анализ (самоанализ) педагогического процесса: уроков ИЯ, внеклассных мероприятий по ИЯ, воспитательных мероприятий. (Приложения 2-5).

5. Составление плана работы на период практики по трем направлениям (учебно-методическая деятельность, воспитательная работа, учебно-исследовательская деятельность).

6. Ведение рабочей документации.

II-III недели

1. Посещение и анализ уроков и внеклассного занятия по иностранному языку, воспитательных мероприятий.

2. Подготовка и проведение уроков иностранного языка и воспитательной работы с классом, проведение воспитательного мероприятия.

3. Ведение рабочей документации.

IV неделя

1. Подведение итогов, завершение ведения рабочей и оформление отчетной документации.

2. Сдача отчетной документации координаторам педагогической практики.

^ СХЕМА ОФОРМЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА  НА НЕДЕЛЮ (это примерный вариант планирования первой недели (адаптационной). Понедельный план составляется каждым студентом с учетом специфики образовательного учреждения, возрастных особенностей школьников в соответствии с основными направлениями работы)

^ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ	СОДЕРЖАНИЕ	АНАЛИЗ И САМОАНАЛИЗ*
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ	Посещение уроков иностранного языка (ИЯ) и их анализ. Изучение учебников и методических пособий по иностранному языку.  Ведение дневника, анализ посещенных занятий.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ	Посещение уроков других учебных дисциплин с целью изучения учащихся. Посещение воспитательного мероприятия, ознакомление со школьной документация (журнал, личные дела, медицинские карты и др.) Беседа с классным руководителем, с учителями-предметниками, школьным врачом и др. Проведение диагностического среза. Составление характеристики класса.
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ	Изучение уровня развития классного коллектива. Составление методики выявления интереса учащихся к учебной деятельности.

Приложение 2

Примерная схема анализа урока:

Профессия ____________

Курс Группа_________ Количество учащихся___________

Дата проведения урока " " __________________ 20__ г.

Фамилия, имя, отчество преподавателя (мастера производственного обучения)

______________________________________________________________

Тема урока ________________________________________________

Цели урока___________________________________________________

1. Анализ форм организации, содержания и оснащения урока:

- готовность преподавателя (мастера производственного обучения) и учащихся к уроку;

- соответствие темы урока учебной программе;

- тип урока, его временная структура и целесообразность затраченного времени на каждый его этап;

- содержание изучаемого материала (полнота отбора учебного материала, доступность, политехническая и профессиональная направленность, наличие уроков по теме и т.д.);

- особенности изучаемого материала (научить, отработать приемы, сформировать, закрепить умения и т.д.);

- связь изучаемого материала с другими дисциплинами и практики с теорией;

-оснащение урока (наличие, полнота и исправность оборудования, инструментов и приспособлений, учебно-технической документации, наглядных пособий, технических средств обучения, комплексное использование дидактических средств и т.д.);

- обеспечение учащихся фронтом работ, производственными заданиями;

организация рабочих мест учащихся.