Овладение активной речью – важное новообразование раннего детства
Раннее детство – _________________________________________ для развития речи.
Речь активно развивается в ситуации общения со взрослым.
Овладение звуковой стороной речи
Вначале ребенок воспринимает речь, улавливая общую ___________________________
_____________________________________________ слова, затем (к концу второго года) у него складывается ________________________________________________________ всех звуков родного языка.
Развитие речи обеспечивается _______________________ и _____________________ речи взрослых.
Искажение ________________________________________________ слов, переставление или пропуск отдельных звуков.
Освоение словаря
Растет _________________________ словарный запас: 1-1,5 года –
1,5-2 года –
к 3 годам –
Большие ______________________________________________ как в объеме словаря, так и в темпе его приобретения и широте использования.
___________________________ ребенка – важное условие пополнение словаря: он требует, спрашивает, как называются предметы.
Сложность отнесения слов к определенному предмету – ___________________________ ___________________________.
Сложность ____________________________ – обозначения одним словом однородных предметов. Появление т.н. «многозначных слов», которые образуются по разным признакам:
–
–
–
–
Овладение грамматическим строем языка
Условия успешного овладения речью:
Предпосылки формирования личности в раннем детстве
Начало развития личности связано с возникновением ___________________________.
Формирование внешнего «_______________________». Овладение телом, мимикой, совершенствование прямохождения.
Стремление к __________________________________.
Осознание и усвоение своего __________________________. Ребенок раннего возраста начинает общение с окружающими со своего имени, стремясь выразить свои желания, высказать оценку своей персоне.
Притязание на ________________________ со стороны взрослого. Выполнение требований взрослого с целью быть признанным им. Эта потребность определяет успешность развития ребенка.
Познание себя как ____________________ действия.
Образование _________________________ схем
Основные достижения раннего детства
в когнитивной сфере
знаково-символическая функция сознания;
предметное восприятие;
овладение операциями обобщения и сравнения;
возникновение воображаемой ситуации в игре как первое проявление воображения;
активная речь.
в эмоциональной сфере
освоение способов выражения эмоций;
симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда;
включение слова в эмоциональные процессы.
в мотивационной сфере
потребность в реализации и утверждении собственного “Я”;
мотивация поступков отношениями с другими людьми;
разделенность мотива и реализуемой цели.
в развитии личности
развитие самостоятельности;
проявление целеполагания и целеустремленности;
возникновение личного действия и личного желания;
гордость за собственные достижения;
сознание “Я САМ”.
в поведении и деятельности
предметная деятельность;
общение со сверстниками;
возникновение предпосылок игровой и продуктивной деятельности.
НОВООБРАЗОВАНИЯ
самосознание
личное действие
наглядно-действенное мышление
речевое общение
воображение
гордость за собственные достижения