Глава 2. Теоретические основы социально-культурной деятельности.

§ 9. Теория как форма научного знания о социально-культурной деятельности.

Необходимость развития теоретического знания социально-культурной деятельности продиктована тем, что в современных условиях военнослужащие находятся под влиянием большого количества противоречий духовного, социального, экономического, военно-технического, информационного, личностного, медико-фармакологического характера. Социально-культурная деятельность при ее тщательном научном обосновании способна снизить негативное влияние противоречий военной службы на людей и тем самым повысить эффективность всей воинской деятельности.

Социально-культурное обеспечение воинской деятельности в настоящее время требует целого комплекса теоретических научных знаний и основанных на них практических навыков и умений. В современном обществе социально-культурная деятельность является автономным образованием. В то же время она тесно связана с другими видами деятельности: социальной, бытовой, религиозной, профессиональной, политической. Воинская деятельность и поведение людей в ходе ее осуществления образуют определенную упорядоченную целостность социально-культурного пространства армии и флота.

Мнения ученых относительно социально-культурной деятельности неоднозначны. Это связано с разным пониманием ими культуры вообще. На бытовом уровне понятие «культура» трактуется не только как культурное потребление, но и как живой культурно-творческий процесс, предполагающий свободный выбор культурных занятий, художественное творчество, приобщение к лучшим образцам мирового искусства, самоорганизацию на почве культурной деятельности. Социально-культурная деятельность в армии является важной составной частью культуры военных людей. Сохраняя и совершенствуя сервисную функцию, социально-культурная деятельность в ВС РФ меняет свое социальное содержание.

С философской точки зрения социально-культурная деятельность – важнейшая часть жизнедеятельности людей, одно из условий формирования и развития личности. Военные философы считают, что культурная работа в воинских частях является одним из факторов формирования духовных потребностей, эмоционального мира военнослужащих.

В психологии основное внимание обращается на культурно-исторический характер развития психики людей, культурную обусловленность форм передачи человеческих чувств, психологические механизмы создания произведений культуры и искусства, психологические основы формирования музыкальных способностей, культурные потребности людей, формирование в ходе культурной деятельности установок и ценностей личности и коллектива, психологические особенности художественного творчества, социально-психологические аспекты создания художественных произведений. Значение культурных факторов в формировании человеческих ценностей, сплочении людей подчеркивали в своих трудах ведущие отечественные психологи.

Вопросы влияния социально-культурной деятельности на различные виды воинской деятельности нашли свое отражение в работах военных психологов. В исследованиях, посвященных проблемам конфликтов, подчеркивается важность формирования культуры общения в воинских коллективах. Многие авторы указывают на необходимость учета социально-культурных факторов при организации психологического обеспечения боевых действий, подготовке специалистов, решении проблем воинской дисциплины.

В зарубежной психологии рассматривались различные аспекты социально-культурного воздействия на военнослужащих, влияния музыки на поведение людей, восприятия художественных образов, взаимосвязи культуры и мышления, удовлетворения культурных потребностей, проведения музыкальной психотерапии, культуры поведения, культуры как элемента коллективного бессознательного разума.

Социологи связывают с социально-культурной деятельностью реализацию свободы индивидуального выбора человеком занятий, ценностные ориентации и социализацию личности.

Педагогика рассматривает социально-культурную деятельность как важную составляющую часть социального воспитания людей, различные аспекты совершенствования профессионального мастерства работников культуры, пути повышения эффективности воздействия средств, форм и методов культурной работы в ходе учебно-воспитательного процесса.

В военно-исторической науке социально-культурная деятельность исследовалась с точки зрения ее обусловленности политической, социальной, экономической, военной ситуацией в стране, ее государственной принадлежностью. В рамках исторической науки рассматривались также отдельные культурологические аспекты социально-культурной деятельности.

Понятие «социально-культурная деятельность» в отечественной науке разработано недостаточно полно. Термин возник относительно недавно. В 90-х годах XX века в Московском государственном университете культуры и искусств вышел ряд научных трудов, посвященных проблемам социально-культурной деятельности. Авторы этих изданий (Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников) сделали попытку определить сущность, содержание и параметры социально-культурной деятельности, основное предназначение которой, по их мнению, заключается в проведении социальной работы (оказании социальной помощи) средствами культуры и искусства.

Параллельно с ними ряд ученых (Воловик А.Ф., Казакова А.Г., Стрельцов Ю.А., Садовская В.С., Ярошенко Н.Н.) стали углубленно разрабатывать узкие направления социально-культурной педагогики, оказывающие сильное влияние на процессы развития научного знания в этой сфере. Так, Ярошенко Н.Н. удалось построить целостное научное представление о педагогических парадигмах (сущности, структуре, специфике функционирования) современной социально-культурной деятельности. Им доказано, что зарождение и развитие социально-культурной деятельности осуществлялось не только по линии накопления фактов (кумулятивно-эволюционный подход), но и по линии кардинальной смены теоретико-методологических ориентиров (научно-революционный подход) развития науки. Смена парадигм к социально-культурному воспитанию людей ведет за собой смену содержания и структуры всей социально-культурной деятельности.

В настоящее время природу и назначение социально-культурной деятельности, как правило, рассматривают в гуманитарном, организационно-управленческом и экономическом аспектах. В гуманитарном аспекте представлен широкий спектр содержания и совре­менных технологий социально-культурной деятельности, трактуются понятия социальной работы, досуга, социально-культурной сферы (Жарков А.Д., Триодин В.Е.). В нем также рассматриваются назначение, принципы и функции, частные и отраслевые методики социально-культурной деятельности, отечественный и зарубежный опыт.

Организационно-управленческий аспект охватывает понятия менеджмента в социально-культурной сфере, централизации и децентрализации, демократизма и самоуправ­ления, контроля и отчетности, социально-культурного диагностирова­ния, прогнозирования и проектирования (Мосалев Б.Г., Тульчинский Г.Л., Чижиков В.М.). В экономическом аспекте преобладающее место в характеристике со­циально-культурной деятельности занимают такие категории, как «хозрасчет» и «рентабельность», «затраты» и «освоение капиталовложе­ний», «эффективность», «самоокупаемость» (Гапуцкий Г.М., Маркова Л.С.).

Современная теория рассматривает социально-культурную деятель­ность как процесс освоения человеком мира, в основе которого лежит многосторонняя по своей природе деятельность, имеющая собственные функции, цели, средства, результат. Социально-культурная деятельность в этом контексте представляется системой со сложной структурой, пе­реплетением типов и видов деятельности. На каждом этапе исторического развития виды социально-культурной деятельности упорядочи­ваются, приобретая определенное значение для человека и общества.

В изучении социально-культурной деятельности наиболее распро­страненным и разработанным остается аналитический подход, то есть изучение отдельных ее сторон в их переплетении и взаимодействии. Постепенный переход от знаний отдель­ных сторон деятельности к ее всестороннему из­учению возможен только на основе системного подхода.

Системный подход позволяет обнаружить внутренние механизмы действия отдельных компонентов, вскрыть их единство и связь. Общее функционирование системы, изучение ее в динами­ке следует осуществлять, обращаясь к различным наукам.

Социально-культурная деятельность выступает как процесс взаимосвязи объекта и субъ­екта. Эта система состоит из следующих компонентов: субъект, объект, цель, содержание, средства, методы, формы, материально-техническая база, финансовое обеспечение про­цесса. Пренебрежение хотя бы одним из компонентов, исключение его из анализа, ведет к тому, что деятельность как система перестает функционировать и распадается. Смысл системного подхода состоит в том, что все названные компоненты социально-культурного воздействия составляют единый технологический процесс.

Механизмами социально-культурного воздействия на военнослужащих являются убеждение, внушение, подражание и заражение, составляющие основу процессов приобщения к ценностям воинской деятельности, мотивации адекватного поведения и деятельности, социально-культурной идентификации личности. Важнейшими параметрами механизмов социально-культурного воздействия являются привлекательность, убедительность и значимость создаваемых культурно-художественных образов.

Самым эффективным институтом в социально-культурной деятель­ности является учреждение культуры. В военных учреждениях культуры социально-культурная деятельность становится систематической и приобретает творческий характер.

Нормативно закрепленными задачами социально-культурной деятельности в военных учреждениях культуры ВС РФ являются:

- воспитание средствами культуры и искусства у личного состава беззаветной преданности своему народу и Отечеству, верности конституционному и воинскому долгу;

- духовная мобилизация военнослужащих на успешное решение задач военной службы и неуклонное выполнение требований воинской дисциплины;

- организация полноценного досуга личного состава в целях поддержания на должном уровне его физического и морально-психологического состояния;

- приобщение военнослужащих, гражданского персонала и членов их семей к национальным и культурным общечеловеческим и нравственным ценностям, самодеятельному творчеству.

Таким образом, теория социально-культурной деятельности в ВС РФ – это совокупность исходных концептуальных положений о субъектах, объектах, принципах, особенностях, процессах, механизмах, технологиях, условиях осуществления деятельности, функциональное взаимодействие которых способствует эффективной организации и проведению мероприятий по созданию и распространению духовных ценностей, удовлетворению культурных потребностей, формированию социально-культурной адекватности психики и снятию психической напряженности у военнослужащих.

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое теория социально-культурной деятельности в ВС РФ?

2. Как рассматривается социально-культурная деятельность с точки зрения философии, психологии, социологии, педагогике и истории?

3. Как развивалось понятие «социально-культурная деятельность» в отечественной науке?

4. В каких аспектах рассматривают природу и назначение социально-культурной деятельности в настоящее время?

5. Какова сущность нормативно закрепленных задач социально-культурной деятельности в ВС РФ?