- •Н.Н. Тулькибаева, з.М. Большакова, г.Я. Гревцева
- •Введение
- •Глава I. Лекции по разделу курса «педагогика»
- •1.1. Теория воспитания. Социальная педагогика Лекция 1 Сущность процесса воспитания. Основные понятия
- •1. Определение понятия «воспитание» и его роль в формировании личности
- •2. Движущие силы воспитания как педагогического явления
- •3. Основные признаки процесса воспитания
- •4. Предпосылки определения мредпосылки определения 00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000олодежной политики российского государства
- •Лекция 2 Закономерности и принципы воспитания
- •Закономерности воспитания
- •Основные закономерности и постулаты воспитания
- •Законы воспитания
- •Определение принципа воспитания и основания для классификации создания принципов. Принципы воспитания
- •5. Система принципов
- •Лекция 3 Содержание воспитательного процесса
- •Основные понятия теории воспитания
- •2. Содержательные блоки воспитательного процесса
- •2. Систематизация содержания воспитания
- •Построение содержания общеобразовательной школы на основании компонентов базовой культуры
- •Лекция 4 Методы и средства воспитания
- •1. Понятие метода воспитания
- •2. Классификация методов воспитания
- •3. Основные средства воспитания
- •Лекция 5 Формы организации воспитательного процесса
- •Понятие о форме организации воспитательного процесса
- •Многообразие форм воспитательной работы
- •3. Алгоритм подготовки и проведения любой формы воспитательной работы
- •Основополагающие идеи и приемы конструирования творческих форм воспитательной работы
- •Клятва учителя
- •Лекция 6 Воспитательные модели, концепции и теории
- •Базовые модели воспитания и их парадигмальное представление
- •Педагогика авторитета
- •3. Парадигма педагогики манипуляции воспитания
- •Авторские педагогические манипуляции воспитания
- •Другие возможные подходы к выделению воспитательных моделей
- •Лекция 7 Совокупность педагогических парадигм в современной теории и практике воспитания
- •Определение парадигмы
- •Основные педагогические парадигмы XXI века
- •Когнитивно-информационная парадигма
- •4. Личностная парадигма
- •Культурологическая парадигма
- •Компетентностная парадигма
- •Соотношение парадигм
- •Основные принципы гармонизации образовательных парадигм
- •Лекция 8 Национальное своеобразие воспитания
- •Теоретические основы организации процесса воспитания с учетом национального фактора
- •Учет национальных и региональных традиций в процессе воспитания
- •Формирование культуры межнационального и межэтнического общения
- •Лекция 9 Воспитание толерантности у школьников
- •Понятие «толерантность»
- •2. Принципы воспитания толерантности
- •Содержание воспитания толерантности
- •Лекция 10 Гражданское воспитание как фактор социализации школьников
- •1. Генезис проблемы гражданского воспитания школьников
- •Культурно-исторические предпосылки становления проблемы гражданского воспитания
- •3. Современное состояние проблемы гражданского воспитания как фактора социализации школьников
- •Лекция 11 Возможная концепция гражданского воспитания школьников
- •Лекция 12 Система гражданского воспитания школьников
- •Основные компоненты системы гражданского воспитания школьников
- •2. Педагогические условия реализации системы гражданского воспитания школьников
- •Лекция 13 Школьное самоуправление: вчера, сегодня, завтра
- •2. Самоуправление и российская школа
- •3. Модели школьного ученического самоуправления
- •Лекция 14 Социальная педагогика
- •1. Понятие социализации
- •2. Факторы социализации
- •Педагогическая структура процесса социализации
- •Социальный опыт ребенка как основа его социализации
- •1.2. Теория обучения
- •Обучение как дидактический процесс
- •Функции процесса обучения
- •Методологические основы обучения
- •Лекция 2 Законы, закономерности и принципы обучения
- •Понятие закона, закономерности и принципа обучения
- •Обзор основных законов и закономерностей обучения
- •Принципы и правила обучения
- •4. Взаимосвязь принципов обучения
- •Лекция 3. Содержание образования
- •Понятие и сущность содержания образования
- •2. Основные теории формирования содержания образования
- •3. Государственный образовательный стандарт
- •Учебные планы, программы, учебники и учебные пособия
- •Лекция 4 Методы и средства обучения
- •Понятие и сущность метода, приема и правила обучения
- •2. Классификация методов обучения
- •Средства обучения
- •4. Выбор методов и средств обучения
- •Лекция 5 Формы обучения
- •Понятие формы обучения
- •Становление и совершенствование форм обучения
- •Формы организации учебного процесса
- •4. Виды обучения
- •Лекция 6 Диагностика и контроль в обучении
- •Диагностика качества обучения
- •Виды, формы и методы контроля
- •Оценка и учет результатов учебной деятельности
- •4. Ошибки оценивания
- •1.3. Педагогические технологии
- •Лекция 1
- •Педагогические технологии: признаки,
- •Особенности, классификация и содержание
- •Понятие «педагогическая технология», ее признаки и структура
- •Классификация педагогических технологий
- •Лекция 2 Технология развития критического мышления через чтение и письмо
- •Критическое мышление. Признаки и характеристика
- •2. Базовая технологическая модель развития критического мышления через чтение и письмо
- •3. Дидактический цикл л.Я. Зориной
- •Лекция 3 Потенциал педагогической мастерской как средства самообразования
- •1. Понятие «педагогическая мастерская»
- •Основные этапы, особенности технологии педагогической мастерской
- •Педагогическая технология и педагогическое мастерство
- •Лекция 4 Технология разработки и реализации социальных проектов
- •Метод проектов в мировой педагогике
- •1. Социальный проект. Социальное проектирование
- •3. Выполнение проектной работы
- •Глава II. Семинарские и практические занятия
- •2.1. Теория воспитания Семинар 1 Общие методы воспитания
- •Семинар 2 Современные воспитательные системы школы
- •Семинар 3 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Семинар 4 Функции и основные направления воспитательной работы классного руководителя в условиях современной школы
- •Семинар 5 Воспитание базовой культуры личности
- •Семинар 6 Организационные формы и средства воспитания
- •Семинар 7 Национальное своеобразие воспитания
- •Семинар 8 Толерантность, ненасилие, миролюбие
- •Семинар 9 Семья как фактор воспитания
- •2.2. Теория обучения (дидактика)
- •Семинар 1
- •Содержание общего образования как средство обучения
- •И фактор развития личности учащегося
- •Семинар 2. Дифференцированное обучение
- •Семинар 3. Методы и средства обучения
- •Семинар 4. Формы организации обучения
- •Педагогические технологии Практическое занятие 1 Моделирование школьного самоуправления
- •Практическое занятие 2 Портфель («портфолио») будущего учителя
- •Практическое занятие 3 Моделирование и диагностирование воспитательной работы учителя
- •Игровое взаимодействие
- •Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации
- •Тест на оценку уровня конфликтности личности
- •Практическое занятие 4 Воспитательные системы XX века
- •Практическое занятие 5 Конкурс «Знатоки педагогики»
- •Словарь
- •Библиографический список
- •Содержание
- •Глава I. Лекции по курсу «педагогика» 6
- •1.1. Теория воспитания. Социальная педагогика 6
- •1.2. Теория обучения (дидактика) 128
- •1.3. Педагогические технологии 202
- •Глава II. Семинарские и практические занятия
- •2.1. Теория воспитания 234
- •2.2. Теория обучения (дидактика) 250
- •2.3. Педагогические технологии 256
- •Глава III. Организация самостоятельной
- •Педагогика
- •454080, Г. Челябинск, пр. В.И. Ленина, 69
- •454080, Г. Челябинск, пр. В.И. Ленина, 69
Семинар 5 Воспитание базовой культуры личности
Вопросы семинара:
Формирование основ нравственной культуры личности.
Проблемы трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников.
Пути и средства эстетического воспитания учащихся.
Содержание и формы физического воспитания школьников.
Основные понятия: нравственность, здоровье, здоровый образ жизни, мораль, мировоззрение, идеал, ценности, гражданин, гражданское, трудовое, нравственное, экологическое, эстетическое, умственное, экономическое воспитание.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
Разработайте сценарий коллективного творческого дела по одному из направлений деятельности классного руководителя.
Подготовьте рецензию на статью из журнала «Воспитание школьников» по теме «Нравственное воспитание школьников» (по выбору).
Разработайте анкету для выявления уровня эстетической культуры.
Составьте библиографический список по темам: «Здоровый образ жизни», «Я воспитываюсь сам».
Контрольные вопросы:
Раскройте содержание понятия «базовая культура личности».
Каковы основные задачи формирования базовой культуры личности?
Раскройте место и роль гражданского воспитания молодежи в формировании базовой культуры личности.
Какова роль детских общественных организаций в воспитательном процессе? Приведите примеры эффективной деятельности детских объединений и организаций.
В чем Вы видите причины нравственной запущенности детей? Приведите примеры устранения этих причин.
Назовите особенности трудового воспитания школьников на современном этапе. Каковы основные педагогические условия эффективности трудового воспитания детей?
В чем сущность эстетической культуры учащихся? Раскройте систему работы школы по формированию эстетической культуры учащихся.
Дайте характеристику основных средств физического воспитания школьников.
Литература:
Богданов, О.С. Нравственное воспитание старшеклассников [Текст] / О.С. Богданов, С.В. Черенкова. – М., 1988.
Горелик, Ф.Б. Воспитывай гражданина, формируя мировоззрение [Текст] / Ф.Б. Горелик. – М., 1986.
Караковский, В.А. Грани воспитания: раздумья педагога [Текст] / В.А. Караковский. – Челябинск,: Юж.-Урал. кн. изд., 1974. – 129 с.
Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников [Текст] / Б.Т. Лихачев. – М., 1985.
Никитин, А.Ф. Педагогика прав человека [Текст] / А.Ф. Никитин. – М., 1993.
Савотина, Н.А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования [Текст] / Н.А. Савотина // Педагогика. – 2002. – № 4. – С. 39 – 44.
Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания [Текст] / В.С. Селиванов.– М., 2000.
Станкин, М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания [Текст] / М.И. Станкин. – М., 1988.
Семинар 6 Организационные формы и средства воспитания
Вопросы семинара:
Средства воспитательного процесса. Основные их функции.
Основные формы воспитательного процесса.
Взаимосвязь средств и форм воспитательных влияний педагога.
Основные понятия: форма, средство, форма воспитательной работы, средство воспитания
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
Составь картотеку организационных форм воспитания.
Дайте собственный анализ системы организационных форм воспитания.
Проанализируйте достоинства и недостатки организационных форм воспитания.
Перечислите общие условия, при которых педагог приобретает профессиональную свободу в использовании средств для организации воспитательного процесса.
Приведите пример, когда одно и то же средство выполняет разные функции и когда оказывает прямо противоположное влияние при разных обстоятельствах.
Вы хотите создать новую форму работы с детьми. С чего начнете?
Контрольные вопросы:
Как вы понимаете утверждение, что средства и формы нейтральны в
своем воспитательном влиянии?
Каковы функции средств воспитательного процесса?
Литература:
1. Горбачева, Л. Словарь современных форм воспитательной работы [Текст] / Л. Горбачева // Воспитание школьников. – 2002. – № 1, 2, 3.
2. Лутошкин, А.Н. Как вести за собой [Текст] / А.Н. Лутошкин. – М., 1986.
3. Маленкова, Л.И. Человековедение [Текст] / Л.И. Маленкова // Методическое пособие для учителей. – М., 2000.
4. Щуркова, Н.М. Собранье пестрых дел [Текст] / Н.М. Щуркова. – М., 1994.
5. Щуркова, Н.К. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры [Текст] /Н.М. Щуркова. – М., 1997.