1 Этап:
Выбрать объект игры
Определить возрастную категорию участников
Разработать игровой сюжет
Разработать правила игры
Определить дату и место проведения игры
2 Этап:
Сбор и подготовка участников
Оформление места проведения игры
Подготовка реквизита
Работа над техническим обеспечением игры
Приглашения болельщиков
Приобретения призов для участников
Работа с ведущими
Воспитатель интенсивно формирует у детей игровые умения и главным образом ролевое поведение. Он включает ребят в совместную игру или предлагает сюжет в виде небольшого рассказа.
В младших группах у детей уже сформированы основные ивовые умения позволяющие им развертывать в процессе игры ряд взаимосвязанных условных предметных действий, относить их к определенному персонажу (роли)
Перед педагогом стоит задача - стимулировать творческую активность детей в игре. Этому способствует развертывание игры с включением в нее различных ролей: из разных сфер социальной жизни, из разных литературных произведений, сказок, а также соединение сказочных и реальных персонажей. Например, воспитатель детского сада и милиционеров, пожарник и баба – яга, Буратино и врач.
Включение в общий сюжет таких ролей активизирует воображение детей, их фантазию, побуждает придумывать новые неожиданные повороты событий, которые объединяют и делают осмысленном совместное существование и взаимодействие таких, различных персонажей. При этом воспитатель учитывает игровые интересы детей которые в обычных совместных играх часто не могут реализоваться. Педагог в совместной с детьми игре должен показать, как можно развернуть сюжет с такими казалось бы, несоединимыми ролями. Он всячески поощряет детей, которые вводят в предварительный план игры новые ситуации, события и действующих лиц, так как это является показателем свободного владения игровыми способами деятельности и творческой активности ребенка.
Создание обстановки для сюжетно-ролевой игры или конструирование недостающих предметов в ходе уже развернувшегося сюжета помогает четче обозначить игровую ситуацию интереснее осуществить игровые действия, точнее согласовать замысел игры между ее участниками. Обычно для этой цели используют строительный материал готовые детали игрушек. При этом важно помнить, что обстановка должна быть не только удобной для игры, но и похожей на настоящую, так как не все дети сразу могут воспринимать чисто символическую, воображаемую ситуацию, Особенно это относится к групповым играм, где важно для всех участников обозначить ситуацию игры и предметы.
Билет № 12 вопрос № 1
Сущность и назначение cоциально-культурной деятельности
Социально-культурная деятельность (по Соколову) - культурная деятельность социальных субьектов (профессиональных и непрофессиональных социальных групп, вплоть до общества в целом) по:
- созданию культурных ценностей (творчеству).
- развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности,
- коммуникации, то есть распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей.
Специфически человеческая форма
отношения к окружающему миру, содержанием которой является целесообразное его изменение и преобразование; Культурная деятельность - это деятельность, направленная на выявление, сохранение, формирование, распространение и освоение культурных ценностей.
Социально-культурная деятельность занимает одно из главных мест в практическом труде социального работника; социального педагога, культуролога, социолога, экономиста-менеджера социально-культурной деятельности.
Осмысление сущности понятия СКД возможно лишь на стыке таких наук, как философия, социология, история, педагогика, психология, экономика, право и другие.
Социально-культурная деятельность имеет свои, присущие ей черты. Прежде всего, она осуществляется в свободное (досуговое) время; отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой различных групп, людей.
Социально-культурная деятельность обусловлена национально-этническими, региональными особенностями и традициями. Она характеризуется многообразием видов на базе общекультурных, художественных, познавательных, политических, социальных, бытовых, семейных, профессиональных и прочих интересов взрослых, молодежи и детей. Широкая вариативность социально-культурных институтов общества создает условия для этой деятельности. СКД реализуется в институциональных и не институциональных формах. Она свободна от различных видов
производственной, учебной деятельности, от мотивированности бизнесом, прибылью. Свободный выбор досуговых занятий связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением, осуществляется на основе интересов и потребностей человека.
СКД отличается глубокой личностной направленностью. Эта деятельность может протекать как индивидуально, так и коллективно. Ей присуща целенаправленность.
Характерные черты СКД:
гуманистическая (ради человека, его духовного развития)
культурологическая (приобщение к культурным ценностям)
развивающая (функциональное развитие личности)
Анализ
сущности СКД показывает, что в
ней
взаимодействуют репродуктивные (простое
воспроизведение отработанных форм,
предметов, способов), творческие и
репродуктивно-творческие элементы
(открытие для себя чего-то нового).
Репродуктивная деятельность в
культурно-досуговой сфере является
необходимым условием жизнедеятельности
человека.
Профессия менеджера СКД стала неотъемлемой частью образа жизни в большинстве цивилизованных стран. Без учета деятельности не обходятся ни программы социального развития, ни социокультурная политика любого государства. Специалисты в СКС работы- привлекаются муниципальными организациями и общественными организациями в качестве экспертов при подготовке законодательных актов и принятии решений в области культуры.
Таким образом, сущность СКД связана с целенаправленной деятельностью по духовному и физическому развитию человека, на основе включения его в разнообразную культурную деятельность, в процесс освоения ценностей духовных и материальных.
Билет № 12 вопрос № 2
Основы делового общения
Понятие «деловое общение». Цели делового общения. Правила делового общения. Имидж делового человека, Модели проведения и манера общения деловых партнеров. Характеристика компонентов общения и речевого воздействия на партнера. Природные особенности партнеров в деловом общении. Деловое общение как основа успеха коммерческой деятельности учреждений культуры.
Общение - часть повседневной жизни в деловом мире.
Деловое общение - служебные, официальные, партнерские контакты с обратной связью.
Цели -заключение контракта, разрешение проблем, договоренность о чем-либо, изменение точки зрении собеседника, корректировку неправильной информации, увеличение дохода, рост личного влияния. Служебный рост.
Деловое общение подразумевает определенные правила. Правила – образцы поведения, которые используются в любом виде деятельности.
1) Говорить только то, что нужно (норма информации). Пример - много говорить - это раздражает, недосказанность - можешь быть непонятым.
2) Говорить правду (дорожить фирмой).
3) Не отклоняться от темы. Надо следить за ходом своего изложения и возражениями партнера.
4) Правило стиля- ясность речи (хорошее знание дела).
5) Вежливость и тактичность (точность, пунктуальность, соблюдение этических норм, формы приветствия; речевой этикет).
Образ делового человека-это и есть имидж.
Имидж - манера говорить, одеваться, вести себя соответственно этикетным нормам. Стремление к созданию имиджа - мощный стимул внутренней работы личности. Имидж - «целостный образ», средство выражения своих достоинств. Привлекательный имидж - вызывает расположение партнера, повышает шанс на успех. Характерна черта деловой сферы общения -модель поведения, общения.
Манера общения- отсутствие агрессии, доминирования. Уверенность - способность оказывать позитивное влияние на других. Отрицательное воздействие на партнера;
-Чрезмерная самоуверенность;
- высокомерие;
-амбициозность;
Завышенная самооценка - бесцеремонно прерывает партнера, проявление категоричности. Устойчивый жизненный тонус делового партнера - доброжелательность, благородство, тактичность. В деловом общении ним добиться -взаимного уважения, полное отвержение отталкивающих моделей поведения. (Вульгарность, манера делового общения должна быть направлена на устранение негативного впечатления. Успех деловой карьеры -«внешнее оформление». (одежда, прическа и т.д.). От облика зависит впечатление.
Речь - информатор о личности (образованность, интеллигентность, круг общения).
Ясность речи - результат хорошего знания предмета разговора, профессионализм (пример: специалист КД должен знать продукт деятельности).
Конкретность речи -сроки, средства, условия. Конкретность - надежность.
Точность речи - уместное употребление слов. Ясность, точность - характеризуют атмосферу деловых переговорим
Краткость- лаконичность - суть.
Отчетливость - восприятие делового человека.
Эмоциональность - надо обратить внимание на речевое воздействие:
- Темп речи, паузы в речи, интонация.
Негативный прием речевого воздействия - вульгаризмы, грубые слова, неправильные по форме.
Речевые приемы: экспромт, юмор (деликатный) - разряжает обстановку.
Словарный запас- представление о личности. Использование спец. Терминов.
Голос- различают по высоте, тембру, силе, музыкальности.
Лицо, особый акцент глаза. Умение «читать» выражение лица дает возможность привидеть действие партнера.
Мимика- определяет многоликость (улыбка- доказательство предрасположенности к общению).
Искусственная улыбка- подозрительность намерений. Выражение лица должно соответствовать характеру речи.
Взгляд- передает точные коммуникативные сигналы.
Осанка- гармония различных положений, принимаемых деловым человеком.
Жесты- движение рук, передают информацию. Особенности жестикуляции могут свидетельствовать о стремлении , склонности к театрализации
Таким образом- знание правил делового общения чрезвычайно важно в реализации своего проффессианального мастерства. Современная ситуация предполагает коммерческую деятельность учреждения культуры, поэтому частью повседневной жизни является деловое общение - служебные, официальные, партнерские контакты с обратной связью.
Цели ДО предполагают заключение контрактов, разрешение проблем, рост личного влияния, служебный рост и т.д.
Правила общения (образцы, схемы поведения):
дозировка информации - количество д.б. оптимальным, без утаивания, но и без лишнего «забалтывания»
качество информации - не допускать лжи в разговоре с деловым партнером, однако принцип «всегда говори правду» также неприменим, потому и существует коммерческая тайна.
3 .принцип соответствия - необходимость не отклоняться от темы, не сбиваться на частности. Лишь опытный партнер может сознательно «увезти в сторону».
правило стиля - логичность, последовательность, ясность речи.
правило этикета - вежливость, тактичность, пунктуальность, речевой этикет и т.д.
В ДО необходимо стремиться к созданию имиджа, как средства выражения своих достоинств. Имиджирование - ряд преднамеренно выстроенных моделей поведения. При этом необходимая модель д.б. оправдана ситуацией и возможностями индивида.
Характеристики делового общения 1. манера общения - уверенность (но не самоуверенность и агрессивность1), адекватная самооценка, доброжелательность, ориентация на партнера, самоуважение. 2.взаимное уважение - добровольное признание личности партнера и его статуса. 3.нормы проявления чувств - ничего чрезмерного.
! Манера общения делового человека д.б. направлена на устранение негативного впечатления, а следовательно и негативных последствий ДО.
Следует обращать внимание на компоненты физического облика в деловом общении: умение говорить (ясность, конкретность, точность, темп, интонация, словарный запас, экспромты), а также мимика, движения и поза, взгляд.
Существует способ выражения симпатии в ДО - «отзеркаливания» (копирование) поз и движений партнера.
! В ДО всегда следует быть готовым к тому, что партнер будет использовать негативные, отталкивающие модели общения, провоцировать конфликтные ситуации, однако не следует допускать это самому. Как пример - разговор со спонсором.
Билет №13 вопрос № 1
Характеристика основных функций социокультурной деятельности
Социокультурная -деятельность (по Соколову) - культурная деятельность социальных субъектов (профессиональных и непрофессиональных социальных групп, вплоть до общества в целом) по:
- созданию культурных ценностей (творчеству),
- развитию способностей индивидов и обслуживанию их творческой деятельности,
- коммуникации, то есть распространению, сохранению и общественному
использованию всех видов культурных ценностей.
Функции определяют природу, специфику и средства достижения цели в соц.- культурной деятельности, отражают общественные потребности каждого конкретного исторического этапа развития общества и носят объективный характер. Функции выполняют роль своеобразного критерия при оценке эффективности работы культурно -досуговых объединений и центров, их воздействия на личность.
Функции соц.- культурной деятельности предполагают максимальное развитие самостоятельности, инициативы, предприимчивости населения. Не случайно сегодня многие современные клубы и досуговые объединения представляют собой самодеятельные, самоуправляющиеся творческие организации, создаваемые на основе общности интересов.
Классификация функций социокультурной деятельности:
1. Генеральная функция (развивающая). Каждая из последующих функций, имея свою цель и направленность, так или иначе, связана с развитием личности, ее социальным самоутверждением.
2. Информационно-просветительная функция. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни.
3. Культурно-творческая функция. Особую сферу творческой деятельности представляет научное, техническое, прикладное творчество. Прикладным творчеством являются фольклор, различные виды народных промыслов и ремесел.
Рекреационно - оздоровительная функция является специфической функцией СКД. Она состоит в разработке и осуществлении развлекательных, игровых, оздоровительных и досуговых программ для различных групп населения, причем с целью восстановления сил, затраченных в процессе труда. Рекреационно-оздоровительная функция по содержанию и характеру ориентирована на досуг активный и пассивный, организованный и неорганизованный, коллективный (в том числе семейный) и индивидуальный,
Коммуникативная функция - предполагает реализацию потребности человека в общении (клубно-кружковая, творческие объединения).
Экономическая функция - участие в создании необходимых социально-экономических условий развития и рекреации в различных формах досуга и творчества людей.
Нормативно-правовая функция - обеспечение защиты и свобод личности в условиях досуга.
8 Финансово-экономическая функция - владение механизмом материального обеспечения самодеятельных инициатив, при котором не
9. Социализирующая функция, т.е. приобщающая человека к нормам, традициям того общества, где он живет.
На практике знание функций социально-культурной деятельности необходимы для того, чтобы совершенствовать, улучшать организацию досуговой сферы, исключить из нее элементы случайности, сократить ненужные затраты времени, рационально использовать кадровые ресурсы. Выполнение этих функций способствует благоприятному сотрудничеству государственных, общественных, частных предпринимательских структур сферы досуга. Только в своем единстве эти функции при их реализации будут способствовать эффективной и общественно- значимой СКД. ( на каждую функцию пример)
Характеристика основных функций социально-культурной деятельности
Слово "функция" фигурирует во многих отраслях знаний, но все оттенки и значения его в конечном счете связаны с его родовым смыслом- «отправление» , "деятельность". Подчеркивая объективную обусловленность функций СКД отметим,что они в своем содержании отражают определенные направления и стороны деятельности, как отдельных людей, так и социальных институтов, общностей, движений.
Функции определяют природу, специфику и средства достижения цели в социально-культурной деятельности. Они отражают общественные потребности каждого конкретно-исторического этапа развития общества и носят объективный характер. Поэтому функции выполняют и роль своеобразного критерия при оценке социально-культурных процессов, эффективности работы культурно -досугавых объединении и центров, их социально-преобразующего воздействия на личность. Подчеркивая объективную обусловленность функций, отметим; что они имеют своим содержанием определенные направления и стороны жизнедеятельности людей.
Исходя из общественной значимости СКД можно утверждать, что к ее социальным функциям относятся ее основные сферы и направления, обусловленные социальным назначением в наши дни.
Функции проходят большой путь во времени — от возникновения и становления до полной зрелости. В зависимости от длительности тех или иных этапов развития социально-культурной деятельности ее; функции подразделяются на постоянные, основные, присущие большинству социально-культурных институтов, и вспомогательные, временные, которые возникают и исчезают на определенных временных отрезках. Мы остановимся на основных, постоянных функциях социально-культурной деятельности. К ним относятся: развивающая, информацией но- просветительная культуротворческая, рекреативно-оздоровительная.
Генеральной функцией справедливо называют развивающую функцию социально-культурной деятельности. Эта функция рассматривается в едином русле с деятельностью других социально-культурных институтов.
Благодаря своей главенствующей роли развивающая функция связывает в единый узел все остальные-функции социально-культурной деятельности. Каждая из этих других функций, имея свою цель и ' направленность, так или иначе связана с развитием и саморазвитием личности, ее социальным самоутверждением.
Наиболее полно развивающее начало воплощено в информационно- просветительной функции СКД. Под термином "просвещение" в данном случае подразумевается педагогическая, образовательная и самообразовательная деятельность, направленная на духовное обогащение личности, приобретение определенной системы знаний, получение необходимой информации.
Эта функция отличается постоянством и всеобщностью. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни. Отметим характерные особенности этой функции, отличающие социально-культурную, досуговую деятельность от деятельности институтов народного образования (школ, вузов, техникумов): I) информационно-просветительная функция не связана с определенным регламентом, установленным и обязательным в учебных заведениях, а основана на добровольности, инициативе, самостоятельности самих людей; 2) она обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивидуальных досуговых интересов, запросов и предпочтений людей различных возрастов и профессий; 3) она опирается на более широкий, чем в учебных заведениях, арсенал средств, форм и методов приобретения знаний, навыков, умений; 4) она продолжает, дополняет и углубляет знания и информацию, полученные в учебных заведениях и из других источников.
С этой функцией тесно взаимодействует и культурно -творческая функция социокультурной деятельности. Культуротворческая деятельность людей решает целый ряд важных социальных проблем. Прежде всего она в значительной мере компенсирует недостаток возможностей для более полной реализации разносторонних творческих способностей ребенка, подростка, взрослого человека. Такой дефицит весьма распространен среди работающих на предприятиях. Кратко остановимся на характеристике таких видов культурно-творческой деятельности масс в условиях свободного времени, как социальное, художественное, научно-техническое и самобытное прикладное творчество.
Под социальным творчеством понимается общественная, основанная на демократических, добровольных началах деятельность людей, связанная с осуществлением социальных проектов и инициатив в культурно -досуговой сфере. Сюда мы отнесем участие в различных формах общественного самоуправления сферой культуры, досуга, спорта; работу в составе инициативных комиссий и групп по подготовке и проведению разнообразных досуговых программ: выполнение эпизодических общественных поручений. Отметим большое влияние социального творчества на развитие активности, инициативы не только взрослых, но и детей.
Самостоятельное художественное творчество характеризуется сегодня сложными но противоречивыми процессами. Следует подчеркнуть, что последние годы отмечены существенными диспропорциями в развитии различных видов и жанров художественной самодеятельности. Кризисные тенденции, проявляющиеся в значительном сокращении числа коллективов и занятых в них участников,
оркестров народных инструментов, духовых оркестров, агидбригад и т.д. В то же время резко возрос престиж целого ряда современных, в первую очередь молодежных течений в сфере музыкального, хореографического, нетрадиционных видов любительского, авторского, прикладного творчества.
Особую сферу творческой деятельности представляет научное, техническое творчество, существует сеть учреждений и организаций, активно стимулирующих развитие научно-технического творчества'' школьников, учащихся техникумов и профтехучилищ, студентов, других социальных групп населения, станции юных техников и юных натуралистов, постоянно действующие выставки научно-технического творчества, общества изобретателей и рационализаторов, научно-технические общества, центры культуры и техники, сеть периодических изданий, система конкурсов по профессиям и т.д. Среди конкретных проблем, связанных с дальнейшим развитием научно-технического творчества людей в условиях досуга, следует назвать обеспечение материально-технических условий, подбор руководителей, поиск наиболее оптимальных форм организации занятий.
Прикладным творчеством являются фольклор, различные виды народных промыслов и ремесел. Основной акцент в фольклорно-этнографической деятельности делается на создание и развитие в регионе сети центров и пунктов [мастерских, артелей, кооперативов), работающих на материале местных культурных традиций и ремесел и опирающихся на местные ресурсы и общественную инициативу. Фольклорно-этнографическая деятельность является результатом такой региональной социально-культурной политики, которая вместо демонстрации и трансляции готовых образцов культуры и искусства направлена на активное культуротворчество самого населения. Это культуротворчество характеризуется ростом социально-культурной активности детей, подростков и взрослых, опорой на местные обычаи, традиции, этнические нормы и оценки, укреплением социальных связей и формированием культурного облика, самобытного "культурного лица" своего края, города, селения.
Фольклорное движение, объективно связанное с повышением престижа местных культурных традиций (особенно среди подростков и молодежи), охватывает многочисленные слои населения.
Одним из приоритетных направлений культуротворческой деятельности является и работа по сохранению, поддержанию и развитию художественных и бытовых ремесел. Под художественным ремеслом обычно подразумевают изготовление материальных вещей (предметов), которые обладают особыми, часто неповторимыми эстетическими качествами и содержанием. Наряду с народными обычаями и обрядами, фольклором, традиционными национальными и местными праздниками ремесла относятся к памятникам культуры, представляют собой органичную часть культурного населения.
Специфической функцией социально-культурной деятельности является рекреативно-оздоровительная функция. По существу, она состоит в разработке и осуществлении множества развлекательных, игровых, оздоровительных досуговых программ для различных групп населения, причем с целью восстановления сил, затраченных в процессе труда, устранения производственного напряжения и одновременно развивающего воздействия. Именно поэтому при разработке программ организаторы учитывают и характер труда, его объем и уровень интенсивности, потребности людей в тех или иных видах досуговой деятельности.
Рекреативно-оздоровительная функция по содержанию и характеру ориентирована на досуг активный и пассивный, организованный (запрограммированный) и неорганизованный, коллективный (в том числе семейный) и индивидуальный,, В любом случае организаторы стремятся к созданию рациональных, активных видов рекреации, основанных на добровольном, но управляемом общении. Общим признаком для всех видов рекреации является создание среды для регулярного, неформального общения людей, игровой деятельности, танцев, проведения зрелищных мероприятий, занятий любительских объединений и клубов по интересам, реализации программ выходного дня, включающих в себя экскурсии, соревнования и т.д.
Осуществление рекреативно-оздоровительной функции требует установления тесных контактов и взаимодействия организаторов с широким кругом партнеров в лице творческих, экскурсионно -туристских, бытовых учреждений, умения учитывать самые .неожиданные житейские ситуации.
Социальные функции сложились на основе многолетнего опыта, накопленного культурно -досуговой сферой. Именно они в своей совокупности образуют само понятие социально-культурной деятельности. Соседствуя друг с другом, они в основном остаются постоянными величинами в процессе проектирования и реализации досуговых занятии. Взаимодействуя, эти функции образуют систему культурно-просветительных учреждений.
Билет № 13 вопрос № 2
Технология и проведение мероприятия информационно- просветительного характера.
Содержание технологии во многом определяется спецификой той деятельности, которую она реализует. Информационно-познавательное мероприятие любой формы и вида направлено на расширение кругозора личности на основе приобщения аудитории к конкретным знаниям, информацией в самых разнообразных сферах человеческого знания.
Особенность просвещения в том, что эта информация, эти знания обязательно должны носить социально-значимый характер, а также быть интересны для той аудитории, которой предлагаются.
Технология подготовки мероприятия:
На первом этапе происходит выбор актуальной социально-значимой темы, которая может быть разработана учреждениями СКД на основе изученных интересов и потребностей с учетом социо-культурной организации, тема может быть предложена в качестве социального заказа У О и культуры.
На втором этапе происходит выбор формы реализации темы. Наиболее эффективными в педагогическом плане являются формы активного характера, предполагающие диалог между организаторами и аудиторией. На выбор влияют: социально-демографическая характеристика аудитории, материально-технические возможности организаторов. После определения темы и формы ее реализации дается четкая формулировка цели и задач, содержание которых зависит от: конкретной социально-культурной ситуации, возможностей организаторов, общего культурного уровня аудитории и других факторов.
Третий этап - отбор содержания мероприятия. В качестве этого элемента выступает информация, знания, художественные образы. Для этого используются возможности информационно-библиографической службы, репертуарные сборники и т.д. Чем разнообразнее информация, используемая в качестве содержания, тем больший интерес она будет представлять. Особое значение следует предавать организации встреч с другими людьми. Это живой непосредственный носитель информации, который не может быть заменен никакими технологиями. Следующее важное требование к отбору содержания - это ее региональный компонент. Информация о событиях далекого прошлого, происходящих далеко за пределами региона, должна быть опосредована, связана с проблемами местного характера, интересами данной аудитории. Важный технологический момент связан с созданием инициативно-исполнительной группы, опираясь на которую специалист-организатор СКД будет готовить и проводить мероприятия. Предполагается распределение обязанностей между организаторами, зафиксированных в плане подготовки и проведения. Структура плана включает в себя следящие разделы: название мероприятия, ответственный за исполнение, сроки исполнения; место проведения, отметка о проведении.
Четвертый важный технологический этап - написание сценария. Реклама мероприятия (афиша, СМИ).
Наиболее сложным технологическим этапом является технология проведения ИПМ. Например, сложная форма - дискуссия. Дискуссию открывает ведущий, объявляет тему, представляет экспертов, устанавливает регламент выступлений. Произносит вступительное слово об актуальности обсуждаемой проблемы, предоставляет слово оппоненту. Желательно первых выступающих подготовить заранее. Они должны выступать ярко, убедительно. Затем слово сторонникам той или иной точки зрения. Они могут выступать самостоятельно или вступать в полемику. После обсуждения вопроса ведущий с помощью экспертов подводит краткий итог. Затем обсуждаются следующие вопросы, раскрывающие суть проблемы дискуссии в целом. После этого, ведущий, может попросить аудиторию продемонстрировать занимаемую позицию через голосование, жетоны, пересаживание. Затем следует заключительное слово. В процессе проведения дискуссии в качестве иллюстрации могут использоваться художественно-образные и документальные средства - театрализация, слайды, художественные и документальные фильмы и т.д.
Заключительный этап технологии проведения Ий/М связан с анализом результатов организации и проведения данного мероприятия. Для этого организаторы могут собрать отзывы участников, их мнение, выслушать мнение экспертов, коллег; наметить конкретное продолжение данного творческого дела, исходя из полученных результатов, внеся все необходимые коррективы в содержание и методику организации данного мероприятия.
Пример мероприятия и формы его проведения: беседа об историческом возникновении названия города, викторина, круглый стол и т. д.
Билет №14 вопрос № 1
Характеристика современных принципов социокультурной деятельности.
Социально - культурная деятельность (по Соколову) - культурная деятельность социальных субъектов (профессиональных и непрофессиональных групп, вплоть до общества в целом), способствующая:
Созданию культурных ценностей (творчеству)
Развитию способностей индивидов и обслуживанию, сохранению их творческой деятельности,
Коммуникации, то есть распространению, сохранению и общественному использованию всех видов культурных ценностей.
Свод главных правил, которыми необходимо руководствоваться при организации конкретной деятельности - принципы
Принцип - это основополагающее положение, которым руководствуются в деятельности.
Принципы в педагогике — генеральная идея, объективная норма, свод главных правил реализации воспитательного назначения (по Киселевой, Красильникову).
В самом понятие «принципы» находят отражение основные исходные положения теории, поведения и деятельности группы людей или отдельного человека, основные особенности, структура и функционирование того или иного социального института.
В настоящее время формируется новая система принципов СКД. Происходит их существенная трансформация, обусловленная новой социально - культурной ситуацией в стране.
Мы раскроем только те принципы, который сейчас актуальны для современной СКД:
Принцип приоритета общечеловеческих интересов над классово-сословными в процессе освоения духовных и нравственных ценностей и принцип приоритета общечеловеческих интересов в содержании социально - культурных проектов и программ (например, полученную премию руководитель коллектива тратит не в личных целях, а на благо коллектива: покупает реквизит для мероприятия, шьет костюмы, организует выезд на конкурс и т.д.)
Принцип диалектического единства и преемственности культур но-исторического, социально-педагогического и национально -этнического опыта, традиций и инноваций, (например, всемирный праздник единства нации, где каждая национальность рассказывает о своих традициях, показывает национальные художественные номера. Происходит обмен опытом и знакомство с традициями других народов)
Принцип общественно-государственного самоуправления СКД, обеспечения децентрализации и суверенности региональной политики в социально - культурной сфере, (в каждом КДУ существование органов самоуправления, которые сотрудничают с областными и региональными органами)
Принцип всеобщего массового культуротворчества, самоорганизации, самодеятельности, самоутверждения личности как доминирующего признака, художественное самостоятельное творчество, (ежемесячные смотры-конкурсы, ежегодные отчетные концерты каждого коллектива КДУ, на которых подводятся итоги деятельности, награждение участников, присуждение званий и вручение премий особо отличившемся).
Принцип гуманизации содержания и всего воспитательного потенциала, их всеобъемлющего подчинения интересам, потребностям и установкам личности.
Гуманизация - представления о человеке как о высшей ценности. (Уважение всех членов коллектива, стимулирование из деятельности, поощрение)
В этих принципах отражены основные положения федеральных Российских документов по вопросам развития культуры. Реализация должна быть комплексной с учетом принятых международных документов и программ ООО и ЮНЕСКО по реализации политики в области культуры
Билет № 14 вопрос № 2
Организаторская деятельность учреждений социокультурной сферы
Организация - это функция управления, организующая деятельность в данном случае в действующей системе культурно-досуговой работы.
Организация культурно-досуговой деятельности - это наличие необходимых для достижения выдвинутых целей и задач людских, материальных, информационных ресурсов учреждений культуры, содержание и последовательность намеченных практических действий штатного аппарата, общественных работников культуры, инициативных групп, кружков, объединений, составляющих в своей совокупности клубную общность. В понятие «организаторская деятельность» входит умение ставить цели и задачи, принимать решения, подбирать и расставлять кадры, распределять обязанности между ними, ценить время, отвечать за порученное дело, осуществлять контроль исполнения, добиваться реальных результатов, эффективно использовать материально-технические, людские и финансовые ресурсы учреждения культуры. Все это является исходным состоянием технологического процесса.
Учреждения культуры как организация - это:
1. Внутренняя упорядоченность, согласованность, взаимодействие более или менее дифференцированных и автономных частей целого, обусловленные его строением;
2. Совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого;
3. Объединение людей совместно реализующих программу, достигающих цели и действующих на основе определенных правил и процедур.
Организация деятельности учреждений культуры требует строгого соблюдения полной профессиональной самостоятельности всех специалистов и одновременно всемерного развития их активности и инициативы в рамках конкретных задач своих структурных подразделений.
Специалисты, занимающиеся организаторской деятельностью, становятся профессиональными в этой области на основе развития природных данных и приобретенных качеств в процессе общего и профессионального развития личности, деятельность состоит: 1) инициативность поведения в сфере досуга; 2) способность поддержать чужие инициативы; 3) реактивность поведения в сфере досуга.
Порядок действий в технологическом процессе:
принятие решения;
организация его исполнения;
контроль выполнения задания;
Для этих целей существуют функции: контроль и учет. Основной канал связи субъектов и объектов в организационной деятельности - это информация. Три уровня обработки информации: сбор первичных сведений, первичные анализ собранных данных, выявление информации для принятия решения.
Информационная деятельность учреждения культуры - это оптимизация документальных потоков, улучшение делопроизводства, рационализация документооборота. Исследование информационных аспектов организаторской деятельности сопровождается изучением вопросов, связанных со структурой, разделением, кооперацией труда работников.
Организаторская деятельность осуществляется при условии, если есть источники ее развития, механизмы ее осуществления, субъект - специалист учреждения культуры, объект -посетитель данного учреждения; результаты или продукты организаторской деятельности.
основа организации деятельности учреждения культуры - тип производственных отношений данного общества, его социальные условия и характер потребностей населения в духовной и материальной культуре.
В организации учреждения культуры выделяем операции целеполагания, аналитическая работа и проектирование вариантов решения, выбор варианта действия, практическая работа по реализации выбранных вариантов.
По мере формирования цели организации деятельности возникает необходимость ее корректировки и увязки с имеющимися средствами и возможностями ее достижения. Достижение цели путем решения задач: 1) выявление и изучение объективных факторов
воздействия на процесс повышения профессионального мастерства специалистов; 2) изучение потребностей аудитории; 3) совмещение потребностей субъекта ан базе общих интересов. Цель - мыслимое представление о результате деятельности, задача - конкретный результат, % приближающий к общей цели.
Организация деятельности - система разнообразных видов деятельности, осуществление которых требует разнообразного профессионального мастерства специалистов, владеющих необходимым набором з.у.н.
Формальная организация включает: 1) функциональное и должностное распределение обязанностей, их иерархия; 2) коммуникативные связи (деловая информация); 3) система регуляторов - наказаний и поощрений, которые координируют деятельность подразделение и должностное поведение.
Организаторские способности - решающий фактор, влияющий на эффективность и качество организаторской деятельности. Организационная культура формируется в результате получения специального образования, опыта организаторской работы, общения или совместной работы с крупными специалистами.
Процесс организационного анализа - определение цели и подбор участвующих в ее достижении специалистов (кто выполняет, на основании чего, где и как и т.д.).
В понятие организации деятельности входит: последовательное осуществление основных организационных принципов разделения труда; укрепления исполнительской дисциплины, экономного использования техники и оборудования.
Организационные резервы (текущие и перспективные) выявляются в процессе обследования, анализа и диагноза всей системы, а их использование предусматривается специальными документами в составе организационных проектов, планов совершенствования системы в целом.
Отсюда следует проведение организационного анализа и диагностики: 1) объекта анализа; 2) субъекта (кто проводит); 3) состояние объекта (характер недостатков); 4) методы (исследовательский инструментарий); 5) этапы исследования; 6) технические средства для анализа трудовых ресурсов.
В понятии «организаторская деятельность» входит умение ставить цели и задачи: принимать решения, подбирать и расставлять кадры, распределять обязанности между ними, ценить время, отвечать за порученное дело, осуществлять контроль исполнения, добиваться реальных результатов, эффективно использовать материально -технические, людские и финансовые ресурсы учреждения культуры. Все это является исходным состоянием технологического процесса.
Организаторская деятельность предусматривает строго определенный порядок действий в технологическом процессе. Принятие решения - важнейший этап. Затем надо организовать его исполнение и проконтролировать выполнение задания. Для этих целей существуют такие важные функции, как контроль и учет. Контроль исполнения
- трудоемкая функция. Она осуществляется на протяжении всех фаз организаторской деятельности. Данные по контролю служат прежде всего цели выявления неполадок и их незамедлительного устранения.
Менеджер СКД должен обладать следующими организационными способностями: уметь распределять работу; определять персонально обязанности; права и ответственность; устанавливать время выполнения работ; разрабатывать систему контроля исполнения принимаемых решений; вести дела так, чтобы видеть и решать коренные вопросы в перспективе.
Информация - основной канал связи субъектов и объектов. Информация является главным источником организаторской деятельности работников учреждений социокультурной сферы. Информационная деятельность учреждения - это оптимизация документальных потоков, улучшение делопроизводства, рационализация документооборота. Оптимальная структура организации учреждения культуры должна представлять достаточно устойчивые связи, которые существуют между подразделениями «системы» и определяются существующими нормативными документами, в которых жестко распределены права и полномочия между подразделениями. Такие структуры взаимоотношений называются формальными.
Понятие формальной организации включает» как правило, три составляющие: функциональное и должностное распределение обязанностей, их иерархия; коммуникативные связи, по которым проходит «деловая информация»; система регуляторов - наказаний и поощрений, с помощью которых координируется деятельность подразделений и должностное поведение.
К числу исходных, ключевых понятий организационного анализа и диагностики относятся:
- объект анализа, диагностики (подразделение управленческого аппарата, определенная должностная категория руководителей, конкретная функция управления, отдельные управленческие процедуры);
субъект анализа, диагностики (кто проводит);
состояние объекта (характер недостатков);
методы анализа, диагноза (исследовательский инструментарий);
процедуры (этапы исследования);
технические средства для анализа трудовых процессов.
Организационный анализ затрагивает различные стороны деятельности руководителя, разные элементы системы. При этом выделяют анализ организации, методов, техники управления.
Билет № 15 вопрос № 1
Характеристика традиционных отраслевых учреждений социокультурного профиля.
К данному типу учреждений относятся культурно-досуговые учреждения клубного типа, массовые библиотеки, парки и заповедники, музеи и выставки, а так же такая разновидность названных учреждений как досуговые центры, дискотеки, ночные клубы и другие.
Краткая характеристика особенностей каждого из названных учреждений.
Современные клубные учреждения (государственные, общественные, частные) - это социокультурные институты, организующие досуг населения. Это социокультурные учреждения, функционирующие на основе совместной профессиональной деятельности работников культуры и добровольной любительской деятельности граждан. Главная цель клуба - развитие социальной активности, самодеятельности, развитие творческого потенциала личности. Структурными элементами клубов являются: любительские объединения, кружки, студии, инициативные формирования, ассоциации граждан. Клубы действуют на основе российского законодательства, а так же собственных уставов.
Библиотеки - по своему назначению разделяются на массовые, специальные, научно-технические, школьные, детские. Главная цель библиотеки -удовлетворение информационных потребностей читателей, развитие и формирование культурных потребностей читателей, развитие культуры чтения. Библиотеки организуют встречи с писателями, читательские конференции, кружки любителей книги по интересам и другие массовые и групповые формы досуга, основанные на любви к чтению и книге, как носителю информации и произведению искусства.
Парки - социокультурные учреждения, главными функциями которых являются рекреация, организация массового отдыха, физкультурно-оздоровительная работа, просветительные мероприятия. Различаются парки: массовые и детские, историко-мемориальные, парки-усадьбы, лесопарки, парки-заповедники, зоопарки, аквапарки и др. Структурно парк может включать в себя множество зон и секторов: площадки для массовых мероприятий, зеленый театр, выставочные павильоны, зону аттракционов; детский городок, танцевальные и спортивные площадки; но в основе этого всегда зеленые массивы, водоемы, природные ландшафты. Парки являются культурной средой для экологического воспитания их посетителей.
Музеи - как социокультурные учреждения являются научно-просветительными организациями, занимающимися сбором, хранением, изучением и популяризацией документов, памятников истории, духовной и материальной культуры. Музеи могут быть как самостоятельными учреждениями, так и открываются в стенах предприятий, учебных заведений, общественных и кооперативных организаций. Музеи могут иметь следующую направленность в своей работе: исторические, естественнонаучные, научно-технические, отраслевые, искусствоведческие, краеведческие, музеи-усадьбы, музеи-квартиры и др.
Названные традиционные социокультурные учреждения тесно взаимодействуют между собой и выполняют сегодня такие функции, которые были раньше свойственны другим учреждениям культуры.
Билет № 15 вопрос № 2
Особенности методического обеспечения СКД
Истоки методической службы следует искать в С.-Петербурге. В 1863 году там был открыт педагогический музей Главного управления военно-учебных заведений. Его задачами было оказание помощи учителям. Позднее на базе этого учреждения стала оформляться методическая служба (совершенствование мастерства педагогов) . Основным направлением этой службы стала трансформация учебного материала в специфические методические конструкты.
После 1917 года методическую службу возглавил Ленинградский институт усовершенствования учителей (затем такие институты были созданы везде). Сейчас он называется С.-Петербургский государственный университет педагогического мастерства. Именно в Петербурге началось обособление частных методик, как особых разделов в педагогической науке. 1978 год стал расцветом методической деятельности. Главной целью стало научное прогнозирование методик. В структуру НМД входили кандидаты наук, специалисты самого высокого класса; появился научно-методический отдел в который входили социологи, главные специалисты, профессура ВУЗов.
Появились организационно-методические центры. Этот период продолжался до перестройки. Только в 2002 году стали говорить о методической службе КДД, раньше речь шла только о народном творчестве.
Важнейшие аспекты методического обеспечения:
разработка гуманистических основ педагогической деятельности;
осмысление природы педагогического успеха;
диалоговость педагогической деятельности;
системный подход к рассмотрению учебной деятельности;
проблема адекватного описания опыта педагога;
научно-обоснованный уровень.
Составными элементами практической методики как системы являются методы, формы и средства воспитания и развития детей и взрослых. Их взаимодействие, взаимообусловленность и взаимозаменяемость в процессе развития методики под влиянием объективных и субъективных социо-культурных факторов.
Цель методического обеспечения - это совершенствование, развитие методики КДД.
Основным направлением совершенствования методики КДД является поиск нестандартных, педагогически эффективных вариантов решения задач воспитания и развития детей и взрослых.
Основное назначение методического руководства как системы выравнивания практической методики путем сокращения до возможного предела естественного разрыва, с одной стороны, между теоретическим и практическим уровнем развития методики, с другой -между передовым и массовым опытом КДД. Достижение стабильного. Доступно высокого уровня КДД - суть методического руководства.
Механизм методической деятельности включает в себя создание постоянных информационных связей в системе практика - теория -практика.
Методическая деятельность носит нерегламентированный, консультативный, коллегиальный характер.
Методическая деятельность как управленческий процесс выполняет следующие функции:
учет актуального состояния методической практики КДУ;
поиск и выбор наиболее эффективных форм и методов КДД;
внедрение найденной прогрессивной (искоренение устаревшей или не оправдавшей себя с точки зрения задач воспитания и развития, интересов, потребностей различных групп детей и взрослых) методики КДД в практику конкретных учреждений.
Функции методического обеспечения обусловлены его управленческим характером. Их характеризует последовательность и взаимовлияние .
Уровень квалификации специалистов КДД как субъектов методического обеспечения требует постоянного повышения.
Механизм методического обеспечения КДД является специфическим посредником между объективно развивающейся методикой КДД и субъективной деятельностью специалиста КДД. Технология методического обеспечения - основной элемент механизма совершенствования методики КДД.
Содержанием механизма методической деятельности является информация. Получение, переработка и использование информации (ее трансформация в решение, а решение - в управляющее воздействие) - это процесс осуществления методистом основных функций методического обеспечения.
Учет информации методическими службами - это процесс сбора, систематизации и хранения данных о состоянии методики КДД. В каждом' методическом учреждении существуют входящий и выходящий потоки информации. Источником информации для отбора новых форм КДД являются результаты поиска передового опыта.
Экспериментальными базами апробирования новшеств, новых форм, прогрессивных методик КДД служат кафедры, лаборатории, опорные центры досуга, экспериментальные площадки, коллективы самодеятельного творчества при научно-методических центрах.
Внедрение прогрессивного опыта в практику КДД - это совокупность взаимосвязанных технологических операций. Распространение передового опыта - первоочередной этап внедрения его в практику. Оказание методической помощи КДУ - второй этап внедрения передового опыта в практику.
Система методической деятельности строится по следующему принципу: ведомственный, отраслевой, территориально-административный .
Особенности методического обеспечения социально-культуоной деятельности
Социально-культурная деятельность - это организуемый социальными институтами процесс приобщения человека к культурным ценностям общества и активного включения самого человека в этот процесс.
Методическое обеспечение - это система взаимодействия методиста с педагогическими кадрами, включающая, помимо методического оснащения (программы, методические разработки, дидактические пособия),такие компоненты как: современная продуктивная работа методиста и педагога (коллектива); апробация и внедрение в практику более эффективных моделей,
методик, технологий; информирование, просвещение и обучение кадров; совместный анализ качества деятельности и ее результатов,
Методическое обеспечение - это направление педагогической деятельности призванное:
координировать функционирование всего многообразия направлений ж видов деятельности педагогов и их воспитанников - учеников;
создавать документальную базу учебного процесса;
аккумулировать передовой опыт и распространить его;
создавать оптимальные условия для профессионального роста педагога;
поддерживать контакты со спонсорами, научными центрами, специалистами которых рационально приглашать в качестве научных руководителей деятельности тех или иных коллективов.
Методическое обеспечение должно осуществляться на высоко профессиональном уровне: здесь важны не только сугубо методические умения, но прежде всего - полное владение предметом обеспечения. Его качество можно отследить, во-первых, по качеству методической продукции (оснащениями) во-, вторых, по уровню его организации: насколько комплексно и системно оно осуществляется; насколько использованы возможности самого методиста, педагогической науки и опыт, в первую очередь, своего учреждения; насколько учтены особенности и возможности объектов, их потребности. Дневные конечные результаты методического обеспечения можно просматривать на двух уровнях:
- самого методиста (субъекта этого направления деятельности): здесь этот конечный результат выражен чаще всего в методической продукции.
- предмета и объекта: здесь результат выражен в их изменении, а качество результата - в характере изменений (если методическое обеспечение было прямым) - насколько в лучшую пли в худшую сторону, насколько качественно изменился предмет благодаря методическому обеспечению (при условии, что ведущая роль в этом обеспечении принадлежала методисту, поскольку особенно опытные педагоги могут и не нуждаться в обеспечении «со стороны»). Если методическое обеспечение было косвенным, а не конкретно-адресным, то его
успешность можно проследить по степени спроса на методическую продукцию отслеживая степень ее применения и полезности для практики других учреждений.
Хотелось бы отметить, что основным назначением методического обеспечения мыслится достижение качества деятельности (педагогической в целом или какого-либо конкретного ее компонента, направления), и только как следствие этого качества могут быть достигнуты результаты ( педагогические, образовательные, воспитательные) более высокого (по сравнению с начальным состоянием) уровня. Но поскольку у обеспечиваемой деятельности есть субъекты, то нести полностью ответственность за качество работы и качества результатов этих субъектов методист не может.
Приоритетными направлениями в деятельности методической службы является научно-методическое, нормативное, программное, технологическое и информационно-методическое обеспечения. Для большей эффективности этих направлений необходимо выстроить каждое из них в систему деятельности, как на уровне каждого методиста, так и на уровне службы в целом. Препятствием могут быть проблемы многообъектности в обеспечении, мнопонредметности в работе методиста, большая загруженность различными видами работ, не связанными между собой. Выход из данной ситуации - разделение приоритетных методических функций, и видов обеспечения (например, лаборатория проблем СКД и информационно-методический центр).
Функциональная задача методического обеспечения предписана методистам учреждений СКС.
Их назначение, изложенное, к примеру, в федеральных квалификационных характеристиках очень масштабно (по целям, функциям, направлениям и видам деятельности) и поднято на научный уровень (на бумаге). Главное что можно вывести из всех предъявляемых к методисту требований, - это задача осуществить методическое обеспечение профессионально.
Возникает необходимость в создании для методистов системы профессиональной подготовки, действующей постоянно, в различных формах и гибко - прежде всего, с учетом специфики региона и учреждения, в котором трудится конкретный методист.
В контексте рассмотрения учреждений дополнительного образования, можно отметить, что одним из выходов в данной ситуации может служить создание "Школы методиста", где профессиональная подготовка методистов УДО позволит им: профессионально расти, обсуждать проблемы, обмениваться опытом, вести методические разработки.
Основной задачей методистов; и основным направлением их работы является методическое обеспечение образовательного процесса, им необходимы специфические знания, связанные с преобразованием эмпирического знания и соответствующей СКД в документированные формы; планы, отчеты, программы, инструкции. Вся сложность методической деятельности и подготовки квалифицированных кадров связана с отсутствием готовых стандартов и многопрофильностью совместного творчества детей и взрослых, а центром СКД является ориентир на развитие индивидуально неповторимых особенностей личности каждого ребенка или подростка.
Билет №16 вопрос № 1
Характеристика социально- культурных общностей и добровольных формирований
Общественно - добровольные формирования - это общность отличающееся от других общностей, групп длительностью своего существования и самодостаточностью, поскольку обладает всеми ,-необходимыми ресурсами для своего воспроизводства и нормального развития.
Общественно - добровольное формирование - это многочисленное, дееспособное гражданское общество, которое не учреждается «сверху» то же возникает по указу «свыше», а инициируется «снизу», вырастает постепенно и спонтанно (по Кисилевой и Красильникову).
Социально- культурная общность - это неформализованная совокупность людей, объединенных общими социально - культурными, досуговыми интересами и увлечениями, общими целями и задачами своей деятельности, более ли менее прочными связями и взаимодействием, общим типом поведения, умозрения и умонастроения (по Кисилевой и Красильниковому).
В сфере организации соц.-культурной, в частности досуговой, деятельности в последние годы появилось множество однородных, параллельных структур элементов -институтов, действующих автономно и самостоятельно. Особенно это относиться к многочисленным общественно - добровольным формированиям типа СК фондов, движений, инициатив, землячеств, обществ и объединений.
Факт появления большого числа общественно - добровольных формирований и инициатив дает основание рассматривать их как реальную социальную силу, обладающая качественными чертами самодвижения, саморазвития, самоорганизации.
По сути дела, мы имеем дело с коллективным усилием многих десятков, сотен тысяч людей, чья СК активность, с одной стороны, не ограничивается узкими семейными рамками, чисто домашним кругом, а с другой - по тем или иным причинам носит стихийный, спонтанный характер и не всегда «вписывается» в деятельность существующих СК институтов.
Общественные формирования дают человеку возможность применить свои силы и способности в различных видах СКД, начиная с выполнения простейших поручений и обязанностей.
Каждое общественное формирование, фонд, движение имеет свое социокультурное назначение, действует в своей сфере. В зависимости от количества участников и условий внутригруппового взаимодействия соц.-культ. Общности делятся на малые, средние и большие группы:
К малым социально - культурным общностям относятся небольшие по численности объединения участников социально - культурной деятельности, включающей от двух до нескольких десятков человек (оптимально 7-9 человек). В качестве таких групп фигурируют коллектив кружка, любительского объединения, спортивная команда, команда КВН, проектная группа и др.
К группам среднего масштаба, относятся устойчивые производственные, учебные, бытовые и др. аналогичные коллективы, Для которых наиболее определяющими являются смысловые понятия «корпорация» и «корпоративная культура». Корпоративные общности объединяют людей, работающих в одном учреждении или предприятии социально - культурной сферы, обучающихся в высшем или среднем специальном учебном заведении. Например: общественные объединения, движения, ассоциации, Клуб любителей животных, физкультурно - спортивные клубы.
Большие соц.- культурные общности, как правило, представляют собой крупную устойчивую группу людей, отличающихся характерными признаками и чертами, действующих совместно в социально -культурных ситуациях и функционирующих в масштабах отдельно взятого региона или всей страны. К ним относятся социальные слои, общественно - политические движения, партии, объединения, профессиональные группы, этнические, демографические или конфессиональные объединения, включающие нередко десятки и сотни тысяч людей. Например: Православный Фонд России, Ассоциация внешних связей мусульман, Православное братство трезвости «Отрада и утешение», Движение солдатских матерей России, Союз женщин России, ветеранские общественные формирования и т.д.
В связи с широким распространением неформальных досуговых объединений и движений особое внимание в оказании психолого - педагогической помощи соц. работниками следует воспользоваться методиками досуговых знаний с подростками и молодежными группами.
Многие из общественных формирований имеют сеть собственных культурных центров и филиалов. клубов, библиотек, выпускают свои периодические издания, активно сотрудничают с государственными и общественными структурами.
Тесно связанны с СКД общественная организация «За социальную экологию человека через массовое творчество», возникшее в 1981г. Это движение активно участвовало в массовых просветительных акциях и выступало в поддержку ООН «За развитие культуры» 1988-1995гг, программ ЮНЕСКО и др.
С СКС активно взаимодействует и сотрудничает Общество охраны природы (совместная программа «Человек и природа»).
Еще один влиятельный социокультурный институт - Общество охраны памятников истории и культуры - ведет активную работу по защите, ремонту, реставрации памятников, выявление их и проводит первичный учет.
В России действует широкая сеть добровольно физкультурно - спортивных клубов обществ.
Многочисленная сеть и других общественных формирований соц. - культурного профиля (общество книголюбов, филателистов, фотолюбителей, охотников, рыболовов).
Общность - представляет собой совокупность (объединение, множество) индивидов которой свойственны:
- органический характер (тип целостности, обладающей внутренней структурой)
определенность и устойчивость границ
- способность осуществлять многообразные виды деятельности
выраженная гомогенность (однородность)
- вхождение в более широкие общности в качестве их структурного образования
Социально-культурная общность - это неформализованная совокупность людей, объединенных общими социально-культурными, досуговыми интересами и увлечениями, общими целями и задачами своей деятельности, более или менее прочными связями и взаимодействием, общим типом поведения, умозрения и умозаключения.
Делится на:
1) Малые—небольшие по численности объединения участников ''КД, включающие 7-9 человек;
2) Средние—сравнительно устойчивые производственные, учебные, бытовые, воинские и др., аналогичные коллективы;
3) Большие -крупная устойчивая группа людей, отличающиеся характерными признаками и чертами.
Типология:
Корпоративные социально-культурные общности
К нормам корпоративной культуры относят: наличие стратегического мышления, их способности проявлять социальную ответственность перед окружающей их средой- коллегами, потребителями культурных благ и услуг, партнерами, конкурентами и т.д.
Ценности корпоративной культуры : престиж и имидж организации, власть, служебный долг, вера в Бога, карьерный рост и стремление и т.д.
В корпоративной культуре отражаются и сочетаются возрастной, половой, этнический, конфессиональный составы социально-культурной общности.
Как социально-культурная общность, любая корпорация создает свой имидж с помощью внешних и внутренних составляющих. В качестве внешних составляющих имиджа обычно выступают фирменный стиль и репутация фирмы в глазах общественности.
Территориальные социально-культурные общности
Территориальная социально-культурная общность—это реальная или воображаемая общность, представители которой соотносят свою культуру, нравственные и эстетические нормы и идеалы, духовные ценности и традиции, мнения, оценки и самооценки с постоянным местом проживания - конкретным регионом, областью, краем.
Типичной как в историческом, так и в современном контексте территориальной социально-культурной общностью является город.
Традиции, обычаи, обряды, ритуалы, бытующие в городе и других близких ему социально-территориальных общностях, представляют собой крайне подвижную, динамичную социально-культурную структуру.
Общественные формирования и их типология
Общественные формирования — это целостная, активно проявляющая система с присущими ей специализацией функций и взаимодействием между индивидами, группами, структурными подразделениями, созданная для удовлетворения общественно - политических, экономических, социальных и духовных интересов и потребностей людей.
В общественные формирования входят дети, подростки, молодежь, взрослые. Классификация добровольных общественных формирований основана на специфических особенностях профиля и содержания их работы, состава участников, форм и методов деятельности .
Классификация общественных формирований:
Общественная организация основана на обязательном членстве, создается гражданами для защиты общих интересов и достижения своих уставных целей в социально-культурной сфере;
Общественное движение—массовые коллективные действия одной или нескольких социальных групп, связанных с обеспечением групповых или общественных интересов, удовлетворением как материальных, так и духовных потребностей;
3) Социально-культурная инициатива - рассматривается выдвижение и последующая реализация предложений, идей, проектов, программ, связанных с созданием новых объектов;
4) Общественный фонд - не имеющее членства общественное объединение, цель которого состоит в формировании имущества, на основе добровольных взносов и иных поступлений.
Различают по категориям населения (детские, женские, молодежные, семейные фонды, фонды военнослужащих и др.), по направленности содержания (социальные, пенсионные, страховые, образовательные и т.д.), по составу учителей и характеру ресурсного обеспечения: ассоциированные фонды, благотворительные фонды, благотворительные корпоративные фонды.
Общественное объединение—добровольное, самоуправляемое некоммерческое формирование, созданное по инициативе граждан для оказания конкретного вида социально-культурных услуг;
Профсоюзы—это наиболее массовые общественные организации, объединяющие граждан, связанных общими интересами по роду их деятельности на производстве, в сфере обслуживания и культуры ;
Благотворительные организации и общества социальной защиты и помощь -общественные формирования, благотворительные общества, фонды и движения, ассоциации, попечительские службы.
Одна из них - Всероссийский фонд культуры: призвана поддерживать и пропагандировать культурное наследие.
Общество охраны памятников истории и культуры- ведет активную работу по защите, ремонту, реставрации памятников, выявляет их и проводит первичный учет.
Российский фонд милосердия и здоровья, Всероссийское общество
Инвалидов, Всероссийское общество слепых и т.д.;
8) Детские и молодежные объединения, ассоциации, центры и клубные организации;
9) Неформальные группы и объединения—объединения социальной инициативы, объединения отличающиеся демонстративным характером и этапажным поведением (металлисты, фанаты, хиппи, панки и др.), любительские объединения и клубы по интересам;
10) Женские организации, центры и фонды (Союз женщин России )
Ветеранские общественные формирования - Союз ветеранов Афганистана, Союз ветеранов Чечни и т.д.;
Конфессиональное (религиозные) формирования и организации: Армия спасения, Православный фонд России и т.д.;
Научные, научно-технические и научно-просветительные общества и объединения; философское, физическое, математическое и т.д.;
Экологические организации и службы животных : Зеленый мир, Экологическое движение и т.д.;
Кинологические и фелинологические организации и клубы любителей животных (Кинологическая Российская федерация);
Физкультурно-спортивные клубы и общества;