4. Основы теории оценок.

Если тестов много и они измеряются в разных единицах (например, сила в кг или Н; время в с; МПК — в мл/кг*мин; ЧСС — в уд/мин и т. д.), то

сравнить достижения по абсолютным значениям показателей невозможно. Решить проблему можно лишь в том случае, если результаты тестирования представить в виде оценок (очков, баллов, отметок, разрядов и т. п.). Оценкой (или педагогической оценкой) называется унифицированная мера успеха в каком-либо задании, в частном случае — в тесте.

Процесс определения оценок называется оцениванием. Он состоит из следующих стадий:

1) подбирается шкала, с помощью которой возможен перевод результатов теста в оценки;

2) в соответствии с выбранной шкалой результаты теста преобразовываются в очки (баллы);

3) полученные очки сравниваются с нормами, и выводится итоговая оценка. Она и характеризует уровень подготовленности спортсмена относительно других членов группы (команды, коллектива).

С помощью оценивания решаются следующие задачи:

1) по результатам оценивания необходимо сопоставить разные достижения в соревновательных упражнениях. На основании этого можно создать научно обоснованные разрядные нормы в видах спорта. Следствием заниженных норм является увеличение числа разрядников, не достойных этого звания. Завышенные же нормы становятся для многих недостижимыми и вынуждают людей прекращать занятия спортом;

2) сопоставление достижений в разных видах спорта позволяет решить задачу равенства в них разрядных норм (несправедлива ситуация, если предположим, в волейболе легко выполнить норму I разряда, а в легкой атлетике — трудно);

3) необходимо классифицировать множество тестов по результатам, которые показывает в них конкретный спортсмен;

4) следует установить структуру тренированности каждого изспортсменов, подвергшихся тестированию.

Для оценок результатов тестирования существует несколько шкал, рассмотрим 2 из них:

1.Шкала гцолифКа или к – шкала(сумма баллов или очков)

В практике спорта тренеры постоянно сталкиваются с одной проблемой: оценка результатов периодического тестирования одного и того же спортсмена в разные периоды цикла или этапа подготовки.

Для этой цели предложена шкала ГЦОЛИФКа, выраженная

в формуле:

2.Стандартная шкала ( в ее основе лежит пропорциональная шкала). Свое название она получила потому, что масштабом в ней служит стандартное (среднеквадратическое) отклонение. Наиболее распространена Т-шкала.

Ее формула выглядит следующим образом:

Где Т – оценка результата в тесте; - показанный результат;- средний результат;- стандартное отклонение.

Проведем оценивание ряда измерений по 3 колонке:

Таблица № 11

бег 60 м (сек)
2012 г	Т
9,4	63,0
11	33,3
10,6	40,7
11	33,3
10,5	42,6
10	51,9
11	33,3
9,7	57,4
9,6	59,3
10	51,9
10	51,9
9,6	59,3
9,9	53,7
10,5	42,6
9,5	61,1
10	51,9
9,7	57,4
10,4	44,4
10,3	46,3
9,3	64,8

Построение Т-шкалы в графическом виде:

Таблица № 11. Распределение оценок по сопоставимой норме оценок

Оценки	Максимальный балл	Минимальный балл
5	65,0	75,0
4	55,0	65,0
3	45,0	55,0
2	35,0	45,0
1		35,0

Гистограмма оценок:

Вывод: По данной гистограмме мы можем определить, что на оценку 5 сдали 0 человек, на оценку 4 – 6 , на оценку 3 – 7, на оценку 2 – 4 человека и на оценку 1 – 3 человека. Так как больше 50% человек из группы сдали нормативы на положительную оценку, то есть не на 2, можно сделать вывод, что в целом группа справилась.

Таблица № 12. Должные нормы оценок для девушек:

Оценка	Макс балл
5	9,4
4	10
3	10,5

Распределение оценок по возрастной норме:

Вывод: на оценку 5 сдали – 2 человека, на оценку 4 – 10 человек, на оценку 3 – 5 человек и на оценку 2 – 3. По должным нормам группа справилась со сдачей нормативов.

Вывод: Физическая подготовленность данной группы находится на среднем уровне большинство ребят справились с поставленными нормами.