IX. Обследование артикуляционного аппарата:

Губы: толстые, мясистые, короткие, малоподвижные, достаточно

подвижные: «трубочка»_ «улыбка»_

попеременно _

Зубы: редкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные, с боль­шими промежутками, отсутствуют резцы: верхние, ниж­ние _

Прикус: открытый передний/боковой: двусторонний/одно­сторонний, глубокий, мелкий, нормальный _

Челюсти: норма, прогения, прогнатия_

Подвижность нижней челюсти_

Нёбо: узкое, высокое («готическое»), плоское, низкое, куполо­образное, субмукозная расщелина. Мягкое нёбо (подвиж­ное, малоподвижное, нарез)_

Язык: форма и размер: обычный, массивный, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий, гипертрофия корня

языка___

Кончик языка: истонченный, широкий, раздвоенный _

Подъязычная связка: норма, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области_

Позиция в полости рта: правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении _

Тонус: норма, повышен, понижен

Подвижность: достаточная, недостаточная, тремор, отклоне­ния в сторону (вправо, влево)_

Движения: вперед_назад _вверх___

вниз_вправо_влево

Кинестетическая апраксия (невозможность произвести

произвольно артикуляционное движение) _

Переключаемость: достаточная, недостаточная_

Саливация: норма, повышенная _

Щеки: тонус _ надуть _ втянуть _

надуть попеременно щеки _

Дыхание: ключичное, ключично-грудное, косто-абдоминаль-

ное _

Носовое дыхание: норма, затруднено, отсутствует _

Ротовой выдох: сформирован, не сформирован _

При фонации выдох: ротовой, смешанный _

Голос: тихий, слабый, глухой, сдавленный, сиплый, неполет­ный, нормальный_

Речь: назализованная, с незначительной назализацией, сма­занная, разборчивая, неразборчивая, разборчивость сниже­на, выразительная _

Темп речи: норма, тахилалия,брадилалия, запинки,заика­ние (степень заикания, форма)_

Ритм речи: норма, растянутый, скандированный _

Патологическая активность лицевой и мимической муску­латуры: не наблюдается, синкинезии при артикуляции зву­ков _

X. Общая характеристика речи:

Понимание обращенной речи (импрессивная речь) и вос­произведение _

Понимание слов, обозначающих предметы, действия, при­знаки _

Исследование, сформированное предметной соотнесенностью (исследование предметного гнозиса): показать, взять, отдать

предмет _

Игрушки: кукла _ мишка _ мяч_

Посуда: чашка _ тарелка _ ложка _

Одежда: шапка _ пальто _ ботинки _

Мебель: стол _ стул _ шкаф _

Домашние животные: собака _ кошка _ пе­тух _

Растения: дерево_ цветок_ листочки__

Фрукты: яблоко _ груша _ персик__

Овощи: морковь_ огурец_ помидор_

Транспорт: машина_ автобус_ метро_

Части тела животного: голова_ лапы_ хвост

Действия: улыбаться _ есть _____ одеваться

_ рисовать _ читать _____

Положение предмета: близко _ далеко _

Исследование звукоподражания

Как тикают часы?_Как капает дождь? _

Как лает собака?_Как кричит петух? _

Лексико-семантические особенности речи: полисемантизм (слова или «осколки» слов обозначают различные предме­ты или явления), диффузность (потеря словом своего кон­кретного значения, чаще глагола). Вербальные парафазии: слова, трудные по семантике, заменяются более простыми; замена слов, трудных для произношения

Выполнение поручений Найди мяч

Возьми книжку и положи ее на стол Возьми куклу, заверни и положи в коляску Характер экспрессивной речи

I уровень речевого развития

• Полное отсутствие звуковых и словесных средств общения

• Произносит отдельные звуки, звукокомплексы, звукопод­ражания

• Произносит несколько лепетных и общеупотребительных слов и звукоподражаний

Использование паралингвистических средств общения (выразительной мимики, жестов)

II уровень речевого развития

• Пользуется простой фразой

• Аграмматичная, структурно нарушенная фраза. Активный словарь состоит из существительных, реже — глаголов, прилагательных. Предлоги употребляются редко. Слого­вая структура слов нарушена

III уровень речевого развития

• Пользуется развернутой фразой. Недостаточная сформи-рованность грамматических форм языка (ошибки в па­дежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении). Слоговая структура слов не нарушена. Синтаксические конструк­ции фраз бедные

Особенности речи

• Проявляет склонность к эхолалии

• Наличие речевых штампов (речь «пустая», часто не соотно­сится с выполняемым действием, не отражает интеллекту­альные возможности)

Обследование звукопроизношения: отсутствие, искажение, замены, смешения, вариативные замены, простой звук заме­няется сложным

Предъявляется соответствующий лексический материал дл: обследования звуков АИОУЭЫМННП] ТТДДФВГКХЙЛЛ'РР'

Изолированное произнесение___

В составе слога__

В составе слова ___

Обследование фонематического восприятия

Определение звука в ряду других звуков Различение слов, похожих в звуковом отношении

нос__ сон____

кот_ток_

Различение слов-паронимов

кочка_ кошка_

тапки_ тяпки_

койка_ корка _

Слоговая структура слова: элизии, итерации, контамина­ция («склеивание»)

усечение, пропуск, персеверации, перестановка Состояние фразовой речи

• отраженное повторение

• составление по демонстрации действий

• составление по сюжетной картинке

Отмечается нарушение порядка слов, использование аморф­ных частей слов, взаимозамены грамматических категорий.

Отмечается сформированность связной монологической речи:

• Рассказ-перечисление

• Действует методом проб и ошибок, принимает помощь взрос­лого, вносит поправки в рассказ.

• Нарушает смысловые части рассказа, допускает аграмма-тичные предложения

• Связно, последовательно отражает содержание рассказа, но составляет рассказ лаконичный. Может предложить свою интерпретацию рассказа