Тема 2. Как изучать менеджмент организации

Чтобы научиться играть на арфе, нужно играть на арфе

Модель обучения взрослых (Колб и Фрай, 1975).

Естественные науки: ТЕОРИЯ – ПРАКТИКА – ТЕОРИЯ

Менеджмент: ПРАКТИКА – ТЕОРИЯ – ПРАКТИКА

Конкретный опыт

Проверка Наблюдение / Осмысление (пересмотр опыта)

Концептуализация (репертуар)

Что происходит? Ощущение наличия противоречий в деятельности. Почему это происходит? Рефлексия – деятельность, способствующая лучшему пониманию происходящего. Какие инструменты нужны? Этап построения абстрактных концепций, которые помогут объяснить наше понимание происходящего. Насколько подходят выбранные инструменты? Действительно ли применимы выбранные концепции на практике.

Как я учусь?

Ваша задача – научиться учиться!

Чтобы развивать свои навыки обучения, нужно знать собственные доминирующиестили обучения.Навыки обучения– совокупность способностей, одни из которых мы можем развивать быстро, а на развитие других требуется длительное время.

Модель стилей обучения (Хони и Мамфорд, 1982).

Деятель

Прагматик Рефлексирующий

Теоретик

Деятелистремятся приобрести новый опыт. Деятелямнравится вызов, который бросает им новые проблемы, но доведение дела до конца или длительное выполнение задания им неинтересно. Общительны, любят быть в центре внимания.

Рефлексирующиелюбят держаться в стороне, любят обдумывать происходящее. Предпочитают собрать данные и все обдумать, прежде чем сделать выводы. Аккуратны и осторожны.

Теоретикипредпочитают строить логические модели на основе наблюдений и рефлексии опыта. Им присущи стремление к совершенству и склонность к анализу, стремление сопоставлять старые и новые идеи.

Прагматикизанимаются испытанием идей и теорий, оценить возможность их применения на практике. Любят трудности и считают, что умеют разрешать проблемы и «всегда есть лучший путь».

Как Вы учитесь? Много читайте? Или предпочитайте слушать? Или иначе?

Другие классификационные характеристики стиля обучения

Например, хороший писатель, как правило, не учится, когда читает или слушает. Он учится, когда пишет. А этот способ обучения не предлагает обычная Школа.

Кто-то аудиал, а кто-то визуал. Кто-то, например, как Бетховен, ведет невероятно большое количество черновиков. Кто-то учится, слушая себя… (размышления Штирлица). Одни учатся, записывая, другие – в процессе работы.

Вопрос «Как Вы применяете полученные знания?! – многих ставит в тупик. Но именно применение полученных знаний будет главным для эффективности и результативности работы, иначе возможен непроизводительный труд.

Кто я? Индивидуалист? Командный игрок? Инструктор? Наставник?

Одни показывают лучшие результаты, будучи членами коллектива. Другие – в качестве инструкторов и наставников. Третьи на роль наставников совсем не годятся. Очень полезно знать, как человек реагирует на стресс. Может ли он в состоянии стресса работать на своем обычном уровне или для нормальной работы ему нужна структурированная и предсказуемая среда.

Не существует единственно правильного подхода к обучению.

Как управлять обучением.

Что противодействует обучению? Социальные обязанности, рабочие обязанности, нечеткое понимание задачи, неумение распоряжаться собственным временем, интересы, связанные с развлечением, недостаточное развитие навыков обучения и т.п.

Поскольку Вы – студенты, изучающие менеджмент, Вы должны самостоятельно управлять своим обучением. Целью обучения является:

• усвоение и постижение сути новых идей / теорий;

• продумывание новых идей / теорий, сопоставление их с другими идеями, что позволит получить лучшее понимание менеджмента;

• высказывание новых идей в своих выступлениях, дискуссиях, в изложении их в письменной форме;

• попытки применить новые идеи / теории при анализе, например, учебных ситуаций.

Что следует учесть?

Менеджерам необходимо обладать способностью к адаптации, способностью к применению изученного в профессиональной деятельности. Поэтому следует исходить не из того, в каком объеме Вы запомнили материал курса, а из того, в какой степени Вы поняли то, что изучили.

Вы отвечайте за выбор приоритетов в обучении. Приобретение навыков обучения связано с обдумывание процесса обучения и оценкой полезности привычек обучения.

Навыки обучения – это кратчайшая дорога к успеху. Они не дают формулы, использование которой гарантирует успех. Навыки обучения – это элементы процесса, в который Вы должны вложить целевое, смысловое содержание. Людям необходимо установить контроль над своим будущим, определяя свои предпочтения.