философия_2 / 06. Особенности философии Сократа
.docx6.Особенности философии Сократа.
Софисты (греч. sophia – мудрость) (5в. до) откр. рацион. период греч. фил-ии. Передав. за плату спец. знания. Их возникн. было обусл. потребн. ярко и убедит. говорить в нар. собран., судах. Гл. целью соф. была не истина, а умение убедить слушателей, на 1е м вых. риторика – иск. краснор-я. Считали, что истина всегда субьективна. В центре вним. – человек и его познав. спос. Старшие (Протагор, Горгий, Продик) и младшие (Алкидам, Ликофрон, Критий и др.). Протагор из Абдер (480-410 до). Считал себя «учит. людей». «Человек есть мера всех вещей, существ-х, что они сущ-ют, и несущ-х, что они не сущ-ют. Челов. познание всегда относ-но. Ничто не сущ. само по себе. «О всяк. предм. можно сказ. двояко и противоп. образом». Горгий (483-375 до) считал, что бытие вообще не сущ. Соф. счит. что зак. общ-ва не истинны, а нужно руков. зак. природы. Перев. фил. мысль с проблем космоса на пробл. чел. жизни.
Сократ (469-399 до). Не написал ни строчки. Душа челов. есть «Я познающее» и раскрыв. она как разумная и нравственно совестливая персона. Сущн. чел. сосред. в его душе, т.к. она есть «то, чему служит тело». Ценность души сост. в познании. Если не знаешь, что такое доброд., то не знаешь и как ее достичь. А доброд. необх. человеку для возраст. его души. Метод субъект. диалект. – майевтика, с его пом. рожд. истина в проц. беседы, диалога. Агностик (невозм. познать мир), зато дост. поним. душа человека, в познан. кот. сост. суть фил-ии. Познать самого себя – знач. найти общие для всех людей нравств. кач-ва. Зло есть незнание добра. «По мне лишь доброд. счастлив, неправедный и злонамер. несчастлив всегда».
Сократ из Афин (470-399). Отец ремесленник, мать - повив. бабка Не стрем. к активной общ. жизни. Не считал себя "мудрым", а только философом - любящем мудрость. Центр фил. С. - чел., отношение к общине, об-ву, з-нам, идеалист. Добродетели человек приобрет. путем позн. и самопозн. против выбора гос. чиновников по жребию ( а надо по способн. и по знаниям) . Ценил земледелие, а счит., что ремесло и торговля разр. порядок общины и губят души. Все время посвящал фил. беседам и спорам. Имел много учеников. За обучение денег не брал. Обвинен в безбожии. В другой речи заявил, что уже стар и не боится смерти, т.к. она дает ему возможность встретиться с Гомером и др. Большинством голосов приговорен к казни. Отказался от возможности бежать. Принял растительный яд. С. любил задумчивую созерцательность. Нередко он настолько уходил в себя, что становился неподвижным и отключался от внешнего мира. В центре внимания – человек. "Познай самого себя". Для чего? Чтобы постоянно самосовершенствоваться. Поднимал вопросы совести, добродетели, нравственностиГл. в речах С. были вопросы этики - вопр. о том как следует жить.
Исходным началом метода Сократа, помогающего рождению человеческой мысли, является ирония. Благодаря ироническому отношению к окружающему Сократ пробуждал у людей сомнение в общепринятых истинах и тем самым приглашал их к рассуждению, к выработке своей собственной позиции, которая основывалась бы на логических аргументах. При этом Сократ исходил из установки, что все знания уже имеются у человека. Человек обладает полнотой знания, сознание черпает из самого себя все понимание истины. Задача философа заключается в том, чтобы помочь человеку родиться к новой жизни, к обретению подлинных и истинных моральных норм.
Наиболее уважаемым из философов, имеющих отношение к софистике, был Сократ (469 - 399 гг. до н. э.). Сократ не оставил значительных философских произведений, но вошел в историю как выдающийся полемист, мудрец, философ-педагог.
Основной метод, выработанный и применяемый Сократом, получил название "майевтика". Суть майевтики не в том, чтобы научить истине, а в том, чтобы благодаря логическим приемам, наводящим вопросам подвести собеседника к самостоятельному нахождению истины. Сократ вел свою философию и просветительскую работу в гуще народа, на площадях, рынках в форме открытой беседы (диалога, спора), темами которой были злободневные проблемы того времени, актуальные и ныне: добро; зло; любовь; счастье; честность и т. д.
Философ был сторонником этического реализма, согласно кот-ому:
• любое знание есть добро;
• любое зло, порок совершается от незнания.
Сократ не был понят официальными властями и воспринимался ими как обычный софист, подрывающий устои общества, сбивающий с толку молодежь и не чтящий богов. За это он был в 399 г. до н. э. приговорен к смерти и принял чашу с ядом — цикутой.
Историческое значение деятельности Сократа в том, что он:
• способствовал распространению знаний, просвещению граждан;
• искал ответы на извечные проблемы человечества — добра и зла, любви, чести и т. д.;
• открыл метод майевтики, широко применяемый в современном образовании;
• ввел диалогический метод нахождения истины — путем ее доказательства в свободном споре, а не декларирования, как это делал ряд прежних философов;
• воспитал много учеников, продолжателей своего дела (например, Платона), стоял у истоков целого ряда так называемых "сократических школ".
"Сократические школы" — философские учения, сложившиеся под влиянием идей Сократа и развитые его учениками. К числу "сократических школ" относятся:
• Академия Платона;
• школа киников;
• киренская школа;
• лигарская школа;
• элидо-эритрийская школа.