10 класс / Одиночество, любовь
.docxУчитель: Кондакова Любовь Андреевна
Класс: 10
Количество часов: 1 час
Вид урока: урок-беседа
Тип урока: урок изучения лирического текста
Тема: Тема одиночества и любовная лирика М.Ю.Лермонтова
Цели урока:
Образовательные:
1. Познакомить и охарактеризовать тему одиночества лирики Лермонтова; любовную лирику
2. Ознакомить с адресатами любовной лирики Лермонтова
3. Ознакомить с незнакомыми словами из текста стихотворения;
4. Прочитать и проанализировать отдельные произведения М. Ю. Лермонтова;
Развивающие:
1. Сформировать умения выделять основную мысль текста;
2. Сформировать умения выразительного чтения лирического произведения;
Воспитательные: пробудить интерес учащихся к личности и творчеству М. Ю. Лермонтова;
Оборудование и наглядность: 1. Учебник по литературе под ред. Зинина и Сахарова.
2. Доска
Ход урока:
Эпиграф к уроку:
Пусть я кого-нибудь люблю: Любовь не красит жизнь мою.
М.Ю.Лермонтов
I. Проверка домашнего задания.
Проверка стихотворений, заученных наизусть, комментирование.
I. Вступительное слово учителя о теме одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова.
Основная тема творчества М. Ю. Лермонтова – человеческая личность в ее отношении к обществу. Главный герой многих стихотворений, поэм и драм – гордая и свободолюбивая личность, беспокойная, активная, жаждущая действий и борьбы. Но в условиях жестокого николаевского режима («Вынужденные молчать, сдерживая слезы, мы научились, замыкаясь в себя, вынашивать свои мысли…» А. И. Герцен) такая личность не может найти применения своим незаурядным способностям, своей могучей силе, а значит, обречена на одиночество. Одиночество, изгнанничество тяготят сильного человека, он пытается его преодолеть.
Какие ранее вами изученные вами стихотворения затрагивали тему одиночества?
Вспомним лучшие произведения Лермонтова: «Мцыри», «Парус», «Демон». Даже в стихах о природе поэт выступает как поборник свободы.
Мотив одиночества находит воплощение в ряде основных образов лермонтовской лирики: «на севере диком стоит одиноко», «белеет парус одинокий», «одна и грустна» растет пальма, «одиноко… стоит старый утес», «выхожу один я на дорогу».
II. Изучение нового материала.
1. Выразительное чтение стихотворения «Утес».
Какие противопоставления вы можете найти в этом стихотворении?
Какое главное отличие у тучки со старым утесом?
Почему утес чувствует одиночество, когда как тучка – «умчалась рано, по лазури весело играя»?
2. Выразительное чтение стихотворения «Листок».
О чем это стихотворение? Только о листке ли?
Кем выступает в этом стихотворении листок, кем – чинара?
Какие эпитеты, характеризующие листок и чинару, вы можете найти? (Сухой, пыльный, жёлтый, бесцельный листок, засохший и увядший "от холода, зноя и горя", "без тени", "без сна и покоя", и чинара: зелёные ветви, изумрудные листья, пение райских птиц, простор и холодное море, солнце.)
Важным художественным средством является звукопись. Так, в качестве звукового повтора Лермонтов ставит слова "черный" - "чинара" . "У Чёрного моря чинара стоит молодая".
Схемы — листок–полёт и чинара–спокойствие — реализуются и в синтаксической организации стихотворения.
3. Выразительное чтение стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива».
Беседа по восприятию.
III. Вывод
Чем характеризуется лирика Лермонтова на тему одиночества?
Каким вы представляете себе Лермонтова по прочтении этих стихотворений? Не изменилось ли ваше представление о нем?
IV. Любовная лирика.
1. Вступительное слово учителя.
Страстная, полная горьких обид и разочарований любовная лирика Лермонтова непохожа на пушкинские стихи о любви. Чувство одиночества, неверие в возможность взаимопонимания между людьми придает драматизм лирическим стихотворениям. По мысли Лермонтова, любовь приносит страдание, а не радость.
2. Ребята, используйте личный опыт, жизненные наблюдения, прочитанные произведения, просмотренные кинофильмы, для того, чтобы определить виды любви. Давайте запишем на доске, какой может быть любовь?
Ученики по одному выходят к доске, записывают, по одному виду любви (Романтическая, счастливая, взаимная, чистая, неразделённая, искренняя, несчастная, восторженная, трагическая, взаимная, страстная, бескорыстная, безответная, святая, платоническая и др.)
Выразительное чтение учащимися стихотворений «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Я видел раз ее в веселом вихре бала…», «Отчего», «Благодарность», «Оправдание» и др.
3. Определите, какая любовь подразумевается в каждом стихотворении, используя виды любви, написанные на доске.
Подведение итогов.
1. Чем объясняется то, что в лермонтовкой лирике значительное место занимает мотив одиночества, грусти, печали?
2. При помощи каких художественных средств поэт передает чувство одиночества, печали, неприкаянности лирического героя?
IV. Домашнее задание.
Прочитать поэму «Демон»