10 класс / Невский проспект

Учитель: Кондакова Любовь Андреевна

Класс: 10

Количество часов: 1 час

Вид урока: урок-беседа

Тип урока: урок изучения художественного текста

Тема: «Он лжет во всякое время, этот Невский проспект...»

Цели урока:

Образовательные:

1.Вспомнить биографию Н. Гоголя;

2. Узнать историю создания повети «Невский проспект»

3. Прочитать и прокомментировать отрывки из произведения;

Развивающие: Создать условия для развития эстетического вкуса у учеников

Воспитательные: Пробудить у учащихся интерес к личности и творчеству

Оборудование и наглядность: 1. Учебник по литературе под ред. Зинина и Сахарова.

2. Доска

3. Презентация

Ход урока:

I.Вступительное слово учителя о биографии писателя и о создании повести. Просмотр слайдов.

II. Изучение нового материала.

1.Выразительное чтение и комментирование отрывков повести.

Вопросы для обсуждения:

• Какими средствами Н.В. Гоголь создает образ большого города в повести «Невский проспект?»

• Что представляет собой Невский проспект как центр столичной жизни?

• Каково авторское отношение к публике, населяющей «парадное» пространство Петербурга?

• Проанализируйте образы, с помощью которых Гоголь рисует картину Невского проспекта.

Какова здесь роль изобразительно-выразительных средств и художественных деталей?

• Объясните роль художественного времени и пространства в этом фрагменте.

• Прокомментируйте авторские оценки в описании Невского проспекта.

• Как в эпизоде намечаются главная проблема и конфликт всей повести?

• Докажите, что в этом описании присутствуют черты романтизма и реализма. Приведите примеры.

• Какова функция этого эпизода во всей повести?

Анализ эпизода даст возможность подчеркнуть, что Петербург — город без целостных лиц, которые заменяются их частями или частями тела и одежды. Действительность не такая, какой мы ее видим, и в любой момент может повернуться к нам своей оборотной стороной. Жизнь призрачна, поэтому ничему нельзя верить.

• Проследите и расскажите, как терпят крах романтические иллюзии Пискарева.

• Какое значение в его истории имеют черты романтической иронии, фантастики, гротеска?

• Какова смысловая роль сна Пискарева?

• В чем трагический смысл истории Пискарева? Почему автор приводит его к самоубийству?

• Расскажите историю поручика Пирогова.

• Какова ее композиционная роль в повести?

• Какую роль в истории Пирогова играют Шиллер и Гофман? В чем здесь проявляется авторская ирония и гротеск?

• Можно ли считать историю Пирогова торжествующим фарсом? Аргументируйте свое мнение.

• Как в повести отразились принципы романтического двоемирия?

• Докажите, что повесть Гоголя носит автобиографический характер и отражает его религиозные представления о морали и нравственности.

2. Письменная работа. Сравните два мира, две любви: художника Пискарева и поручика Пирогова. Охарактеризуйте мысли, чувства, стремления художника и поручика. Какая любовь вам более понятна?

В чем смысл финальной реплики автора: «Он лжет во всякое время, этот Невский проспект…»

V. Подведение итогов.

Повесть утверждает мысль автора о том, что нельзя жить только романтическими иллюзиями, верить в несбыточные мечты. Они неизбежно будут разрушены самой жизнью. В жизни постоянно идет борьба добра и зла, тьмы и света, и нужно учиться их различать, понимать, что очень многое в жизни — это обман, призрачность. Как и на Невском проспекте, в нашей жизни именно «демон зажигает лампы для того только, чтобы показать все не в настоящем виде». Вернуть всему истинный вид может только гротеск, фантастика, которые восстанавливают и обнажают глубинную правду и содействуют ее пониманию.

IV. Домашнее задание.