Психология. Педагогика итоговый
.doc
I:
S: Ипохондрия и лживость свойственны
-: Циклотимной акцентуации
-: Тревожной акцентуации
+: Демонстративной акцентуации
-: Педантичной акцентуации
I:
S: Повышенная способность к эмпатии, сопереживанию свойственна
-: Возбудимой акцентуации
-: Гипертимной акцентуации
-: Дистимной акцентуации
+: Эмотивной акцентуации
I:
S: Соматотип, по Э. Кречмеру – это
+: Особенности строения тела, связанные с психологическими особенностями
-: Форма отношений между людьми, тип общения
-: Преобладание возбуждения или торможения в центральной нервной системе
-: То же, что и акцентуация характера
I:
S: По Э. Кречмеру, тучность свойственна представителям
+: Пикнического типа
-: Астенического типа
-: Диспластического типа
-: Атлетического типа
I:
S: Представителям лептосомного типа, по Э. Кречмеру, свойственна
-: Постоянная жизнерадостность и приподнятое настроение
-: Склонность к заболеванию маниакально-депрессивным психозом
+: Склонность к заболеванию шизофренией
-: Восторженность и эмоциональность
V1: Психология деятельности
I:
S: Целесообразная активность, направленная на достижение определенного результата – это ###.
+: Деятельность
+: деятельнност#$#
I:
S: Взаимодействие с окружающей средой, опосредованное внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью – это
-: Понимание
+: Поведение
-: Стереотип
-: Перемещение
I:
Q: Восстановите последовательность, в которой появляются виды деятельности в жизни человека (по С.Л. Рубинштейну)
1: Игра
2: Учение
3: Труд
I:
S: Готовность, предрасположенность субъекта совершать определенную деятельность по отношению к данному объекту – это
-: Сознание
-: Рефлексия
-: Образ
+: Установка
I:
S: Процесс и результат приобретения индивидуального опыта – это
-: Рефлекс
-: Действие
+: Научение
-: Обобщение
I:
S: По М.С. Кагану, ценностно-ориентационная деятельность - это
-: Преобразование вещей, природы и человеческой личности
+: Выявление должного, определение направлений развития
-: Общение между людьми
-: Познание мира
I:
S: По А.Н. Леонтьеву, деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики – это
-: Осознанная деятельность
-: Производственная деятельность
+: Ведущая деятельность
-: Социальная деятельность
I:
S: По А. Маслоу, низшим уровнем потребностей являются потребности
-: В самоуважении
-: В принадлежности и любви
-: В безопасности
+: Физиологические
I:
S: По А.Маслоу, полное раскрытие всех возможностей человека называется
-: Интеграция
+: Самоактуализация
-: Саморазвитие
-: Инсталляция
I:
S: Игра, в отличие от других видов деятельности
-: Имеет четкие временные рамки
-: Направлена на удовлетворение потребностей
+: Несет цель в себе самой, в процессе игры
-: Ориентирована на достижение внешней цели
I:
S: Поступки, дозволенные в игре, определяются
-: Обычным правом
-: Уголовным законодательством
-: Гражданским законодательством
+: Правилами игры
I:
S: Нужда в определенном объекте – это
-: Инстинкт
-: Деятельность
+: Потребность
-: Направленность личности
I:
S: Потребности являются
-: Результатом проявленной активности
+: Источником активности личности
-: Средством для достижения цели
I:
S: Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта, называется
-: Индукция
-: Отражение
+: Мотив
-: Аттракция
I:
S: Предъявление внешнего фактора с целью пробуждения, усиления и ускорения мыслительных, эмоциональных и поведенческих реакций – это
-: Целеполагание
-: Коммуникация
+: Стимуляция
-: Манипуляция
I:
S: По М.С. Кагану, потребление относится к
+: Преобразовательной деятельности
-: Ценностно-ориентационной деятельности
-: Коммуникативной деятельности
-: Познавательной деятельности
I:
S: По А. Маслоу, потребность в самоуважении является
-: Первым уровнем потребностей
-: Вторым уровнем потребностей
-: Третьим уровнем потребнстей
+: Четвертым уровнем потребностей
I:
S: По А. Маслоу, полное раскрытие всех возможностей человека – это ###.
+: Самоактуализация
+: самоактуализац#$#
I:
S: В игре материальный интерес
-: Занимает главное место
-: Не имеет вообще никакого значения
+: Имеет подчиненные функции
-: Уничтожает игру
I:
S: Приводит к занижению самооценки и уровню притязаний
-: Мотивация на успех
+: Мотивация на избегание неудач
-: Мотивация на похвалу
-: Мотивация на приобретение материальных благ
I:
S: В концепции Г.М. Андреевой передача информации – это
-: Социальная перцепция
-: Суггестия
-: Интеракция
+: Коммуникация
V1: Психология общения. Психология групп.
I:
S: Установите соответствие для сторон общения по Г.М. Андреевой:
L1: Перцептивная сторона общения
L2: Интерактивная сторона общения
L3: Коммуникативная сторона общения
R1: Восприятие личности партнера по общению
R2: Социальное взаимодействие
R3: Передача сообщения от одного субъекта другому
R4: Похвала и порицание
I:
S: Обмен идеями относится к общению
-: Кондиционному
-: Материальному
+: Когнитивному
-: Мотивационному
I:
S: Деятельностное общение подразумевает
-: Побуждение к какой-либо деятельности
+: Обучение какой-либо деятельности
-: Совершение какой-либо деятельности
-: Общение во время работы
I:
S: Общение, которое прерывается, как только в человеке минует надобность
+: Примитивное
-: Светское
-: Контакт масок
-: Деловое
I:
S: Человек стоит, скрестивши руки на груди. Он
+: Занимает закрытую, оборонительную позицию
-: Агрессивен и готов нападать
-: Открыт к общению
-: Задумчив и рассеян
I:
S: Покусывание ногтей означает
-: Желание выглядеть сильным
-: Готовность к агрессии
-: Нежелание молчать
+: Внутреннее беспокойство
I:
S: Когда человек говорит одно, а жестами и мимикой показывает другое, такую коммуникативную деятельность называют
+: Неконгруэнтной
-: Некорректной
-: Неадекватной
-: Артистической
I:
S: Социальная зона в общении составляет
-: 0- 45 см
-: 45-120 см
+: 120-400 см
-: Более 400 см
I:
S: Такесика изучает
-: Дистанции в общении
-: Визуальный контакт
+: Роль прикосновений в общении
-: Голосовые интонации
I:
S: Слегка наклоненная в сторону голова означает
-: Пренебрежение к окружающим
+: Интерес к происходящему, внимание
-: Стремление сказать «нет»
-: Желание покинуть помещение
I:
S: Носки туфель у собеседника повернуты к дверям. Он
-: Ждет, что кто-то придет
-: Желает продолжить разговор
+: Хочет поскорее уйти
-: Хвастается и лжет
I:
S: Человек почесывает затылок. Это означает
-: Чувство собственного достоинства
+: Озабоченность, смущение, неуверенность
-: Спокойствие и релаксацию
-: Озлобленность
I:
S: Вы находитесь в 1 метре от человека. Это его зона
+: Личная
-: Интимная
-: Публичная
-: Социальная
I:
S: Паралингвистика изучает
-: Иностранные языки
-: Древние, мертвые языки
-: Звуки, не входящие в состав речи
+: Интонации в речи
I:
S: Установите соответствие:
L1: Личная зона
L2: Интимная зона
L3: Публичная зона
L4: Социальная зона
R1: 45 – 120 см
R2: До 45 см
R3: Свыше 4 м
R4: 120 см – 4 м
I:
S: В концепции Г.М. Андреевой восприятие личности собеседника – это
-: Суггестия
+: Социальная перцепция
-: Интеракция
-: Коммуникация
I:
S: Обмен умениями и навыками относится к общению
-: Мотивационному
+: Деятельностному
-: Когнитивному
-: Материальному
I:
S: Кондиционное общение подразумевает
-: Передачу информации о нормах и принципах деятельности
-: Обучение методам эмоциональной саморегуляции
+: Передачу своего эмоционального состояния собеседнику
-: Общение в жестких рамках, ограниченное по времени
I:
S: Расставленные руки и ноги, расстегнутый пиджак или жакет означают
-: Открытую враждебность
+: Открытость, доброжелательность
-: Скрытую неприязнь
-: Огорчение
I:
S: Сжатые кулаки означают
+: Внутреннее возбуждение, агрессивность
-: Стремление уйти от проблемы
-: Симпатию к собеседнику
-: Спокойствие
I:
S: Конгруэнтность в общении означает:
+: Соответствие невербальных знаков вербальному сообщению
-: Соответствие намерения производимому действию
-: Копирование жестов и мимики собеседника, подражание
-: Хорошее понимание собеседника, эмпатию
I:
S: Социальная зона в общении составляет
-: 0- 45 см
-: 45-120 см
+: 120-400 см
-: Более 400 см
I:
S: Проксемика изучает
+: Дистанции в общении
-: Визуальный контакт
-: Роль прикосновений в общении
-: Неречевые звуки
I:
S: Эффект края - это влияние на восприятие личности
-: Только первого впечатления
+: Первого и последнего впечатления
-: Только последнего впечатления
-: Сведений, полученных от других людей
I:
S: Конфликт – это форма ### между людьми.
+: Взаимодействия
+: взаимодейств#$#
I:
S: Человек сидит. Корпус откинут назад, руки с расставленными локтями заведены за голову. Это
-: Желание спрятаться
+: Уверенность в себе, превосходство
-: Равенство с собеседником
-: Разочарование
I:
S: Голова человека опирается на ладонь. Это означает
+: Скуку
-: Заинтересованность
-: Готовность к возражениям
-: Чувство собственника
I:
S: Фатическое общение – это
-: Обсуждение серьезных вопросов
-: Деловое общение
+: Пустая болтовня
-: Общение с глазу на глаз
I:
S: Вы находитесь в 2 метрах от человека. Это
-: Пространство за пределами зон общения
-: Его интимная зона
+: Социальная зона
-: Публичная зона
I:
S: Экстралингвистика изучает
-: Интонации в речи
-: Древние языки
+: Такие звуки, как кашель, смех
-: Язык жестов
V1: Педагогика
I:
S: Процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, умений и навыков, определенный уровень интеллектуального и эмоционального развития, формирования мировоззрения и познавательных интересов – это …..
-: воспитание в узком смысле этого слова;
+: образование;
-: обучение;
-: педагогический процесс.
I:
S: Медицинская педагогика
-: занимается вопросами медицинского просвещения и воспитания ответственности за свое здоровье;
+: предполагает исключительно индивидуальную работу с больным с целью медицинского просвещения;
-: изучает вопросы преподавания медицинских дисциплин в вузе;
-: занимается вопросами методики организации профессиональной медицинской подготовки.
I:
S: Предметом педагогики как науки является
-: развитие личности;
+: целенаправленно организуемый педагогический процесс;
-: образовательные системы;
-: профессиональная педагогическая деятельность.
I:
S: Содержание образования как общественного явления определяется …
-: уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности;
-: совокупностью знаний, умений и навыков, составляющих государственный образовательный стандарт;
+: социально-экономическим и политическим состоянием данного общества, уровнем его материально-технического развития;
-: уровнем развития общественных наук.
I:
S: Научным способом познания объективной реальности является …
-: метод воспитания;
-: общение;
-: метод обучения;
+: метод исследования.
I:
S: Единство и взаимодействие компонентов составляющих педагогический процесс, определяют его …
-: индивидуальность;
-: целенаправленность;
+: целостность;
-: управляемость.
I:
S: Соблюдение спокойного, доброжелательного тона в общении, умение первому установить контакт с другим человеком, умение видеть и понимать реакцию слушателей – это …
+: педагогический такт;
-: педагогическая техника;
-: культура внешнего вида;
-: культура коммуникации.
I:
S: Предметом педагогики являет(ют)ся …
-: история развития человеческого общества;
-: процесс становления личности развивающегося человека;
+: процессы воспитания и обучения;
-: процесс формирования системы образования.
I:
S: Основными категориями педагогики являются …
+: воспитание;
-: формирование;
+: обучение;
+: образование;
+: социализация.
I:
S: Установите соответствие между компонентами структуры педагогической деятельности и их характеристиками
L1: Конструктивная деятельность
L2: Организаторская деятельность
L3: Коммуникативная деятельность
R1: предполагает отбор, планирование и построение педагогического процесса
R2: предполагает выполнение системы действий, направленных на включение обучающихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности
R3: направлена на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, педагогами, родителями
I:
S: Цели обучения определяются …
+: потребителями и возможностями общества;
-: мастерством педагога;
-: средствами обучения;
-: индивидуальными особенностями обучающихся.
I:
S: В Древней Греции педагогами называли …
+: рабов, сопровождающих детей своего господина в школу;
-: учителей Спарты;
-: преподавателей ораторского искусства;
-: старейшин, возглавлявших школу в Афинах.
I:
S: Установите соответствие между системами образования и их целями
L1: Система образования в Древней Спарте
L2: Система образования в России
L3: Система образования в Китае и Японии
R1: направлена на воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов
R2: направлена на овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения
R3: направлена на воспитание почтительности к старшим, ориентирована на бесконечное самосовершенствоание
I:
S: К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относится …
-: беседа, классификация, синтез, шкалирование;
-: наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование;
+: наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент;
-: эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование.
I:
S: Следующие методы подготовки специалиста медика: рефлексивный полилог (работа в микрогруппах, обсуждение, пленум), тренинг мануальных действий (пальпация, перкуссия, аускультация), называются …
+: имитационными;
-: неимитационными;
-: словесными;
-: наглядными.
I:
S: Основными категориями педагогики являются…
-: знания, умения, навыки;
+: воспитание, обучение, образование;
-: созревание, система, социализация;
-: среда, наследственность, воспитание.
I:
S: Процедура установления государственной комиссией соответствия показателей обеспеченности образовательного процесса установленным нормам, завершающаяся выдачей документа на право ведения образовательной деятельности по образовательным программам называется …
-: аттестацией;
-: аккредитацией;
+: лицензированием.
I:
S: Реализация принципа общедоступности образования предполагает …
-: светский характер образования;
+: приоритет общечеловеческих ценностей и свободного развития личности;
-: учет национальных культурных традиций;
-: адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития учащихся.
I:
S: Цели обучения и образования логически выводятся из целей …
-: потребителей – учащихся и их родителей;
-: научного сообщества;
-: педагогического совета школы;
+: общества, государства.
I:
S: В государственный образовательный стандарт не входит …. компонент.
-: национально-региональный;
-: федеральный;
-: административный (школьный, вузовский);
+: индивидуальный.
I:
S: Основным заказчиком образовательных учреждений выступает …
-: педагогический коллектив;
+: государство и его ведомства;
-: учащиеся;
-: родители учащихся.
I:
S: К видам поощрения относится …
-: поручение;
+: похвала;
-: осуждение;
+: одобрение.
I:
S: Основным признаком коллектива является …
-: общность ценностных ориентаций;
-: разнообразие социальных ролей;
-: традиции;
+: наличие общей цели и совместной деятельности.
I:
S: Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что …
-: процесс усвоения сопровождается систематическим контролем за качеством;
-: преподавание и усвоение знаний происходит в определенном логическом порядке;
+: содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся;
-: изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни.
I:
S: Система государственных и общественных институтов обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни называется …
+: системой образования;
-: образованностью;
-: образованием;
-: непрерывным образование.
I:
S: Компонентами педагогического процесса являются …
-: педагоги, учителя, родители;
+: цели, задачи, содержание, формы и методы обучения и воспитания;
-: семья, школа, общество;
-: знания, умения, навыки учащегося.
I:
S: Установите соответствие
L1: Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения, навыки …
L2: Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу
L3: Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы
L4: Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека
R1: обучение
R2: социализация
R3: воспитание
R4: развитие