Сборник конференции 2013

Сегодня на авансцену выходят гуманитарии, обладающие креативным подходом, умением определять социальные горизонты, осмыслять динамику событий, у них собственное прочтение будущего. Они будут осуществлять стратегическое управление сложными процессами.

Наша страна не сможет успешно регулировать новую ситуацию, адаптироваться к ней, если не мобилизует свой интеллектуальный потенциал. Кто же внесет реальный вклад в общенациональный социогуманитарный фонд?

Необходимо кардинально переосмыслить положение, складывающееся в образовательной сфере. Образование должно научить человека творчески мыслить наряду со способностью анализировать действительность. Смысл гуманитарного образования заключается в становлении критико-аналитического мышления человека, рефлексии его личного опыта и умении работать в группе. Осуществляя любое действие, человек должен научиться задавать себе вопросы: «Что это мне даст? Зачем я это делаю?». Задача образования – не только научить задавать себе вопросы, но и отвечать на них.

Образование отчасти вырабатывает у человека искусство жизни, по Бурдье, университетское образование – это социальный капитал [1, с. 67]. Гуманитарное образование – фундамент развития личности, оно позволяет человеку легко адаптироваться в разных сферах. Главное – уметь взаимодействовать с другими людьми, с руководством, властью. С помощью хорошего образования можно добиться гораздо больших результатов, глубже познать свою среду, определить социальные технологии улучшения микросреды и адаптации человека к обществу.

На профессиональную социализацию студентов большое влияние оказывает вузовская среда. Обучаясь, они не только приобретают теоретические знания и прикладные навыки по специальности, но и учатся критически мыслить, смотреть на мир глазами гуманитария. Фокус интереса должен быть сосредоточен на результативности образования, можно сформулировать ключевой исследовательский вопрос: «Какую роль играет образование в процессе формирования жизненных и карьерных стратегий?»

10

Мы живем в динамичном информационном мире, незаметно наша жизнь превратилась из «аналоговой» в «цифровую». В бурно изменяющемся мире прослеживается тенденция перехода к гуманитарным технологиям и новым трактовкам человеческого потенциала [2, с. 37].

Как сформировать личностно-ориентированный процесс развития образования, как помочь развить научное воображение, углубив теоретические знания студентов? Наметилось проблемное поле:

∙Неэффективное использование интеллектуальных ресурсов молодых ученых.

∙Недостаток практического компонента в образовании.

∙Отсутствие организованных коммуникационных связей между молодыми учеными и заказчиками.

∙Потеря мотивации и стагнация внутреннего потенциала ученого.

∙Недостаточное количество публикаций в ведущих российских и международных научных журналах, а также качества научно-исследовательских проектов.

∙Невовлеченность гуманитариев в IT-сферу.

Также возникают побочные проблемы: низкое количество междисциплинарных исследований (узкопрофильность); отсутствие площадок для обмена опытом среди молодых ученых; централизованной информационной системы сообщения (конференции, лекции, гранты и т.д.); малый объем привлеченных грантовых средств.

Каковы пути разрешения этого спектра проблем? Привлечение бакалавров и магистрантов к научной деятель-

ности послужит развитию научного и профессионального потенциала преподавателей, достижению оптимального сочетания теоретических курсов с реальной практикой, созданию в перспективе профессиональных сообществ, привлечению студентов

вбазу данных работодателей.

I. Проект «HR-community», который направлен на создание коммуникативной площадки для взаимодействия студентов, преподавателей, работодателей и других заинтересованных сторон. В целях усиления коммуникаций между молодыми учены-

11

ми и заказчиками создание при вузах кадровых агентств, которые помогали бы проводить стажировки, практики. Они также должны заниматься вопросами трудоустройства, получать гранты, заказы от компаний на практические исследования. Таким образом, условия инновационных конкурсов будут приближены к условиям бизнеса, при этом будет учитываться фактор идеи, проекта, человеческий фактор, компетенции в сфере бизнеса, маркетинга, социально-психологические компетенции.

Это даст возможность напрямую узнавать у работодателя о требованиях, предъявляемых к сотрудникам, создания инструмента творческого самовыражения, нахождения союзников по научным, общественным и иным интересам для создания общих исследований или проектов. Это откроет также новые возможности для сотрудничества и привлечения работодателей, даст более полное представление о научных интересах студентов, совместных междисциплинарных исследованиях.

Создание виртуального HR-community, веб-сайта для обмена опытом, обсуждения вопросов взаимодействия, автоматизации поиска студентами практики, места работы после окончания вуза, организаций для сотрудничества.

II. Создание коммуникационного сообщества молодых ученых «Сеть знаний», площадки для обмена опытом и информацией. На этом ресурсе будут систематизированы актуальные данные о конференциях, школах, конкурсах. Цель – развитие внутреннего потенциала молодых ученых посредством увеличения количества междисциплинарных событий при повышении качества инновационно-исследовательских характеристик работы молодого ученого (ценность исследования, актуальность, методология).

Первым этапом может стать привлечение молодых ученых к регистрации в виртуальной информационной системе «Сеть знаний», где они смогут профессионально общаться, проводить дискуссии в открытом формате по актуальным темам. В дальнейшем регулярное проведение научных вебинаров, конференций, школ на базе различных российских вузов с вовлечением заказчиков в проект (представители бизнеса, органов власти, грантодатели). Это даст возможность распространить опыт на другие вузы России, привлечь зарубежные вузы и ученых всех

12

возрастов, а затем исследователи смогут публиковать свои статьи за рубежом.

Все это приведет к популяризации публикаций молодых ученых, облегчению поиска необходимых произведений через систему перекрестных ссылок в системе CrossRef, формированию списка ссылок в реферативных базах данных Web of Science и Scopus. Кроме того, это отчасти освободит авторов от необходимости затрат на поддержание актуальных списков публикаций и будет способствовать повышению индексов цитируемости.

III. Создание клуба «ScienceLab», где нет конкурентов, а есть только коллеги, где студенты, преподаватели, работодатели в непринужденной атмосфере проводили бы встречи, обсуждали актуальные темы. Встречи клуба предполагают неформальный характер, более дружеская обстановка должна располагать к дискуссии. В такой среде будет инициироваться личностный ресурс – инновационное поведение – и реализовываться инновационный потенциал:

∙Личностные качества: готовность к изменениям, способность к оправданному риску, ответственность, особенности мотивации и самоорганизации, креативность, качество интеллекта, стиль мышления.

∙Витальность: жизнестойкость, мобилизационный потенциал, уровень саморегуляции, ориентация человека на определенное качество жизни, стрессоустойчивость.

∙Компетенции.

Итак, образование должно быть личностно-ориентированным, что и будет реализовываться за счет этих трех концептуальных площадок. Это приведет к увеличению количества молодых ученых, выполняющих исследования по актуальной тематике, реализации научно-исследовательских проектов молодых ученых при повышении их качества, повышению эффективности инноваторов, публикационной активности, цитируемости молодых ученых.

В столь бурно изменяющемся мире исследование гуманитарного знания осуществляется с помощью характеристики новых черт современного научного знания, в котором прослеживается

13

тенденция перехода к гуманитарным технологиям и новым трактовкам человеческого потенциала, следовательно, самих основ гуманизма. Новые процессы, происходящие в различных гуманитарных науках, изменяют свою основную тематику, исследовательские подходы, критерии оценки достигнутого.

Библиографический список

1.Бурдье П. Формы капитала / пер. с англ. М.С. Добряковой // Западная экономическая социология: хрестоматия современной классики. М.: РОССПЭН, 2004. 674 с.

2.Лукин В.Н. Гражданское общество в глобальном мире: политический анализ проблем и стратегий развития. СПб.: Наука, 2005. 648 с.

WAYS OF DEVELOPING OF SOCIO-HUMANITARIAN KNOWLEDGE (PERSONALITY-ORIENTED APPROACH)

R.V. Petrov

Southern Federal University

This article dedicated to the problem of improving the efficiency of usage of intellectual resources of young Russian scientists. Particular attention is paid to the project «HR-community», aimed at creating of communication platform for interaction between students, academics, employers and other concerned sides. The author also analyzes the possible creation of a communication community of scholars «Knowledge net» – a platform for the exchange of experience and information among young scientists, as well as the club «ScienceLab».

14

что понимают, сколько усилий и труда приложил каждый из них, чтобы постичь методы и принципы «своей» науки. Поэтому очень осторожно высказываются о том, что не является предметом их непосредственного изучения. Но, видимо, это неизвестно нашим ярым противникам естествознания.

А в нашей стране ко всему прочему прибавляется то, что философия отождествляется с советским временем и гнётом государства над частной жизнью людей. Философия, по мнению обывателей, являлась всего лишь идеологическим инструментом политиков.

Но посмотрим на всё это с другой стороны. Во-первых, всякая философия является продуктом своей эпохи, она отражает сущность социально-экономических, политических и духовных отношений. И вспомним о том, что многие учёные прошлого были одновременно и «естественниками» и философами. Достаточно вспомнить, что один из главных трудов Ньютона так и назывался «Математические начала натуральной философии».

Забываются непосредственные задачи философии, она даёт будущему специалисту общее представление об окружающем мире и о природе человеческого познания. Она говорит ему о целях познавательной деятельности и о социальной ценности науки, помогает специалисту осознать место его конкретной научной дисциплины в общей системе наук [4, с. 19].

Что касается философии как инструмента идеологической пропаганды, то достаточно вспомнить, что истинные философы, такие как А.Ф. Лосев, В.Ф. Асмус, Д.П. Горский и многие другие, были заняты разработкой серьёзных философских проблем, а никак не внедрением «диамата» в умы простых граждан.

Теперь, что касается нужды государства в высококвалифицированных специалистах и не более того, всё это очень напоминает нужду государства не в живых людях, а в простых роботах, которые качественно смогут выполнять те задачи, которые поставит перед ними государство. Но мы забываем о том, что государство нуждается не только в служащих, но и в гражданах (!), которые будут ответственными, законопослушными, которые не будут заботиться только о собственной выгоде, но будут думать о том, что личный интерес должен быть подчинен интересам государства.

16

Нужны ли обществу врачи или юристы, не имеющие представления об элементарных нормах нравственности? Нужны ли нам биологи, для которых безразлично, над кем ставить эксперимент – над крысой или человеком? [4, с. 21]

Нам нужны именно образованные специалисты, которые, в

дополнение к профессиональным знаниям, владеют и достижениями мировой культуры – литературы, истории, искусства и философии.

Да и каждый человек хочет прожить полноценную жизнь, реализовать свои способности и навыки. Философия заставляет человека задуматься над смыслом и ценностями своего существования, именно она очерчивает для него основные контуры мира культуры, в которые вписываются история, литература и искусство. Философия помогает формировать мыслящего и ответственного творца собственной жизни, гражданина своей страны. Без философии человек превращается в робота, который покорно подчиняется рекламе и массовой пропаганде [1, 2, 3].

Библиографический список

1.Гобозов И.А. Что происходит с философией? // Философия и об-

щество. 2007. № 2. С. 5–18.

2.Гобозов И.А. Философия как постижение эпохи // Философия и общество. 2003. № 3. С. 58–77.

3.Мусаелян Л.А. Россия в XXI веке: постиндустриальная цивилизация или эпоха средневековья // Философия и общество. 2002. № 4.

С. 146–171.

4.Никифоров А.Л. Философия в системе высшего образования // Философия и общество. 2007. № 6. С. 17–23.

IS PHILOSOPHY NECESSARY IN XXI CENTURY?

E.S. Vasyuchkova

Perm State National Research University

Mission of philosophy in XXI century, in the age of technical and natural science is discussed. Is there any benefit from the philosophy, whether it be studied? Is the discipline of philosophy is completely useless? All these issues are now much discussion of the public. Many simply do not understand that philosophy is a product of his era and shows the nature of the so- cio-economic, political and spiritual relationships.

17

1 млн. ежегодных выпускников вузов 40 % составляют юристы и экономисты [3].

Какие же профессии будут востребованы через 5–10 лет? Попробуем проанализировать ситуацию с учетом тех планов, которые ставит правительство России на ближайшие годы. Будут востребованы разработчики компьютерного аппаратного обеспечения и IT-специалисты [5]. В промышленности такие кадры станут пользоваться высоким спросом. Креативные маркетологи в период острой конкуренции и перенасыщения рынка особенно будут необходимы. Именно в их компетенции разработка современных стратегий развития компаний и поиск наиболее интересных услуг и товаров для удовлетворения все более требовательного клиента. Нанотехнологии найдут свое применение в медицине, пищевой промышленности, космосе и машиностроении. В будущем гигантский рост промышленных предприятий и связанный с этим рост вредных выбросов поставят профессию эколога на одно из ведущих мест. Рост благосостояния повлечет за собой рост спроса на всевозможные услуги и качественный сервис в самых разных сферах жизни. На все специальности, связанные с услугами и сервисом, спрос будет расти неуклонно. Возникнет спрос на специалистов в медицине узкой направленности, а именно по продлению жизни и омоложению [2]. Этот прогноз, конечно, неполный и не претендует на истину в последней инстанции. Ведь, как известно, мы не знаем, что произойдет в будущем. Есть о чем задуматься, особенно тем, кто именно сейчас выбирает свою будущую профессию. И вполне возможно, что именно профессии социальной направленности, такие как социолог, психолог, организатор досуга и специалист по здоровому образу жизни, будут просто необходимы. Будут, конечно, цениться и специалисты с технико-экономическим или юридическим образованием. Всех тонкостей не предусмотреть, т.к. ситуация на рынке труда меняется быстро, поэтому прогнозы при нынешнем экономическом положении страны делать сложно, но определенные тенденции все же проследить удается.

19