Глава 9. Миграция городского населения.

Тема занятия Основная идея Предметная область

1. Кто куда спешит

2. Воздух, которым мы дышим

3. Прежде и теперь

4. Перспективное планирование

5. Что происходит с центром города?

Миграция людей и

рост городов. Причины загрязнения

воздуха.

Изменения урболанд-

шафта. Необходимость

оптимального

землепользования. Планирование

строительства.

Социолошя

Естествознание

Естествознание

Картография

Естествознание

Социология Архитектура

Информация для учителя. Основные идеи:

Наши города разрастаются, превращаясь в города-гиганты.

Разрастание городов служит причиной загрязнения воздуха и поглощает сельскс хозяйственные угодья.

Политика и экономика влияют на решение проблем землепользования.

Планирование землепользования, обновление городов, противозагрязнительные устройства и налаживание общественного транспорта могут помочь положительному решению проблемы городов-гигантов.

Отношение к землепользованию сильно изменилось с тех пор, как кочевники (скотоводы и охотники) начали заселение новых территорий. Многие из наших городов берут свое начало в маленьких торговых поселениях, которые разрослись в промышленные центры вдоль основных транспортных маршрутов по рекам и побережьям. Города переживали циклическое развитие. Начиная с центральной части, они затем распространялись на прилегающие зоны по мере индустриализации. Естественно, люди неохотно соглашались на проживание в промышленной части, поэтому, пройдя весь круг, город снова сосредотачивался в центре. Сейчас, однако, реконструкция города находится

65

в зачаточном состоянии, и разрастание городов продолжает пожирать миллионы гектаров полезной дсмли каждый год. По мере увеличения численности населения, конкуренция за право пользования землей стала серьезной проблемой. Сельское хозяйство, жилье, промышленность, транспорт- все это требует самого ценного природного ресурса- земли.

Американские города разрастаются до того, что сливаются друг с другом» как Чикаго с Милуоки и Детройтом, Сан-Франциско с Лос-Анжелесом. И на востоке Вашингтон, Нью-Йорк, Филадельфия, Балтимор и Бостон уже подошли близко к общим границам. В результате образуется город-гигант со всеми присущими ему проблемами. Этот раздел поможет вашим ребятам узнать, почему разрастаются города, к каким проблемам это ведет, и как они разрешаются.

Занятие 1. КТО КУДА СПЕШИТ.

Цель: Учащиеся смогут установить взаимосвязь между миграциями людей и ростом городов. Время: 1 час в классе.

Размножтс листы с вопросами и раздайте их вашим ученикам. Предложите детям взять интервью у учителей, членов семьи и соседей с тем, чтобы узнать, как далеко людям приходится ездить на работу, и какой транспорт они при этом используют. Опрос предназначен для изучения передвижения людей и демонстрации того, как их мобильность привела к разрастанию городов. Когда ученики выполнят задание, попросите их собранные данные изобразить на классной доске в форме схем и графиков. Схемы, представляющие количества людей разных категорий, могут быть использованы для иллюстрации направлений движения.

ЗАДАНИЕ.

Остановите нескольких взрослых и узнайте, куда и на каком транспорте они едут. Задайте приведенные ниже вопросы десятку людей. Напишите все дополнительные замечания опрошенных на обратной стороне листа.

Вопросы для интервью:

1.Где Вы выросли?

(в городе, в пригороде, в сельской местности)

2.Гдс Вы живете сейчас?

( в городе, в пригороде, в сельской местности)

3.Как Вы добираетесь до работы?

(пешком , на собственной машине, общественным транспортом: автобусом, трамваем, поездом)

66

4.Сколько километров Вам приходится преодолевать до работы каждым день?

(0-5, 6-10, 11-15, больше)

Скорость пешехода равна примерно 6 км/час. На каком расстоянии должно находится место работы, если человек не хочет затрачивать на дорогу больше получаса?

Экипажи, запряженные лошадьми, передвигаются со скоростью 8км/час. Сколько времени ушло бы, чтобы добраться этим трапсп<т"'т<?м до работы т pn^crpmnw '^0 ^м?

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1.Можете ли вы сделать какие-либо обобщения по собранной вами информации?

2-Сколько сельских жителей переехало в город?

3. Переехали ли городские жители в сельскую местность?

4.Какое расстояние в среднем люди проезжают до работы?

5. Пользуется ли большинство людей городским транспортом или ездят на своих машинах?

6.Много ли людей на автостоянках?

7.Как изменил автомобиль наши привычки?

\ \ \ -^g

^ ^•—^^'Тху^д^г'^ <Ч^

Заштю 2. ВОЗДУХ, КОТОРЫМ МЫ ДЫШИМ.

Цель: Ученики проведут анализ качества воздуха в своем городе и узнают о причинах загрязнения воздуха. Материалы: Ножницы, веревка и лента. Время: Два одночасовых занятий.

Разрастание наших городов связано и с увеличением числа автомобилей. Как только люди из сельской местности въезжают в город, они сразу отмечают, как ухудшается качество воздуха. В воздухе всегда находятся природные загрязнители - разносимая ветром пыль, пепел лесных пожаров, газы, выделяющиеся при органическом разложении и т.д. Но люди внесли и свой собственный вклад в загрязнение воздуха. Тысячи тонн загрязняющих веществ попадают в воздух ежедневно из заводских труб, автомобильных выбросов, от сжигания мусора, применения удобрений и пестицидов, аэрозолей и прочих загрязнителей. Каждый день для нормальной жизнедеятельности человек должен использовать 15 тыс. литров воздуха. Увеличение концентрации загрязнителей в воздухе может вызвать рост смертельных случаев от дыхательных и сердечных заболеваний.

67

Существует такое явления, как кислотные дожди, которые возникают за согни километров от места выпадения. Кислотные дожди могут наносить вред нашему имуществу и причинять вред водоснабжению и обеспечению продовольствием. Такие дожди вызываются выбросами сернистых и азотных соединений из высоких труб углесжигающих заводов, и азотосодсржащими веществами автомобильных выхлопов. Эти вещества соединяются с водяными парами в воздухе и образуют серную или азотную кислоту, после чего выпадают на землю в виде дождя или снега.

В Америке в 1970 году был принят закон "О чистоте воздуха". Этот закон заставил Агенство по Охране Природы разработать и принять жесткие нормативы качества воздуха. До его принятия почти lOOt населения в городах вынуждены были дышать воздухом с концентрацией вредных веществ, превышающей национальные нормативы. Значительный прогресс был достигнут в результате применения более чистого топлива и ужесточения контроля над промышленными предприятиями, что снизило загрязнение воздуха от теплоэлектростанций. Однако, влоследствие нормативы были занижены, и загрязнение воздуха все еще представляет серьезную проблему в американских городах.

Это занятие направлено на изучение качества воздуха в вашем городе. Из плотной бумаги и клейкой ленты, укрепленной липкой стороной вверх, сделайте с ребятами экспериментальные карточки (см. Приложение). Вырежьте прямоугольник, а в центре его - круг. Проткните в верхней части прямоугольника дырочку и протяните через нее шнурок. Заклейте отверстие в середине клейкой лентой. Клейкая пснта накопит некоторые из загрязнителей воздуха. Пусть класс решит в каких местах будуг ра;иожсны эти листы. Некоторые из них должны быть разложены на оживленных перекрестках, игровых площадках, газонах, вблизи и вдали ог автомагистралей, на подоконниках и т.д.

Оставьте их на ночь или на несколько дней, затем соберите и проверьте, сколько частиц на них налипло. Раздайте детям лупы или микросколы для исследования клейкой стороны ленты. Собранный материал будет представлен мелкими частичками нанесенной ветром пыли, частицами от сжигания мусора. Но нужно помнить, что загрязнения воздуха невидимы.

После того, как ученики обследуют свои карточки, обсудите с ними, чем отличаются друг от друга листы, находившиеся в разных местах. Попросите их рассказать, что они думают по поводу загрязнения воздуха в городе. Узнайте, как ребята хотели бы изменить свое поведение, чтобы внести вклад в очистку воздуха.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1.Хотели бы Вы платить больше за горючее, если бы это вело к очищению воздуха?

2. Согласитесь ли Вы больше платить за машину, если на ней установят датчики контроля загрязнения воздуха?

3.Согласны ли Вы больше ходить пешком, чем ездить на транспорте?

4. Какие экологические законы могли бы повлиять на чистоту воздуха в вашем городе?

5 .Должны ли быть приняты более строгие законы?

68

Занятие 3. ПРЕЖДЕ И ТЕПЕРЬ.

Цель: Учащиеся проанализируют и опишут изменения, происходящие с течением времени в городском землепользовании. Матрицы: Старые и новые карты вашего города, цветные карандаши или фломастеры. Время: Два одночасовых занятия.

Это занятие предназначено для того, чтобы помочь вашим ученикам представить, как изменился с течением времени их город и расширить их знания о городском землепользовании. Раздайте старые и новые карты города Если весь класс будет работать над одним и тем же заданием одновременно, можно разбить его на группы и раздать карты каждой группе.

Начните обсуждение "находок" ребят и их реакции на замечанные изменения.

На следующем занятие обсудите примеры землепользования и зонирования как средств регуляции использования земель.

Примечание: для подсчета площади открытого пространства в городе попросите ребят измерить уменьшение этой зоны на картах города. Используя масштаб, переведите вместе с учениками эти сокращения в квадратные километры, а затем в гектары. Предложите ребятам оценить процентную величину свободных земель, а затем - примерный размер их площади в гектарах.

ЗАДАНИЕ.

Взгляни внимательно на старую и новую карты своего города. Изменился ли он? Перечисли обнаруженные тобой изменения.

Посмотри, чтобы увидеть:

-Остались ли еще в твоем городе природные ландшафты и приусадебные участки?

-Найди парки на старых и новых картах. Расположены ли они вдоль рек и озер? Были ли отведены под парки новые участки?

-Как изменили облик города автомагистрали?

Образцы землепользования. Посмотрите на различные формы использования земли. Они могу г быгь определены как коммерческие, промышленные, открытые пространства, жилые массивы, шоссейные дороги и т.д.

Решите каким цветом будут представлены на карте вашего города разные формы землепользования. Окрасьте каждую зону на новой карте города.

Можно ли оценить, используя масштаб карты, сколько незанятых земель осталось в городе?

Как ие направления в развитии города ты можешь предсказать, основываясь на измсчсиях, имевших место в прошлом?

69

Заитс 4. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Цель: Учащиеся опишут ущерб, причиняемый окружающей среде

землепользованием, и узнают о том, что землепользование нужно

планировать.

Время: Два одночасовых занятия.

Какой ущерб нанесло разрастание городов окружающей нас природе? Как было сказано раньше, автомобиль в частном владении - главный фактор, содействующий разрастанию городов, и сильное загрязнение воздуха -следствие этого. Использование свободных площадей под строительство жилья, торговых объектов, автомобильных стоянок наносит значительный ущерб природе.

Признавая проблемы, возникшие с ростом юродов, некоторые мэрии уже сейчас пересматривают планы землепользования, ^ги планы предназначены для регулирования роста городов - внутреннего и наружного - посредством разработки и принятия законов о зонировании. Обсудите с классом идею планирования землепользования. Можно познакомить ребят с этой идеей путем сравнения планирования землепользования с планированием строительства дома. Спросите ребят, что могло бы случиться, если бы дом был построен без всякого плана. Несомненно, возникли бы неоправданные дополнительные расходы и различные нерациональные варианты. Например, если строительство дома начать с маленькой гостинной, а затем пристроить к ней спальню со стороны улицы, то спальня может оказаться слишком шумной. Или другой пример: если бы все деревья на участке были вырублены для строительства дома, а земля перед домом была бы покрыта асфальтом для машин и гаража, жильцы позднее пожалели бы о недостатке деревьев и тени, а также земли для газонов и цветников. Или: постройка кухни и ванной комнаты в разных концах дома обернется значительным неудобством при прокладке труб. Неудобства могут возникнуть также, если комнаты в доме не предназначены для различных видов деятельности. Аналогично недостатки в планировании города приводят к конфликтам, если, например, промышленные зоны и аэропорты находятся вблизи жилых массивов.

Если в вашем музее есть макет города в период его становления, поведите ребят туда на экскурсию. Обсудите, как использовались земли в то время, и как используются теперь.

Проведите урок по планированию землепользования, исходя из предположения, что население города в ближайшие 20 лет увеличится вдвое.

Прокладку труб и электрических проводов тоже можно сравнить с городскими улицами. Если они не спланированы должным образом, то

70

затрачивается масса неоправданной энергии и лишнего времени для перемещения от одного уличного объекта к другому. Вдобавок, если продолжать нынешними темпами асфальтирование природных зон, то наши потомки навсегда лишатся полей и открытых природных ландшафтов.

Посоветуйтесь с ребятами, как можно получить информацию о наличии в вашем городе плана землепользования. Предложите ребятам подготовить письмо в администрацию города, чтобы узнать, какие нормативы регулируют различные виды землепользования на вашей территории. Можно составить список вопросов для итервыо и пригласить в класс с докладом по данному вопросу одного из сотрудников мэрии. Некоторые вопросы интервью или предложения для обсуждения могут быть сконцентрированы вокруг следующих тем:

1.Как ие факторы должны быть приняты во внимание при решении вопроса о землепользовании? (должны ли учитываться нужды людей, животных, потребности промышленности, характеристика земли и ее пригодность для землепользования?)

2. Какое земледелие допустимо? Какое спорно?

3.Есть ли в вашем городе план землепользования? Если да, то какова основная его цель?

4.Есть ли законы по зонированию для защиты земель, заболоченных территорий и лесов? Есть ли в ии>'. необходимость?

5.Как влияет землепользование на состояние окржающей среды? (например: для постройки дома на одну семью требуется большой земельный участок, промышленность создаетшум, перенаселенность и загрязнение и т.д.)

б.Что мы теряем, а в чем выигрываем от нормативов зонирования? (Частным земледельцам может быть запрещено делить землю на участки, но остальное население от этого выиграет, так как земля останется пригодной для сельского хозяйства.)

7.Если в вашем городе нет плана землепользования, то предпринимаются ли попытки его создать?