- •Предисловие
- •Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения дисциплины
- •Введение в психологию и педагогику
- •Психические явления человека
- •Основные категории педагогики
- •Функции педагогического процесса
- •Модуль №1 «Общая психология»
- •Структура сознания
- •Свойства (черты) сознания человека
- •Типы бессознательных явлений
- •Механизмы психологической защиты
- •Психология познавательных процессов Ощущение как первичная форма отражения действительности
- •Виды ощущений по ведущей модальности
- •Свойства ощущений
- •Закономерности ощущений
- •Восприятие как базовый психический процесс
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Законы памяти
- •Алгоритм эффективного запоминания
- •Мышление как психический познавательный процесс
- •Основные формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Мышление
- •Основные качества мышления
- •Воображение как познавательный психический процесс
- •Приемы и способы процесса воображения
- •Речь как психический процесс
- •Социально-психологические механизмы социализации
- •Темперамент
- •Теории темперамента
- •Типы нервной деятельности
- •Основные свойства темперамента
- •Характеристика темпераментов
- •Темперамент обусловливает
- •Характер
- •Структура характера
- •Типы акцентуаций характера
- •Следствие акцентуаций характера (сопротивление и протестные реакции)
- •Способности
- •Основные понятия
- •Виды способностей
- •Чувства и эмоции
- •Классификация чувств по содержанию
- •Функции чувств и эмоций
- •Борьба мотивов
- •Достижение результата
- •Волевые качества личности
- •Психология человеческих взаимоотношений
- •Источники ошибок при восприятии другого человека
- •Виды общения
- •Стили общения
- •Классификация групп
- •Характеристика групп
- •Модуль №2 «Общая педагогика» Педагогика как наука об обучении
- •Категории дидактики
- •Методы организации учебной деятельности
- •Классификация методов обучения
- •Модификации (способы выражения метода) по источнику знаний
- •Педагогика как теория воспитания
- •Направления воспитательной работы
- •Методы воспитания
- •Семейная педагогика
- •Причины неудовлетворительного воспитания детей в семье
- •Стили отношений в семье
- •Типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семье
- •Дисфункциональные родительские позиции
- •Роли детей
- •Современное образование: проблемы и перспективы
- •Принципы управления образовательными системами
- •Принципы государственной политики в области образования
- •Кризис системы образования
- •Сравнительная характеристика основных образовательных парадигм
- •Россия и Болонский процесс
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
Социально-психологические механизмы социализации
|
Механизм |
Сущность механизма |
|
Идентификация |
отождествление индивида с отдельными людьми или группами, позволяющее усваивать свойственные им разнообразные нормы, отношения и формы поведения |
|
Подражание |
сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения и опыта других людей |
|
Внушение |
процесс неосознанного воспроизведения индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он взаимодействует |
|
Социальная фасилитация |
стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которого их деятельность протекает интенсивнее |
|
Конформность |
податливость влиянию группы, проявляющаяся в изменении поведения и установок индивида в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства |








Первичная
(стадия адаптации) – от рождения до
подросткового возраста
Стадия
индивидуализации – подростковый
и ранний юношеский возраст
Стадия
интеграции – юношеский возраст –
начало трудовой деятельности
Трудовая
стадия
–
период зрелости
человека, период трудовой деятельности
Послетрудовая
стадия
–
пожилой возраст
Рис. 30. Стадии социализации
Темперамент
Темпераментом называют индивидуально своеобразную, природно обусловленную совокупность динамических проявлений психики— интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний.
конституциональнаяТеории темперамента





гуморальная
теория
Павлова



Темперамент
связывался с соотношением в организме
различных жидкостей
Темперамент
связывался с телосложением: структура
тела определяет темперамент
Темперамент
связывают с деятельностью центральной
нервной системы



Свойства
нервной системы, оказывающие наибольшее
влияние на динамические особенности
поведения



сила
уравновешенность
подвижность
Сила
возбуждения и сила торможения
функциональная
работоспособность
нервной клетки.
уравновешенность
нервных
процессов - равновесие
процессов возбуждения и торможения
подвижность
возбудительного и тормозного процессов
проявляется
в быстроте перехода одного
процесса в другой


Рис. 31. Основные теории темперамента
сильный
слабый
неуравновешенный
подвижный
инертныйТипы нервной деятельности


















уравновешенный
Рис. 32. Соотношение типов нервной деятельности с типами темперамента
Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими свойствами
Таблица 21
Основные свойства темперамента
|
Свойство |
Характеристика |
|
Сензитивность |
определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения этой реакции |
|
Реактивность |
характеризуется степенью непроизвольности реакций человека на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы |
|
Активность |
свидетельствует о том, насколько интенсивно (энергично) человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствие в достижении целей |
|
Соотношение реактивности и активности |
определяет, от чего в большей степени зависит деятельность человека: от случайных внешних или внутренних обстоятельств или от его целей, намерений, убеждений |
|
Пластичность и ригидность |
свидетельствуют, насколько легко и гибко приспосабливается человек к внешним воздействиям (пластичность) или насколько инертно и косно его поведение (ригидность) |
|
Темп реакции |
характеризует скорость протекания различных психических реакций и процессов |
|
Экстраверсия – интроверсия |
определяет, от чего преимущественно зависят реакции и деятельность человека: от внешних впечатлений, возникающих в данный момент (экстраверт), или от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интроверт). |
|
Эмоциональная возбудимость |
характеризуется минимальным воздействием, необходимым для возникновения у человека эмоциональной реакции, и скоростью ее возникновения. |
Таблица 22
