- •Предисловие
- •Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения дисциплины
- •Введение в психологию и педагогику
- •Психические явления человека
- •Основные категории педагогики
- •Функции педагогического процесса
- •Модуль №1 «Общая психология»
- •Структура сознания
- •Свойства (черты) сознания человека
- •Типы бессознательных явлений
- •Механизмы психологической защиты
- •Психология познавательных процессов Ощущение как первичная форма отражения действительности
- •Виды ощущений по ведущей модальности
- •Свойства ощущений
- •Закономерности ощущений
- •Восприятие как базовый психический процесс
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Законы памяти
- •Алгоритм эффективного запоминания
- •Мышление как психический познавательный процесс
- •Основные формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Мышление
- •Основные качества мышления
- •Воображение как познавательный психический процесс
- •Приемы и способы процесса воображения
- •Речь как психический процесс
- •Социально-психологические механизмы социализации
- •Темперамент
- •Теории темперамента
- •Типы нервной деятельности
- •Основные свойства темперамента
- •Характеристика темпераментов
- •Темперамент обусловливает
- •Характер
- •Структура характера
- •Типы акцентуаций характера
- •Следствие акцентуаций характера (сопротивление и протестные реакции)
- •Способности
- •Основные понятия
- •Виды способностей
- •Чувства и эмоции
- •Классификация чувств по содержанию
- •Функции чувств и эмоций
- •Борьба мотивов
- •Достижение результата
- •Волевые качества личности
- •Психология человеческих взаимоотношений
- •Источники ошибок при восприятии другого человека
- •Виды общения
- •Стили общения
- •Классификация групп
- •Характеристика групп
- •Модуль №2 «Общая педагогика» Педагогика как наука об обучении
- •Категории дидактики
- •Методы организации учебной деятельности
- •Классификация методов обучения
- •Модификации (способы выражения метода) по источнику знаний
- •Педагогика как теория воспитания
- •Направления воспитательной работы
- •Методы воспитания
- •Семейная педагогика
- •Причины неудовлетворительного воспитания детей в семье
- •Стили отношений в семье
- •Типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семье
- •Дисфункциональные родительские позиции
- •Роли детей
- •Современное образование: проблемы и перспективы
- •Принципы управления образовательными системами
- •Принципы государственной политики в области образования
- •Кризис системы образования
- •Сравнительная характеристика основных образовательных парадигм
- •Россия и Болонский процесс
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
Функции чувств и эмоций
|
функции |
характеристика |
|
Сигнальная |
выражается в том, что эмоции и чувства сопровождаются выразительными движениями |
|
Регулятивная |
выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути препятствия |
|
Отражательная (оценочная) |
выражается в обобщенной оценке явлений и событий |
|
Побудительная (стимулирующая) |
чувства как бы определяют направление поиска, способное обеспечить решение задачи |
|
Подкрепляющая |
выражается в том, что значимые события, вызывающие сильную эмоциональную реакцию, быстро и надолго запечатлеваются в памяти |
|
Переключательная |
обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность |
|
Приспособительная |
благодаря вовремя возникшему чувству организм имеет возможность эффективно приспособиться к окружающим условиям |

Воля
Воля — сознательное преодоление человеком трудностей на пути осуществления действия.
сознание
Рис. 43. Схема действия воли: 1 – воля проявляется для умножения усилий по пробиванию препятствий; 2 – для устранения препятствий; 3 – для удержания выбранного направления (ЦС – сознательной цели) в случае отклонения от выбранной цели (ЦБ – бессознательной цели)

Рис. 44. Виды воли в зависимости от выполняемых функций
Волевая
регуляция
поведения
человека —
это
сознательное управление собственными
мыслями, чувствами,
желаниями и поведением.

Рис. 45. Виды волевого акта
В сложном волевом действии выделяют стадии (фазы).
Побуждение
к совершению действия
Оценка
выгод и потерь различных вариантов
действий
Принятое
решение действовать
Волевое
усилие
Преодоление
препятствий
Борьба мотивов
Достижение результата
Рис. 46. Структура волевого акта
Волевое усилие — это форма эмоционального стресса, мобилизующего внутренние ресурсы человека и создающего дополнительные мотивы к действию по достижение цели.

Рис. 47. Факторы, влияющие на волевое усилие
Сложные волевые акты — наивысший показатель "волевого" человека. Еще одним отличием "волевого" человека от "человека привычки" является наличие у первого развитых волевых качеств.
Таблица 29
Волевые качества личности
|
Волевое качество |
Характеристика волевого качества |
|
Первичные (базовые) волевые качества | |
|
Сила воли |
Степень необходимого волевого усилия для достижения цели |
|
Настойчивость |
Умение человека мобилизовать свои возможности для длительного преодоления трудностей |
|
Выдержка |
Умение тормозить действия, чувства, мысли, мешающие осуществлению принятого решения |
|
Вторичные волевые качества | |
|
Решительность |
Умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения |
|
Смелость |
Умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия |
|
Самообладание |
Умение контролировать чувственную сторону своей психики и подчинять свое поведение решению сознательно поставленных задач |
|
Уверенность |
Умение доверять себе, не сомневаться в своих силах, способностях, знаниях |
|
Третичные волевые качества | |
|
Ответственность |
Качество, характеризующее личность с точки зрения выполнения ею нравственных требований |
|
Дисциплинированность |
Сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку |
|
Принципиальность |
Верность определенной идее в убеждениях и последовательное проведение этой идеи в поведении |
|
Обязательность |
Умение добровольно возложить на себя обязанности и выполнить их |
|
инициативность |
Умение работать творчески, предпринимая поступки по собственному почину |
|
Организованность |
Разумное планирование и упорядочение своего труда |
|
исполнительность |
Старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей |
