
- •Предисловие
- •Цели и задачи дисциплины; требования к уровню освоения дисциплины
- •Введение в психологию и педагогику
- •Психические явления человека
- •Основные категории педагогики
- •Функции педагогического процесса
- •Модуль №1 «Общая психология»
- •Структура сознания
- •Свойства (черты) сознания человека
- •Типы бессознательных явлений
- •Механизмы психологической защиты
- •Психология познавательных процессов Ощущение как первичная форма отражения действительности
- •Виды ощущений по ведущей модальности
- •Свойства ощущений
- •Закономерности ощущений
- •Восприятие как базовый психический процесс
- •Свойства восприятия
- •Виды восприятия
- •Законы памяти
- •Алгоритм эффективного запоминания
- •Мышление как психический познавательный процесс
- •Основные формы мышления
- •Основные мыслительные операции
- •Мышление
- •Основные качества мышления
- •Воображение как познавательный психический процесс
- •Приемы и способы процесса воображения
- •Речь как психический процесс
- •Социально-психологические механизмы социализации
- •Темперамент
- •Теории темперамента
- •Типы нервной деятельности
- •Основные свойства темперамента
- •Характеристика темпераментов
- •Темперамент обусловливает
- •Характер
- •Структура характера
- •Типы акцентуаций характера
- •Следствие акцентуаций характера (сопротивление и протестные реакции)
- •Способности
- •Основные понятия
- •Виды способностей
- •Чувства и эмоции
- •Классификация чувств по содержанию
- •Функции чувств и эмоций
- •Борьба мотивов
- •Достижение результата
- •Волевые качества личности
- •Психология человеческих взаимоотношений
- •Источники ошибок при восприятии другого человека
- •Виды общения
- •Стили общения
- •Классификация групп
- •Характеристика групп
- •Модуль №2 «Общая педагогика» Педагогика как наука об обучении
- •Категории дидактики
- •Методы организации учебной деятельности
- •Классификация методов обучения
- •Модификации (способы выражения метода) по источнику знаний
- •Педагогика как теория воспитания
- •Направления воспитательной работы
- •Методы воспитания
- •Семейная педагогика
- •Причины неудовлетворительного воспитания детей в семье
- •Стили отношений в семье
- •Типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семье
- •Дисфункциональные родительские позиции
- •Роли детей
- •Современное образование: проблемы и перспективы
- •Принципы управления образовательными системами
- •Принципы государственной политики в области образования
- •Кризис системы образования
- •Сравнительная характеристика основных образовательных парадигм
- •Россия и Болонский процесс
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
Характеристика темпераментов
Хар-ка |
холерик |
сангвиник |
флегматик |
меланхолик |
поведе-ние |
неуравно-вешенное |
уравнове-шенное |
уравнове-шенное |
неуравнове-шенное |
эмоции |
сильные |
поверхно-стные |
слабые |
глубокие, длительные |
настро-ение |
неустойчи-вое, чаще бодрость |
устойчивое |
устойчивое |
неустойчи-вое, преобладает пессимизм |
адапта-ция |
хорошая |
отличная |
медленная |
трудная |
терпение |
слабое |
умеренное |
очень большое |
слабое |
общите-льность |
высокая |
равномер-ное |
невысокая |
низкая |
отноше-ние к критике |
возбуж-денное |
спокойное |
безразлич-ное |
обидчивая |
отноше-ние к новому |
положите-льное |
безразлич-ное |
отрица-тельное |
разное |
Темперамент задает лишь динамику психического реагирования. Темперамент определяет следующие свойства личности:
впечатлительность
эмоциональность
импульсивность
тревожность
Рис. 33.Свойства личности, определяемые темпераментом
Особенности темперамента обусловливают пути и способы работы, но не уровень достижений
Темперамент обусловливает
Скорость
и беглость умственных операций
Динамику
втягивания в работу
Эмоциональное
саморегулирование в ходе работы
Устойчивость
и переключаемость внимания
Степень
нервного напряжения и утомляемости
Рис.34. Особенности психического реагирования, обусловленные темпераментом
Характер
Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения.
Рис. 35. Соотношение устойчивого и динамического в структуре характера
Таблица 23
Структура характера
Элементы структуры |
Характеристика |
Содержание характера |
жизненная направленность личности, т.е. ее материальные и духовные потребности, интересы, идеалы и социальные установки |
Формы характера |
различные способы проявления отношений, темперамента, закрепившиеся эмоционально-волевые особенности поведения |
Индивидуальные особенности характера |
интеллектуальные, волевые и эмоциональные особенности личности (темперамент, воля, убеждения, потребности, интересы, чувства и интеллект) |
Черты характера – индивидуальные привычные формы поведения человека, в которых реализуется его отношение к действительности.
Черты
характера
основные
второстепенные
Рис. 36. Классификация черт характера
Характер – система отношений человека к различным сторонам действительности. Выделяют следующие системы отношений:
Отношение
к другим людям
(общительность – замкнутость, правдивость
– лживость и др.)
Отношение
к делу
(ответственность – недобросовестность,
трудолюбие – леность и др.)
Отношение
к себе
(скромность – самовлюбленность,
самокритичность – самоуверенность и
др.)
Отношение
к собственности
(бережливость – расточительность,
аккуратность – неряшливость и др.)
Рис. 37. Характерообразующие системы отношений
Акцентуации характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, крайние варианты нормы.
Таблица 24