Основы пс.и пед.Александрович

Типологии Кречмера и Шелдона были подвергнуты критике даже со стороны приверженцев конституциональных концепций и прежде всего за неудовлетворительность объяснения связи между телосложением и психическими особенностями.

Уместно упомянуть еще одну типологию личности, разработанную в 20-х гг. ХХ столетия швейцарским психиатром К. Юнгом, широко распространенную и используемую поныне практически во всех цивилизованных странах. Юнг выделил два основных типа, названные им экстравертом и интровертом, в основание деления которых положена установка индивида «вовне» или «внутрь», обнаруживающаяся в его мироощущении, в реакциях на различные стимулы. Мысли, чувства, интересы, действия экстраверта направлены на окружающих, на предметы внешнего мира. Он общителен, легко и хорошо вступает в социальные контакты, без труда адаптируется к новым условиям. Психическая энергия, интересы, мысли, действия интроверта направлены внутрь, на самого себя, он склонен к самоанализу, замкнут, с трудом контактирует с окружением, хуже адаптируется к нему.

Концепцию Юнга развил далее Г. Айзенк, подведший под нее физиологическую базу. Айзенк утверждает, что в основе этих двух типов поведения лежат врожденные особенности центральной нервной системы и что есть определенная аналогия между сильным типом нервной системы по И.П. Павлову (на чем мы остановимся ниже) и экстравертом, слабым типом – и интровертом.

Достаточно широкое распространение и влияние в науке западных стран получила так называемая биосоциальная концепция, согласно которой человек является объектом воздействия окружающего мира и превращается в личность благодаря прежде всего влиянию социальной среды и формированию на этой основе системы представлений о собственном «Я» и своем положении в окружающем мире. Решающее значение при этом отводится общению в референтной группе либо процессу научения в целом. В той или иной степени к данной концепции могут быть отнесены теоретические взгляды К. Левина, Дж. Келли, К. Роджерса и др.

Так, К. Левин исходил из того, что целостность психического обусловливается устойчивостью мотивационного ядра личности. Им выдвинуто предположение о принципиальном различии внутреннего «психического поля» личности и внешнего

40

«физического поля» – чуждой области. В психическом поле действуют силы отталкивания и притяжения субъективно значимых, мотивирующих компонентов. Благодаря их взаимодействию образуется ядро наиболее устойчивых внутренних побуждений, управляющих поведением человека. По Левину, поведение личности объясняется той кратковременной целостной ситуацией, которая определяется сложившейся на данный момент структурой поля и состоянием личности. Сами предметы окружающей среды становятся мотивами поведения личности в силу того, что человек испытывает в них потребность. Левин указывал, что поведение человека детерминировано системой внутреннего психического поля, находящегося под напряжением, возникающим в случаях нарушения равновесия между индивидом и средой. Это напряжение порождает определенные изменения («локомоции») в личности, направленные на восстановление указанного равновесия. Особенностью позиции Левина является указание на то, что личность и ее окружение выступают в качестве неразрывного динамического целостного полевого пространства и мотивационное напряжение может возникнуть как в результате потребностной неудовлетворенности самого индивида, так и действий других людей. Иными словами, согласно теории К. Левина, мотивы поведения индивида могут формироваться не только на основе индивидуальных, в том числе и биологических потребностей, но и групповых. На основании этих представлений К. Левиным и его последователями создан ряд методических приемов, позволяющих получать информацию о мотивационной структуре личности, ее уровне притязаний в различных ситуациях, особенностях принятия решений, реагировании на успех и неудачу, поведении ее в конфликтных ситуациях и др. В частности, выявлен такой интересный психологический феномен, как «эффект замещения», согласно которому мотивационное побуждение личности к определенному действию, которое не удалось завершить, приводит к субъективной необходимости совершить какое-либо другое действие, которое бы сняло мотивационное напряжение субъекта. Подобного же рода материалы были получены и при исследовании К. Левиным психологии групповых отношений, роли лидера, психологического климата в коллективе и т. д.

41

Положения и выводы, сформулированные К. Левиным, имеют значительное распространение в США и других странах, где они используются или учитываются при планировании и проведении различного рода мероприятий по изучению личности и группы, по воздействию на них. Взгляды К. Левина и его школы оказали определенное влияние на формирование подходов к комплектованию малых групп и научных коллективов в армии, в спецслужбах и различных промышленных ассоциациях Соединенных Штатов Америки.

Несколько иные взгляды на сущность человека и его самосознания развивались в трудах Дж. Келли. Согласно его представлениям, «Я – концепция» личности формируется как результат того, что каждый человек не просто реагирует на стимулы, не просто усваивает поступающую извне информацию, а выдвигает обоснованные гипотезы, проверяет их на практике, строит свою «теорию мира» и человеческих отношений. Основным понятием в теоретических взглядах Дж. Келли является понятие «конструкта», которое означает некоторое субъективное средство личности, обеспечивающее адекватное восприятие и реагирование на изменения в окружающей действительности. Конструкт – особое сконструированное личностью на основе собственного опыта представление о мире (других людях, предметах, событиях и явлениях – своеобразное «локуспространство»), проверенное им на практике и нашедшее подтверждение в ней. Конструкт выполняет двуединую функцию – функцию установления сходства (обобщения) того, что предстает перед человеком, и функцию противопоставления, что играет существенную роль в восприятии и определении предметов и явлений. Конструкт обеспечивает единство и целостность человека, его психики. В итоге личность выступает как проявление индивидуальной концепции окружающего мира. На основе теоретических подходов, сформулированных Келли, разработана система экспериментального и практического изучения субъективного пространства личности (с помощью так называемых

42

репертуарных решеток), которая получила широкое распространение как на Западе, так и в нашей стране. Решетки активно используются для изучения особенностей межличностного восприятия и групповых отношений, семейного консультирования и в ряде других случаев. Отрабатываются подходы для их использования при «заочном» изучении личности и прогнозе ее поведения в конкретных ситуациях.

Другой американский психолог и психотерапевт – Карл Роджерс в качестве фундаментального выдвигает представление о том, что в личности в процессе её жизнедеятельности формируется система гармонического восприятия себя (Я – концепция) и окружающего мира. По мнению Роджерса, эта система является основой интегральных механизмов саморегуляции поведения личности в социальной среде.

Роджерс указывает, что в процессе социальной эволюции человек должен подойти к состоянию «полноценно функционирующей личности». Основаниями и условиями формирования личности являются следующие моменты:

А. Индивид имеет врожденную тенденцию к актуализации своего организма.

Б. Индивид обладает способностью и тенденцией правильно символизировать опыт в сознании.

С. Индивид имеет потребность в положительной оценке. Д. Индивид имеет потребность в положительной

самооценке.

Е. Тенденции А и Б реализуются наиболее полно в случае, когда встречаются потребности С и Д.

Ф. Если условия из Е выполняются в максимальной степени, то индивид, переживающий эти условия, будет полноценно функционирующей личностью. Я – структура такого человека будет обладать способностью к непрерывному изменению с учетом вновь приобретенного опыта социального взаимодействия.

43

Рассогласование между Я – концепция и реальным опытом могут приводить к включению механизма психологической защиты, проявляющегося в искажении воспринимаемых событий или в игнорировании их содержания (что может привести личность к нарушению внутренней гармонии и дезадаптации к среде).

Теоретические воззрения Роджерса получили распространение среди психологов, психотерапевтов и педагогов за рубежом и в нашей стране, активно используются и дают достаточно хорошие результаты в рамках задач индивидуальной и групповой коррекции личности. В тоже время методические приемы, разрабатываемые на основе теории Роджерса, могут быть использованы и для целенаправленного воздействия на личность с целью ее дезадаптации и приведения к конфронтации с конкретной социальной средой.

2.3. Проблема личности в отечественной психологии

В нашей отечественной психологической науке на протяжении длительного времени активно разрабатывается концепция личности, основанной на представлении, согласно которому личность есть «совокупность всех общественных отношений».

Основополагающими для данного подхода в понимании личности является то, что: а) развитие высших психических функций человека опосредуется орудийной (использование и изготовление орудий труда) и знаковой деятельностью, наличием и функционированием второй сигнальной системы (речи, слова); б) сознание

идеятельность человека находятся в неразрывном единстве и взаиморазвитии. В онтогенезе и филогенезе «процесс развития деятельной природы человека и личности... выступает в качестве системообразующего отношения его психической организации».

Социальная сущность личности выражается не только в том, что она является объектом общественных процессов, но и в том, что она выступает

икак их субъект, т. е. является деятелем социального процесса развития. В обществе личность выступает как интегративное проявление индивидуального и социального. Психический склад личности сохраняется

44

в известной степени постоянным при изменении психических состояний, что связано с определенной устойчивостью нервной системы человека. Изменение психического склада происходит в процессе деятельности вследствие воздействия на человека изменений его бытия. Психический склад личности предполагает определенный природные задатки, однако решающую роль в развитии психики играют общественные условия и их изменение.

Значительное внимание в отечественно психологии уделено вопросу о психологической структуре личности. На сей счет обосновывалось несколько точек зрения.

В.Н. Мясищев отмечает «структурный аспект личности», «структурную ее характеристику» (освещающую личность со стороны ее целостности или расщепленности, последовательности или противоречивости, устойчивости или изменчивости, глубины или поверхностности и т. д.) наряду с такими ее сторонами, как уровень развития и динамичность.

Е.А. Зацепицкий и Е.К. Яковлева рассматривают структуру личности как динамическое единство способностей, темперамента, характера и сознательных ее отношений к миру (выражающихся во взглядах, принципах, интересах и склонностях.

В.С. Мерлин исходит из двух «групп индивидуальных особенностей: 1-я – темперамент и индивидуальные особенности психических процессов; 2-я – мотивы и отношения, характер и способности.

Б.Г. Ананьев понимание структуры видит в «переходе от психических процессов к психическим состояниям и от них к психическим свойствам личности», дополняя этот ряд иерархически связанных подструктур психическими функциями (сенсорными, мнемическими и пр.) и общей мотивацией поведения (потребностями и установками).

А.И. Щербаков свойства личности подразделяет на 4 группы: «система регуляции» – сенсорно-перцептивные механизмы; «система стимуляции» – мотивационно значимые психологические

образования – темперамент, интеллект, знания, умения, навыки и отношения;

–« система стабилизации» – направленность, самостоятельность, способности, характер;

–« система социально значимых качеств личности, определяющих

ееповедение и действия как высоко сознательного деятеля общественного развития» – гуманизм, коллективизм, трудолюбие.

45

А.Г. Ковалев выделяет в структуре личности такие компоненты, как направленность, способности, характер, систему управления, обозначаемую обычно понятием «Я», и психические процессы.

Однако наиболее полной, исчерпывающей и внутренне согласованной нам представляется концепция динамической функциональной структуры личности, разработанная К.К. Платоновым. Согласно данной концепции, в структуре личности выделяются следующие четыре основных подструктуры, или стороны:

Направленность личности, включающая в себя социальные потребности личности, интересы, желания, мировоззрение, устремления.

Опыт личности (профессиональный и жизненный) – знания, навыки и умения, привычки.

Особенности психических процессов – ощущений и восприятия, памяти, представлений, мышления, чувств, воли и т. д.

Психофизиологические свойства личности – задатки, тип нервной системы и темперамент, естественные потребности.

Это иерархически взаимосвязанные подструктуры. В результате их взаимодействия формируются два стержневых и наиболее общих свойства личности – характер и способности, которые не рядополагаются с упомянутыми сторонами, а накладываются на них, включая в себя наиболее устойчивые их элементы.

Стороны здесь перечислены по степени убывания социальной обусловленности входящих в них компонентов. Первая из них – всецело социально обусловленные качества, не имеющие или почти не имеющие своих коррелят во врожденных мозговых структурах человека. Четвертая – наоборот – содержит биологически обусловленные компоненты, сравнительно мало изменяющиеся под влиянием социальных воздействий.

Нельзя сказать, что данная концепция пользуется общим безоговорочным признанием среди психологов. Но многолетний опыт практического использования данного концептуального подхода в решении профессиональных задач показывает, что в прикладном плане эта структура «работает» вполне продуктивно – и как программа изучения личности, и как структура личности, являющейся объектом воздействия.

Рассмотрим основные вопросы психологии личности и сопутствующие им вопросы общей психологии, руководствуясь подходом, соответствующим концепции динамической функциональной структуры личности по К.К. Платонову, дополняя ее некоторыми представлениями, сформированными на основе современных достижений психологической науки. Последовательность рассмотрения подструктур, или сторон, в

46

общей структуре личности построим в соответствии с их «генетическим возрастом» в онтогенезе человека, в процессе его индивидуального формирования, становления, развития.

3. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

К данной стороне, как отмечалось выше, относятся биологически обусловленные по своему происхождению особенности личности, врожденные, зависящие от наследственности и сравнительно мало поддающиеся изменению под влиянием социальных воздействий. Таковыми являются задатки личности, тип её нервной системы и темперамент, естественные потребности.

Биологически обусловленные особенности личности достаточно отчетливо проявляются в индивидуальном развитии человека и в детском, и в зрелом, и в старческом возрасте. Однако в процессе развития личности биологическое подчинено социальному, хотя и откладывает определенный отпечаток на характеристику личности, особенности её жизнедеятельности. Остановимся на компонентах данной стороны личности.

47

3.1. Задатки и тип нервной системы

Задатки – это анатомо-физиологические (врожденные, преимущественно наследственные) различия между людьми, проявляющиеся, прежде всего, в особенностях нервной системы человека.

Нервная система подразделяется на три основных группы: центральную нервную систему (головной и спинной мозг), периферическую (расположенную во всех органах чувств и коже) и вегетативную, управляющую деятельностью внутренних органов. Она состоит из клеток – нейронов, имеющих отростки короткие (дендриты) и длинные (аксоны). Цепь нейронов образует нервное волокно, из которого в свою очередь образуется нерв. Из клеток состоит и мозг, главный орган психики, орган отражения.

К задаткам нервной системы относятся.

Уровень чувствительности анализаторов – органов чувств, каждый из которых состоит из периферического отдела (рецептор – ухо, глаз и пр.), центростремительного нерва, соответствующих отделов коры головного мозга и подкорки. Это цветоощущение, острое обоняние, музыкальный слух, чувство ритма, чувство гармонии и т. д.

Пластичность нервной системы, т. е. податливость изменениям, воспитуемость, скорость образования условных рефлексов (устойчивых реакций на одинаковые раздражители).

Свойства нервной системы относительно процессов возбуждения и торможения. Дело в том, что в основе всей психической деятельности лежат два основных процесса – возбуждение и торможение. Возбуждение нервных центров вызывает ту или иную деятельность организма. Торможение же нервных центров, напротив, означает такое состояние, когда работа связанного с ним органа прекращается. Со стороны торможения и возбуждения нервная система характеризуется тремя основными свойствами: силой (что означает способность переносить сильные раздражители, долго пребывать в тормозном состоянии и пр.), уравновешенностью (их взаимным «балансом») и подвижностью (быстротой их сменяемости).

Сочетание этих свойств нервной системы – силы, уравновешенности и подвижности – обусловливает типичные для данного индивидуума особенности реакций на те или иные

48

раздражители, особенности поведения и жизнедеятельности в целом. Индивидуальные особенности высшей нервной деятельности характеризуются не каким-либо одним из этих свойств, а именно их сочетанием. Поскольку интенсивность каждого из этих свойств может быть выражена у каждого индивидуума в самой различной степени (очень сильный, сильный, менее сильный, слабый и т. д.), постольку количество возможных сочетаний, строго говоря, есть множество, которое вряд ли можно выразить конечным числом. Однако же академик И.П. Павлов создал классификацию основных типов нервной системы, выделив четыре их типа:

«живой» – это сильный, уравновешенный, подвижный; «безудержный» – сильный, неуравновешенный, подвижный; «спокойный» – сильный, уравновешенный, инертный; «слабый» – и есть слабый, он же – неуравновешенный, чаще

инертный.

Тип нервной системы (или тип высшей нервной деятельности, что то же самое) хотя и относится к природным, биологически обусловленным особенностям личности, все же не является чем-то абсолютно неизменным. Он развивается, тренируется, изменяется под влиянием окружающих условий, хотя и очень незначительно. Гораздо более значительно он способен «маскироваться» реакциями, которые вырабатываются как результат жизненной необходимости.

Проявление свойств типа нервной системы в поведении и жизнедеятельности личности и составляет такое ее общее свойство, как темперамент (лат. темпераментум – соотношение частей).

3.2. Темперамент

Темперамент – это совокупность относительно устойчивых характеристик поведения, проявляющихся на энергетическом уровне поведения, в динамичности и во временных параметрах реакций индивида. Темперамент проявляется в действиях независимо от содержания и направленности, причем не только в эмоциональных и волевых реакциях, но и в интеллектуальных действиях, характеристике активности и работоспособности, в характеристике общения, адаптивных способностях и т. д.

Свойства темперамента в определенной степени регулируют деятельность личности. Они не оказывают большого влияния на итоговую результативность деятельности, но обусловливают

49