Ход мероприятия
— Ребята, начинаем наш воспитательный час. А вот о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, когда отгадаете загадки. Тот, кому я загадаю загадку, выходит к столу, ищет букву, с которой начинается слово-отгадка и становится у доски. Таким образом мы прочитаем тему нашего урока.
1. Для кого скорлупа грецкого ореха была колыбелькой, голубые фиалки — периной, а лепестки розы — одеялом? (Для Дюймовочки)
2. Как называется сказка Г. X. Андерсена, в которой ведьма послала солдата в подземелье? («Огниво»)
3. У отца был мальчик странный, Необычный — деревянный. Но любил папаша сына. Кто же это?.. (Буратино)
4. В какой русской народной сказке победила дружба и взаимопомощь? («Репка»)
5. Есть один такой цветок, Не вплетешь его в венок. На него подуй слегка... Был цветок — и нет цветка. (Одуванчик)
6. Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам,
Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)
7. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор... (Айболит).
Дети выстраиваются у доски в ряд, и все читают слово: Доброта.
— Теперь вы знаете, о чем мы будем сегодня говорить.
Доброта — это отзывчивость, доброе расположение к людям, стремление делать хорошее другим.
Откуда же появились понятия «добро» и «доброта»?
Люди издавна с благодарностью воспевают все, что вызывает тепло, радость. Во всех сказаниях и легендах воспевается все доброе, сделанное во имя людей, их жизни, их счастья. Даже в древней азбуке буква Д называлась «добро». В народе выше всех ценностей всегда была доброта.
Недаром мудрая пословица гласит: «Доброе слово — что ясный день». Как вы понимаете смысл этих слов?
— А еще какие пословицы о доброте вы знаете?
• Добрым жить на белом свете веселей.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
• Путем зла не дойти до добра.
• Тот, кто делает добро другому, делает добро самому себе.
— Ребята, посмотрите-ка сюда (на доску). Это же доброе солнышко! Оно улыбается и всех нас озаряет своими лучами. А от его лучей мы ощущаем тепло. Каждый лучик дарит нам доброту, внимание и заботу. И пусть они согреют наши сердца.
Учитель раздает ребятам лучики с разными добрыми пожеланиями.
— Ой, а что это лежит на столе? (Шкатулка) На ней — надпись: «Ребятам... класса от Феи Доброты».
Посмотрим, что в ней. (Волшебная палочка)
— Я возьму эту волшебную палочку и попробую коснуться ею ваших рук.
Учитель касается каждого ребенка волшебной палочкой и спрашивает:
— Ты чувствуешь тепло ее доброты?
— Это она согревает тебя и передает свою любовь, нежность, доброту.
— Кто желает, чтобы эта волшебная палочка вас коснулась?
— Чувствуете, как ваши ладошки стали теплыми, добрыми?
— А теперь каждый попробует стать добрым волшебником. Я взмахну волшебной палочкой —и свершится чудо. Какое? Сейчас узнаем. Для этого напишите на сердечках, которые лежат на вашей парте, свои заветные добрые желания. А теперь мы положим листики с этими желаниями в шкатулку, и они обязательно исполнятся.
Я знаю, как много доброго вы хотели бы сделать друг другу. Ваши желания обязательно сбудутся, ведь в них вы вложили искорку своего сердца, своего хорошего настроения.
А что же такое добро?
— Да, в каждом из вас живет свой солнечный лучик доброты. Это какой-то особый дар природы. С такими добрыми людьми живется легко и просто, тепло и светло. А теперь мы сыграем с вами в игру «Прогнозируем поступок».
Ситуация № 1
Дети, представим, что у нас закончились уроки, мы строимся, чтобы идти в раздевалку. Вдруг Ира оглянулась назад и увидела, что под партами лежат бумажки.
— Как поступит каждый из вас? А часто ли происходит такая ситуация?
Ситуация № 2
Катя не может застегнуть портфель. А класс уже построился и ждет ее.
— Как поступите вы?
Ситуация № 3
У каждого из вас есть заветная мечта. Вам очень хочется, чтобы мама купила вам это. Представьте: вы собрались в школу, уже стоите с портфелем у двери, но раздается телефонный звонок. Это звонит мама: «Сыночек (доченька) я хочу тебя обрадовать. То, о чем ты так долго мечтал(ла), я наконец-то купила. После уроков быстро возвращайся домой, тебя ждет сюрприз. Ты будешь очень рад(а)».
— Как вы будете чувствовать себя в этот день на уроках? Да, я бы тоже не смогла дождаться конца рабочего дня и полетела бы домой, как на крыльях.
Но вот закончились уроки, и вы уже у двери класса спешите к своему сюрпризу. И вдруг слышите: «Куда ты бежишь? Мы же сегодня идем с концертом в детский дом».
— Как ты поступишь?
— Но тебя же дома ждет сюрприз, который ты долго ждал, о котором так долго мечтал. Что делать?
Учитель. Сегодня в Украине проживает 2 миллиона одиноких людей, 15 тысяч живут в домах престарелых, 1 миллион 150 тысяч живут в бедноте. В Донецкой области 11 тысяч детей живут в детских домах и приютах, они не имеют семьи. И, несмотря на то, что государство обеспечивает этих детей продуктами питания и одеждой, этим малышам не хватает домашнего уюта.
И сегодня мы с вами частичку своей любви и доброты подарим этим детям.
1-й ученик
У тебя друзей немало,
И живут они вокруг,
Но из всех друзей хороших
Книга — самый лучший друг!
2-а ученица
Книга — друг наш и товарищ,
Мы берем ее везде!
Ведь она всем помогает
И в учебе, и в труде.
— Каждая группа учащихся подготовила подборку книг для детей-сирот. Попробуйте догадаться, какие это книги.
1. Эти книги нам читали с раннего
детства. Они любимы и малышами
и взрослыми.
• Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком...
• Жил старик со своею старухою
У самого синего моря...
— Из какого произведения эти строки?
— В подарок вы получаете подборку сказок
А. С. Пушкина.
2. Из этих книг можно узнать много
нового, интересного, а главное —
полезного.
Задание 8.2.10.* Предложите форму воспитательной работы с названием:
«Ярмарка здоровья»;
«Музей на столе»;
«Калейдоскоп школьной мудрости»;
Уроки «смехологии!».
Определите комплекс необходимых творческих приемов к каждой форме.
Задание 8.2.11
Используя примерную тематику проектов, разработайте творческий групповой проект (3-5 чел.).
Примерная тематика проектов для разработки в творческих группах:
«Корзина крепких орешков» (образы трудных вопросов жизни, стоящих перед школьниками, и возможные пути их решения);
«выдумай и пробуй», «Академия успеха» (проекты для развития талантов и творческих способностей одаренных детей);
«Узнай интересные факты» (познавательная развлекательная программа);
«Гроссмейстер общения» (приобретение навыков грамотного ведения беседы, активного слушания и т.д.);
«Игровая программа «Скажем НЕТ вредным привычкам!»;
«Творческая мастерская «Я и мое здоровье».
План мероприятий «Скажем НЕТ вредным привычкам!», направленным на профилактику борьбы с наркоманией Мероприятие Ответственные 1 Беседа: «Хочу жить правильно» Психолог 2 Документальный фильм «Нет-наркотикам» Психолог 3 Профилактическая беседа: «Я выбираю правильный путь» Психолог 4 Анкетирование: «Мое здоровье в моих руках» Психолог 5 Анкета для родителей: «Знаю ли я своего ребенка»Психолог 6 Увлекательное путешествие в мир ЗОЖ Организатор, воспитатели 7 Конкурс плакатов: « Алкоголю и наркотикам – НЕТ!»Организатор, воспитатели 8 Реклама против табака, алкоголя, наркотиков Организатор, воспитатели 9 Инсценировка сказок о вредных привычках и о том, как победила сила воли Организатор, воспитатели 10 КВН : « Правда об алкоголе» Организатор, воспитатели 11 Устный журнал: «Ты и вредные привычки» Организатор, воспитатели 12 Коллективное творческое дело: « Вино топит больше, чем вода» Организатор, воспитатели 13 Беседа: «Спид – болезнь души» Организатор, мед. работник 14 Беседа: «Витамины и ЗОЖ» Мед. работник школы 15 Беседа: «Здоровье или болезнь» 1-8 Мед. работник школы 16 Видеофильм: «Наркомании – твердое НЕТ!» Руководитель кружка, воспитатели 17 Брейн-ринг: «Сигаретный дым» Организатор, воспитатели 18 Путешествие по королевству:«Будь здоров!» Организатор, воспитатели 19 Игра-соревнование: «Наркомании-нет! Спорту – ДА!» Организатор, физрук 20 Выступление агитбригады: «Мы хотим жить!» Организатор, воспитатели 21 Беседа: «Наркомания. Медицинские, социальные, правовые аспекты» Представитель УУМ ОВД по г. Сорску 22 Беседа: «Подросток. Проступок, Правонарушения» 23 Беседа: «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»
24.Беседа: «Какая страшная зависимость» Представитель УУМ ОВД по г. Минск 25 Беседа: «Не ступай на эту скользкую дорожку» Представитель ОУР ОВД по г. Минск 26 Беседа: «помогай, если это в твоих сила хПредставитель ОУР ОВД по г. Минск
27 «Судебная хроника – это очень больно» Представитель Минского районного суда 28 Беседа: « незнание закона – не освобождает от ответственности» Представитель Минского районного суда 29 Беседа: «Наркомания – это многолетнее наслаждение смертью» Представитель Минского районного суда 30 Музыка против наркотиков. Муз. работник 31 Беседа: «Закон и порядок» Представитель ОУР ОВД по г. Минск 32 Вечер отдыха: «Суд над наркоманией» Организатор, воспитатели 33 Спортивные игры на воздухе. Физрук, руководитель ФК
34 В гостях у Физкультоши: «Мы дети счастливой планеты!» Физрук, руководитель ФК 35 Спортивная эстафета «Я + ТЫ = МЫ» Физрук, руководитель ФК 36 Пионербол, теннис, футбол между микрорайонами. Физрук, руководитель ФК 37 Спортивная игра «Здоров будешь – всё добудешьФизрук, руководитель ФК 38 Праздник «Вас вызывает Спортландия». Физрук, руководитель ФК 39 Деловая игра «Здоровье, ты и твои друзья». Организатор, воспитатели 40 Круглый стол «Юморина о здоровье». Организатор, воспитатели 41 Конкурс частушек «Если хочешь быть здоров, закаляйся!» Организатор, воспитатели 42 Теннис между 1 и 2 микрорайонами. Физрук, руководитель ФК 43 Игры на свежем воздухе. Физрук, руководитель ФК 44 Встреча с наркологом. Нарколог 45 Конкурс рисунков «Здоровый образ жизни». Организатор, воспитатели 46 Конкурс рисунков «Вредным привычкам скажем: НЕТ! НЕТ! НЕТ!» Организатор, воспитатели 47 Игровая программа «Мой отряд и я – спортивная семья». Организатор, воспитатели 48 Изготовление и распространение среди жителей города печатной продукции антинаркотического содержания (буклеты, плакаты, листовки) Организатор, воспитатели Приложение Тест «Что мы знаем о курении?» При ответе на вопрос, напишите сбоку слово «верно» или «неверно». 1. Подростки курят, чтобы «быть как все». 2. Некурящие вынуждены страдать от заболеваний дыхательной системы в результате пассивного курения. 3. Курение помогает расслабиться, когда человек нервничает. 4. В легких человека, выкуривающего каждый день по пачке сигарет, оседает 1 литр табачной смолы. 5. Физические упражнения нейтрализуют вред, наносимый курением. 6. Одной сигареты вполне достаточно, чтобы участился пульс, повысилось кровяное давление, нарушилось нормальное кровообращение и циркуляция воздуха в легких. 7. Большинство курящих получают от курения удовольствие и не собираются бросать. 8. Табакокурение является одной из основных причин заболеваний сердца. 9. Большинство подростков в состоянии бросить курить в любое время. 10. Нет ничего страшного в том, что подростки «балуются» сигаретами, если они оставят это занятие до того , как курение превратиться в привычку. Профилактика наркомании у детей и подростков. (Тренинг) Пояснительная записка. Употребление психоактивных веществ (ПАВ) (веществ, вызывающих зависимость), включая наркотические вещества, является на сегодняшний день одной из наиболее остро стоящих перед обществом проблем. По современным статистическим данным, большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц, регулярно употребляющих ПАВ - подростки. Вопросы лечения наркотической зависимости сегодня разработаны только в общих чертах. Лечение наркоманий - долгий, многоступенчатый процесс с большим риском неудачи. Поэтому ведущее место в снижении числа наркоманов занимает профилактика наркотической зависимости, и в первую очередь - среди молодежи. Главная отличительная черта профилактики наркотической зависимости - разъяснение подросткам не столько медицинских последствий употребления ПАВ, о которых подростки в общих чертах осведомлены, сколько последствий социальных. Для подростков особенно актуально мнение не медицинских экспертов, но их возрастного окружения, являющегося референтной группой в этот период. Наиболее эффективным методом профилактической работы являются в указанном контексте тренинговые занятия. Тренинговые занятия с подростками имеют ряд особенностей - они должны проводиться квалифицированными тренерами, владеющими информацией по проблеме наркоманий и собственно тренинговыми приемами. Упражнения, игры должны носить дискуссионный подтекст, не навязывать подросткам однозначных выводов и решений, позволять в ходе групповой работы свободно выражать свои мнения. Предлагаемый нами план тренинга создан с учетом основных методических требований к работе с подростковой аудиторией. Тренинг рассчитан на 8 часов работы, большую группу - 20 человек. В ходе некоторых упражнений ведущему приходится выполнять роль игрока, что дает ему преимущество общения "на равных" с подростковой аудиторией. Цель тренинга: обозначить проблемы, связанные с наркоманией и предупреждение первого употребления наркотиков и других психоактивных веществ. Задачи тренинга: • повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании; • изменение отношения детей к наркомании; • умение сказать "Нет наркотикам"; • формирование мотивации к сохранению здоровья. Организационные аспекты: группа подростков в возрасте 10-14 лет; желательно, чтобы возраст подростков был одинаков, если же приходится работать с разновозрастной группой, необходимо следить, чтобы при делении группы на команды учитывался возрастной состав; состав группы - 20 подростков; тренер принимает участие в ряде игр, являясь в этот момент 21-м игроком; необходимо предусмотреть наличие технического персонала, который осуществлял бы помощь тренеру; тренинг направлен на работу с группой социально неблагополучных детей. Тренинг апробирован на группе социально-неблагополучных подростков. Материально-техническое обеспечение игр указано в описании каждой игры. Для проведения тренинга необходимо предусмотреть просторное помещение (не менее 50 кв. метров), мебель (столы, стулья), канцелярские принадлежности, видеомагнитофон. План-конспект. Введение. (30 мин). Следует игра-разминка, например: участники становятся в круг, перебрасывая мяч друг другу, они называют собственное имя и говорят комплимент участнику, которому бросают мяч. Игра должна проходить в быстром темпе, все участники должны быстро представиться. Затем их имена будут вписаны на таблички. Следуют несколько подвижных упражнений, по которым тренер оценивает готовность группы к работе, ее активность. Группа располагается вдоль стены, дается команда: "Вы - стрелка измерительного прибора. Эта стена - нулевая отметка, противоположная стена - максимальная. Сделайте столько шагов к противоположной стене, насколько вы оцениваете свою работоспособность (хорошее настроение, усталость, готовность сотрудничать, сонливость и т.д.)". Участники располагаются по комнате, тренер отмечает наиболее активных и наиболее пассивных игроков, игроков не уверенных в своих силах. Упражнение повторяется несколько раз, измеряются различные параметры. В идеале помощники регистрируют показатели каждого игрока, чтобы сравнить их с таковыми в ходе и в конце тренингового занятия. Ведущий представляет тему тренинга, обозначает проблему, кратко рассказывает, что будет происходить в ходе тренингового занятия. Знакомство в группе. (30 мин) Все участники, включая ведущего, располагаются по кругу. Ведущий рассказывает о себе, своей профессиональной деятельности и личных ожиданиях от тренинга, просит участников представится так, как они хотели бы называть себя во время тренинга (для простоты запоминания легче сделать бейджики для всех участников в которые вписываются их имена). Так же участники рассказывают о своём отношении к поставленной проблеме и опыте приёма наркотических или иных психотропных веществ. Принятие правил работы. (10 мин) Ведущий кратко объявляет правила работы и объясняет их значение. Правила таковы: • говорящего может прервать только ведущий, никто из участников не перебивает говорящего товарища; • желающий высказаться поднимает руку и отвечает, когда ему позволяет ведущий; • критикуя - предлагай; • не давать оценок другим участникам; • вся личная информация, сообщённая на тренинге является закрытой. По желанию и с учетом специфики группы, можно предложить дополнительные правила. Оценка уровня информированности. (40 мин) Ведущий просит группу ответить на вопросы: 1. Существует ли проблема наркомании в нашем обществе? 2. Сталкивались ли с этой проблемой вы или ваши близкие? 3. Что вы чувствовали, когда сталкивались с этой проблемой? 4. Насколько опасна проблема наркомании среди молодёжи? 5. Как проблема наркомании может повлиять на будущее Земли? 6. Знаете ли вы тех людей, которые погибли от наркотиков? В случае, если группа не спешит включаться в дискуссию, тренер должен опираться на полученные данные измерений, предлагать высказаться самым активным участникам. Каков бы ни оказался уровень информированности группы (а бывает он крайне низким; нам пришлось столкнуться с полным незнанием каких-либо фактов об опасности применения ПАВ в ряде подростковых групп) следует избегать изложения материала в лекционной форме. Особенность тренинговой работы - участие всех каналов получения информации, вырабатывание положительного личного опыта. 1. Игра "Спорные утверждения" (2 часа) Цель: эта игра, кроме информирования, даёт возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему наркомании. Для проведения игры необходимо четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями: "Совершенно согласен" "Согласен, но с оговорками" "Совершенно не согласен" "Не имею точного мнения" Эти листы прикрепляются по четырём сторонам комнаты. Ведущий зачитывает спорные утверждения, после чего участники должны разойтись и встать около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. После принятия решения каждый из участников должен его обосновать: "почему я считаю именно так". Выслушав мнения каждого из участников ведущий в виде краткой лекции излагает своё мнение. Выслушав все точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, наиболее подходящими для них теперь. Примеры спорных утверждений: • Наркомания - это преступление. • Лёгкие наркотики безвредны. • Наркотики повышают творческий потенциал. • Наркомания это болезнь. • У многих молодых людей возникают проблемы из-за наркотиков. • Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент. • Наркомания излечима. • Многие подростки начинают употребление наркотиков "за компанию". • Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них. • Наркоман может умереть от СПИДа. • Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления. • По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет. • Наркоман может умереть от передозировки. • Продажа наркотиков не преследуется законом. • Наркомания не излечима. • Программы обмена шприцами стимулируют распространение наркомании. • Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему. • Наркоманы - это не люди. • Чтобы решить проблему употребления опиатов, нужно разрешить лёгкие. 2. Оценка усталости (15 мин) Все участники выстраиваются вдоль стены и должны сделать столько шагов до следующей стены, на сколько они устали. Следующая стена - максимум усталости. 3. Показ фильма о наркоманах. (30 мин) В фильме должны быть показаны наркоманы во время "ломки", короткие интервью с рассказом о проблемах, возникающих в связи с приёмом наркотиков. В конце фильма короткая статистика о смертности среди наркоманов. 4. Игра "Ассоциации". (30 мин) Цель: определить уровень знаний участников группы. Создать основу для более глубокого содержания работы и дискуссий. Для игры необходимы ручки и листы бумаги. Даётся задание: "назовите 2 - 3 слова, которые приходят вам на ум, когда вы слышите - "наркотики", "наркомания", "зависимость". После чего участники по кругу говорят записанные ассоциации, а ведущий записывает их так, чтобы варианты не повторялись. В результате обсуждения ведущий суммирует предложенные ассоциации. 5. Игра "Словесный портрет" (30 мин) Группа при помощи жеребьёвки делится на четыре микрогруппы по пять человек. Группе даётся задание описать наркомана. 6. Ролевая игра "Семья". (45 мин) Цель: принять личное участие в решении проблемы, найти возможные стратегии выхода. Каждая микрогруппа должна придумать историю семьи, где кто-то страдает зависимостью от психоактивных веществ. Вся группа участвует в написании истории, распределении ролей. Задача каждого участника - найти способы решения проблемы и подумать, как лично он может повлиять на ситуацию. Группа разыгрывает ситуацию, после чего необходимо обсуждение наиболее приемлемых способов решения проблемы. Вариант распределения ролей в микрогруппе из пяти человек: наркоман, его мать и отец, его друг и тень наркомана (его внутренний голос). 7. Игра "Марионетки". (30 мин) Цель: определить, что может чувствовать человек, когда им кто-то управляет, когда он не свободен. Участники должны разбиться по три человека. Каждой тройке даётся задание: два участника должны играть роль кукловода - полностью управлять всеми движениями куклы-марионетки, один из участников играет роль куклы. Каждый участник должен побывать в роли куклы. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5 - 3 метра. Цель "кукловодов" - перевести "куклу" с одного стула на другой. При этом человек, который играет "куклу", не должен сопротивляться тому, что с ним делают "кукловоды". Очень важно, чтобы на месте "куклы" побывал каждый участник. После завершения игры происходит обсуждение, игравшим предлагается ответить на вопросы: • Что вы чувствовали, когда были в роли "куклы"? • Понравилось ли вам это чувство, комфортно ли вам было? • Хотелось ли что-либо сделать самому? 8. Игра "Отказ". (30 мин) Цель: дать возможность участникам овладеть навыками уверенного поведения, аргументационного отказа в ситуации выбора. Работа так же проводится в микрогруппах, каждой из которых предлагается одна из ситуаций: • Одноклассник (сосед, лидер двора) просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома. • Одноклассник (сосед, лидер двора) просит оставить какие-то вещи у тебя дома. • Одноклассник (сосед, лидер двора) предлагает попробовать наркотик "за компанию". • Одноклассник (сосед, лидер двора) просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку. • Одноклассник (сосед, лидер двора) просит достать для него наркотик. Задание подгруппам: в течение семи минут придумать как можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая подгруппа "проигрывает" свою ситуацию перед остальными участниками. Один играет роль - "уговаривающего, другой - "отказывающегося". Ведущий предлагает использовать в каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.
Задание 8.2.12.
Предложите наиболее продуктивные формы воспитательной работы по формированию здорового образа жизни, эстетическому воспитанию, нравственному воспитанию, патриотическому воспитанию (на выбор).
Я считаю, что нужно более наглядное и показательное воспитание: посещение кино, музеев, каких-то показов, совместные путешествия в другие страны (столицы Европы и т.д.)
Задание 8.2.13. * Осуществите декомпозицию идеальной цели «Формирование всесторонней гармонично развитой личности». Сформулируйте задачи воспитательной деятельности, решение которых позволит достичь поставленной цели.
Аргументируйте свой выбор.