Одаренка ЭКЗАМЕН / ЭКЗАМЕН / 1 / 33, 34. 1
.doc33. Идея Л.С. Выготского о плюс- и минус- одарённости
В рамках культурно-исторической концепции Л.С.Выготского предложен динамический подход к изучению атипичного в развитии. Здесь типичное и атипичное анализируется в единой парадигме, и данное направление называется диалектическим учением о плюс- и минус- одарённости. Дефектность и одарённость рассматриваются как два полярных исхода единого процесса компенсации, хотя это, безусловно, не означает превращения любого дефекта в талант. Компенсация – это одна из форм борьбы с препятствиями, возникающими на пути развития. Возможность победы и проигрыша определяется силами сторон, размерами и качественными особенностями дефекта, характером порождаемых им изменений в психике ребёнка, богатством компенсаторного фонда субъекта.
Критикуя статистический подход к одарённости, Л.С. Выготский предложил динамическую теорию одарённости (ДТО). Ядро ДТО включает 3 базовых принципа, при формулировании которых Выготский опирался на “теорию запруды” Т. Липпса, введённое И.П. Павловым понятие “рефлекс цели”, идеи А.Адлера о сверхкомпенсации.
1)Принцип социальной обусловленности развития – вместо оценки уже достигнутого уровня развития способностей на первый план выдвигаются задачи поиска различных препятствий, мешающих этому развитию, анализ психологической природы этих препятствий, установление и изучение этих причин их возникновения. Подчёркивается, что преграды порождаются неприспособленностью ребёнка к окружающей его социальной среде.
2)Принцип перспективы будущего – возникшие преграды становятся целевыми точками психического развития, направляют его, стимулируют включение компенсаторных процессов.
3) Принцип компенсации – необходимость борьбы с препятствиями требует усиления и совершенствования психических функций. Если этот процесс протекает успешно, ребёнок получает возможность преодолевать преграду и таким образом приспосабливаться к социально-культурной среде. Однако возможны и другие исходы. Компенсаторного фонда может не хватить для борьбы с преградой. Кроме этого, компенсация может пойти по ложному пути, порождая неполноценное развитие психики ребёнка.
Для современной разработки целостного подхода к анализу одарённости большое значение имеет идея Л.С. Выготского о единстве аффекта и интеллекта. В рамках данного подхода утверждается, что одарённость характеризует личность в целом, указывается на недопустимость разрыва когнитивной и аффективной сферы.
В рамках предложенного Л.С. Выготским динамического подхода происходит смена парадигмы и в методах идентификации одарённости. Ведётся не диагностика отбора, а диагностика развития, т.е. акцент смещается на выявление преград, тормозящих развитие ребёнка, поиски средств их преодоления, на анализ качественно своеобразных путей развития.
34. Основные принципы динамической теории одарённости Л.С. Выготского
Ядро ДТО состоит из 3 базовых принципов, при формулировании которых Выготский опирался на “теорию запруды” Т. Липпса, введённое И.П. Павловым понятие “рефлекс цели”, идеи А.Адлера о сверхкомпенсации.
1)Принцип социальной обусловленности развития – неприспособленность ребёнка к окружающей его социальной среде порождает различные препятствия на пути развития его психики.
2) Принцип перспективы будущего – возникшие преграды стимулируют включение процесса компенсации, они становятся целевыми точками развития и направляют его.
3)Принцип компенсации – наличие препятствия усиливает и заставляет совершенствоваться психические принципы, что приводит к преодолению препятствий, а в результате к приспособлению ребёнка к социально-культурной среде. Но так же существует реальная опасность, что компенсация может пойти по ложному пути (ложная компенсация), вызывая неполноценное, задержанное развитие психики ребёнка.
Формулируя эти принципы, Л.С. Выготский указывает на 2 основных и внутренне связанных момента психодинамического процесса. Существование некоторого препятствия приводит к возникновению цели для психических актов, а наличие подобной цели ведёт к созданию стимула для стремления к компенсации. 3ий основной принцип компенсации – социальной обусловленности развития – не только внутренне связан с 2мя остальными, но и является в причинном ряду первым ( определяющим) , а в обращено-причинном (или целевом) – конечным.
Т.о., в ДТО на 1ый план выдвигается проблема изучения динамических аспектов процесса развития одарённости, а так же поиска конкретных психологических механизмов этого развития. Отношение к среде рассматривается как важнейший аспект описанного процесса. Понятия “преграды”, ”цели”, ”компенсации” являются базовыми в данной концепции. Не только поведение человека, но даже инстинктивные действия животных не могут быть поняты до конца, если они не будут рассмотрены в перспективе будущего. Это фундаментальное положение было закреплено И.П. павловым в научном термине, который Л.С. Выготский назвал гениальным, а именно в термине рефлекс цели. Механизм образования этого рефлекса цели связывается с наличием препятствия, преграды.