![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации в приложении к нейропсихологии детского возраста
- •Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации 23
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации
- •Раздел 1. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации
- •Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации 29
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации 31
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации 33
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 3, Теория функциональных систем и системогенеза
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 3. Теория функциональных систем и системогенеза
- •3.2. Принципы системогенеза
- •Глава 3. Теория функциональных систем и системогенеза
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 3. Теория функциональных систем и системогенеза
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Глава 3. Теория функциональных систем и системогенеза
- •Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга (структурно-функциональное созревание мозга)
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •4.1.4. Топография мозга
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •Раздел II, Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации вПф
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •Глава 4, Морфо- и функциогенез мозга
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •4.2.2. Рефлекторная деятельность
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации вПф
- •Глава 4. Морфо- и функциогенез мозга
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга как базиса развития впф
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга 71
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга 73
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга 75
- •Раздел II, Эмпирический базис теории системной локализации впф
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга 77
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга 79
- •Раздел II. Эмпирический базис теории системной локализации вПф
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга 81
- •Глава 5. Формирование структурно-функциональной организации мозга
- •Раздел II, Эмпирический базис теории системной...
- •Раздел III
- •Глава 7. Особенности поражения нервной системы и исследования нарушений психических функций в детском возрасте
- •Раздел III. Клиническая нейропсихилогия детского возраста
- •Глава 7. Особенности поражения нервной системы
- •Раздел III. Клиническая нейропсихилогия детского возраста
- •Глава 7. Особенности поражения нервной системы
- •Раздел III. Клиническая нейропсихилогия детского возраста
- •Глава 7. Особенности поражения нервной системы
- •Раздел III. Клиническая нейропсихилогия детского возраста
- •Глава 7. Особенности поражения нервной системы
- •Раздел III. Клиническая нейропсихилогия детского возраста
- •Глава 7. Особенности поражения нервной системы
Глава 2. Основные понятия теории системной динамической локализации 31
- 1) нарушение работы психической функции;
' 2) или ее несформированность.
! Итак, следует различать симптомы, связанные с повреждением,
и симптомы, связанные с недостаточной функциональной зрелостью
того или иного участка мозга.
Это означает, что в первую очередь ошибки (рассматриваемые как нейропсихологические симптомы в терминах нейропсихологии) должны быть соотнесены не с нарушениями того или иного звена психической функции, а с возрастной продуктивностью ребенка в выполняемом задании. Продуктивность в данном случае должна соответствовать возрастному периоду и может оказаться иной, чем у взрослого человека. Под продуктивностью здесь понимается степень соответствия выполняемых действий и их алгоритма предметному содержанию деятельности.
Таким образом, для дифференциации симптомов повреждения и несформированности необходимо сопоставить результаты выполнения заданий ребенком с результатами взрослого человека и с результатами большинства детей одновозрастной популяции.
Результаты ребенка при выполнении заданий могут быть более низкими по сравнению с взрослыми, но совпадать с результатами других детей в одновозрастной популяции. Это свидетельствует, что степень сформированности того или иного звена психических функций у ребенка еще не достигла окончательного уровня, но соответствует возрастному нормативу. На основании таких результатов можно описать синдром несформированности, соотносящийся с незрелостью соответствующей мозговой структуры. Например, синдром несформированности пространственного звена, проявляющийся в функциях восприятия, праксиса, зрительно-конструктивной функции и т. д.
Совпадение результатов взрослого и ребенка может оценить как наличие полной сформированности соответствующего звена.
Результаты ребенка при выполнении заданий могут быть более низкими по сравнению с результатами других детей в одновозрастной популяции, что может свидетельствовать, с учетом дополнительных данных, о повреждении того или иного звена психических функций у ребенка. В этом случае можно описать синдром, соотносящийся с повреждением соответствующей мозговой структуры.
В каждой из этих ситуаций локализация несформированного или поврежденного звена, на основании выдвинутой гипотезы, определяется по аналогии с его локализацией у взрослого, обнаруживаемой в нейропсихологических обследованиях при локальных поражениях мозга.
32
Раздел I. Теоретические основы нейропсихологии десткого возраста
I
Вторая особенность синдромного анализа, которую следует учитывать при обследовании детей, в большей степени относится к дифференциальной нейропсихологии, когда нейропсихологический подход реализуется для выявления индивидуальных особенностей психического развития. Нейропсихологические синдромы, ориентированные в первую очередь на симптомы несформированности, которые обнаруживаются у детей в разные возрастные периоды, должны отражать ин-тегративную работу всего мозга, каждый отдел которого вносит в нее специфический вклад. Но хроногенность созревания мозговых структур предполагает, что степень вклада отдельных структур в эту интеграцию может быть разной.
Это означает, что в обследовании можно выявить синдромы, включающие симптомы несформированности целого ряда разных звеньев психических функций (что указывает на недостаточную зрелость соответствующих мозговых структур). В этом случае мы имеем дело с целым рядом синдромов, соотносящихся с разными факторами. Сочетание этих синдромов будет характеризовать разную степень мор-фофункциональной зрелости и психического развития, а также разную локализацию связанных с этими синдромами зон мозга. Факторный состав и локализация таких синдромов будут обусловлены логикой морфофункционального созревания различных зон мозга, специфичной для данного возраста. Различия в степени зрелости отдельных звеньев в определенные возрастные периоды будут обуславливать варианты сочетаний таких симптомов и, соответственно, нейропсихологические синдромы.
Можно предположить, что у детей группы нормы в разные возрастные периоды сочетания этих синдромов будут носить определенный характер и тем самым отражать закономерности созревания мозга и формирования психических функциональных систем.
Такие синдромы отличаются от локальных синдромов, традиционно используемых в нейропсихологии, своей многофакторностью и поэтому не могут рассматриваться в понятиях традиционной локализации. Вопросы, связанные с анализом степени зрелости различных зон мозга, в этом случае могут быть решены с помощью понятия распределенной локализации.
В данной ситуации можно говорить о многофакторных метасин-дромах, закономерно объединяющих в своем составе ряд синдромов, соотносящихся с разными нейропсихологическими факторами и характеризующих текущую специфику развития.
С помощью таких метасиндромов можно оценивать сформирован-ность тех или иных психических функций, связанную со зрелостью