Тема 4.

Экспериментальная психология.

План:

1. Изучение памяти. 1

2. Классификация видов памяти. 1

1. Изучение памяти.

На первых порах под экспериментальной психологией понималось любое психологическое исследование, опирающееся на эксперимент, противопоставляясь умозрительной психологии. Впоследствии экспериментальная психология стала самостоятельной ветвью науки.

Первые значительные успехи экспериментальной психологии, помимо уже знакомых по прошлым лекциям исследователей, сделал Г. Эббингауз (1850-1909). Он был оппонентом Вундта. Эббингауз признавал деление на высшие и низшие функции психики, однако считал его лишь теоретическим и воспринимал психику как единое целое. В отличие от Вундта, он также был категорическим противником ретроспекции.

Эббингауз считал, что память – сохранение опыта для его последующего воспроизведения в случае необходимости. По его мнению, память – это способность души воспроизводить прошлое, то есть субъектом памяти является сама душа.

Готфруа писал, что память – это информация, приобретенная мозгом. Особенности памяти определяются важностью информации для субъекта. Такое мнение подтверждается некоторыми экспериментальными и эмпирическими наблюдениями. Так, полушария мозга отвечают за различные сферы деятельности (правое – логическая, левое – эмоционально-чувственная), и травма одного из полушарий приводит к нарушениям только соответствующих функций.

Некоторые исследователи предпочитают считать субъектом памяти личность, поскольку мозг – неотъемлемая часть личности, и его фактор входит в понимание личности.

Считается, что память – это не какой-то нерасчленимый поток, а такое психологическое явление, которое содержит самостоятельные процессы:

• процесс запечатления (кодирование)

• процесс сохранения

• процесс воспроизведения

• процесс забывания (относительно этого процесса психологи расходятся во мнениях, некоторые не считают его самостоятельным процессом памяти, а аспектом других процессов).

2. Классификация видов памяти.

• По времени:

• кратковременная

• долговременная

• По характеру деятельности:

• логическая

• образная

• чувственная

• двигательная

• сенсорная (ее выделяет Готфруа)

• По характеру цели:

  • произвольная (волевая, то есть с волевым усилием)

  • непроизвольная (без волевого усилия)

Некоторые ученые выделяют также оперативную память.

Эббингауз нашел объективный метод исследования памяти. В основе этого метода лежит метод заучивания. Он предлагает испытуемому ряд бессмысленных (чтобы не было личностных ассоциаций) слогов, чтобы тот повторил их по памяти. Количество необходимых повторов исследователем ряда слогов для того, чтобы исследуемый запомнил их без ошибок, и будет коэффициентом запоминания, индивидуальным для каждого человека. Он разработал также метод сбережения: испытуемый должен повторить слоги, запомненные им несколько дней назад. Эббингауз считал, что сопоставление количества повторов по методу сбережения с коэффициентом памяти дает коэффициент сбережения.

Эббингауз вывел ряд факторов запоминания:

• Внимание, выражающее направленность (избирательность) психической деятельности, способность сосредоточиться на чем-то (а воля¹ выступает регулятором внимания и других факторов психики). Внимание часто зависит и от наличия интереса. Немецкие психологи показали, что память – это личностный процесс.

• Логически связанные слова запоминаются легче, чем несвязанные. Так, связанный смыслом и сюжетом текст запомнить легче, чем бессвязный набор слов.

• Участие нескольких органов чувств. Например, если необходимо запомнить какое-то определение, то более легкому запоминанию будет способствовать применение образных, чувственных и логических механизмов психики.

Эббингауз выделяет повторение как способ улучшения запоминания. Однако он говорит, что на определенном этапе повторение перестает давать положительный эффект. В результате повторения определенные психические механизмы начинают противостоять эффекту повторения, и по мере активизации повторения польза от него уменьшается (и в итоге сведется к нулю). Для более эффективного запоминания следует разбить процесс повторения на несколько подходов: вместо девяти повторений подряд следует повторять три раза по три повторения с перерывами.

Эббингауз вывел математическую зависимость: забывание наиболее интенсивно сразу после запоминания, а впоследствии ослабевает, однако другие механизмы памяти притормаживают процесс запоминания. Т.е. график эффективности запоминания в зависимости от времени представляет собой ветвь гиперболы (т.н. «кривая Эббингауза»).

Факторы забывания:

• отсутствие внимания

• отсутствие интереса

• отсутствие повторов

• интерференция, накладывание одних воспоминаний на другие (вместо желаемого воспоминания всплывает другое аналогичное)

• вытеснение неприятных воспоминаний.

Исследования Эббингауза легли в основу других учений.

Виды внимания:

• Непроизвольное внимание, связанное с проявлением эмоций, чувственной деятельности человека (такое внимание усиливают, с одной стороны, яркость, красочность, события, а с другой – собственные особенности человека, его интересы и предрасположенность).

• Волевое внимание, зависящее от поставленной человеком цели.

• Послепроизвольное внимание. Осознав и запомнив что-то новое и сложное, индивид впоследствии начинает получать от этого удовольствие.

• Н. Н. Ланге (1858-1921), последователь Вундта, обнаружил непроизвольные колебания внимания в процессе восприятия. По Ланге, организм ищет оптимальные условия в процессе восприятия (т.н. моторная теория внимания).

1 Воля – это способность человека регулировать деятельность, активизируя одни фрагменты деятельности и тормозя другие.

стр. 3 из 3