Тема 5 Невербальная и паравербальная коммуникация (семинарское занятие с элементами дискуссии)

Цель: закрепить знания студентов о специфике и видах невербальной коммуникации, сформировать представление о лингвистическом и экстралингвистическом аспектах паралингвистической коммуникации

Вопросы:

1. Специфика невербальной коммуникации.

2. Компоненты невербальной коммуникации: кинесика, мимика, окулесика, такесика, проксемика, хронемика.

3. Паралингвистические невербальные сигналы. Зависимость невербальной коммуникации от культуры.

Оборудование: учебная литература, ноутбук, конспекты лекций

Методические указания

Обратите внимание, что у разных авторов могут использоваться разные термины для обозначения одних и тех же понятий. Например, кинесика – язык тела, пантомимика, одорика – ольфакция и т.п. Кроме того, термин «жесты» может использоваться в узком смысле (движения рук) и в более широком (движения тела, например, изменение позы).

При изучении вопросов данной темы используйте семиотический подход, вспомните понятие асимметрии знака. Например, один и тот же жест в разных культурах (или субкультурах) может иметь разные значения (явление асимметрии: одному означающему соответствует несколько означаемых). Кроме того, то, что в одних культурах является знаком, в других может не обладать такой характеристикой (например, элементы одежды – функциональные и знаковые, татуировки – эстетический и знаковый аспект).

Критически относитесь к ставшей популярной в последние годы литературе (часто имеющей псевдонаучный характер), содержащей «расшифровку» значения различных поз, движений тела, жестов, мимики и т.д., не забывайте, что большое количество элементов невербальной коммуникации носит конвенциональный характер и употребляется осознанно.

Следует помнить, что между вербальной, вербальной и невербальной коммуникацией нет четких границ, в коммуникативном акте они действуют комплексно. Так, невербальные знаки могут изменять смысл вербального высказывания, а не только дополнять или заменять его. Паравербальная коммуникация, с одной стороны, имеет лингвистический аспект (например, интонация соответствует типологическим характеристикам предложений по цели высказывания), а с другой стороны, может нести информацию об эмоциональном или физическом состоянии коммуниканта (например, вздохи могут выражать отношение говорящего к содержанию сообщения, а могут быть следствием его болезненного физического состояния).

Литература:

1. Басова Н.А., Загидуллина М.В. Основы теории коммуникации [Текст] / Н.А. Басова, М.В. Загидуллина. – Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2008. – 237 с.

2. Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: краткий курс [Текст] / В.Б. Кашкин. – М.: АСТ: Восток-Запад, 2007. - 248 с.

3. Иссерс О.С. Речевое воздействие : учебное пособие [Текст] / О.С. Иссерс.- М. : Флинта; Наука, 2009.- 224 c.

4. Надибаидзе О.Ш. Речевая компетенция говорящего : учебное пособие/ О.Ш. Надибаидзе.- М. : Флинта; Наука, 2009.- 192 c.

5. Успенский Б. А. Ego Loguens: Язык и коммуникационное пространство: Монография.- М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 2007.- 316 с

6. Копнина Г.А. Речевое манипулирование [Текст] : учебное пособие/ Г.А. Копнина : Флинта, 2008.- 176 c.

7. Язык и культура в филологическом вузе. Актуальные проблемы изучения и преподавания [Текст] : монография : сборник научных трудов/ Ред.сост. А.Н. Щукин.- М. : Филоматис, 2006.- 288 c.