Рекомендуемая литература:

1. Учебники по криминологии (в списке литературы контрольной работы необходимо указать какие конкретно учебники использовались).

2. Антонин Ю. М., Блувштейн Ю. Д. Методы моделирования преступного поведения. М., 1974.

3. Блувштейн Ю. Д. Криминология и математика. М., 1974.

4. Герцензон А. А. Уголовное право и социология. М., 1970.

5. Гуров А. И. Профессиональная преступность: прошлое и современность. М., 1990.

6.Долгова А. И. Преступность и общество. М., 1992.

7.Косоплечее Н. П. Методы криминологического исследования. М., 1984.

8. Кудрявцев В.К, Лунев В.В., Наумов А.В. Организованная преступность коррупция в России. М., 2000.

9. Минъковский Г. М., Комиссаров В. С. и др. Борьба с организованной преступностью: проблемы теории и практики. М., 1990.

10. Мохов Е.А. Организованная преступность и национальная безопасность в России. М., 2002.

11. Овчинский В. С. Стратегия борьбы с мафией. М., 1993.

12. Организованная преступность /Под ред. А. И. Долговой., С. В. Дьякова. М., 1989.

13. Организованная преступность - 2 /Под ред. А. И. Долговой, С. В. Дьякова. М., 1993.

14. Организованная преступность - 3 /Под ред. А. И. Долговом,. С В. Дьякова. М., 1996.

15. Организованная преступность в России: теория и реальность /Под ред. Я. И. Гилинского. СПб., 1996.

16.Осипкин В. Н. Организованная преступность. СПб., 1998.

17. Топильская Е.В. Организованная преступность. СПб., 1999.

18. Панкратов В. В. Методология и методика криминологических исследований. М., 1972.

19.Устинов В. С, Понятие и криминологическая характеристика организованной преступности. Н. Новгород, 1993.

20. Хохряков Г. Ф. Парадоксы тюрьмы. М., 1991.

21. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1979.

Вариант № 7

1. Общая характеристика основных криминологических направлений и школ.

2.Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних.

3.Практическое задание:

Укажите, какие из нижеперечисленных свойств и качеств относятся к типологии, а какие к классификации преступников:

• мужчина, женщина;

• 25-29,14-15, 30-40 лет, старше 50 лет;

— в момент совершения преступления лицо находилось в состоянии алкогольного опьянения; наркотического возбуждения; в состоянии аффекта;

— социальная направленность преступника в основном выражена позитивным компонентом, негативная направленность минимальна; лицо характеризуется легкомысленным

отношением к социальным нормам, регулирующим поведение в обществе;

— бизнесмен, рабочий, учащийся, пенсионер, безработный;

• образование начальное, неполное среднее, среднее, начальное профессиональное, среднее профессиональное, неоконченное высшее, высшее;

• преступление вытекает из привычного стиля поведения и обусловливается стойкими асоциальными взглядами лица, его асоциальными установками и ориентациями; ситуация совершения преступления, как правило, создается самим лицом.

Методические рекомендации:

Рассмотрение первого вопроса необходимо начать с характеристики основных периодов развития криминологии.

В ходе характеристики основных криминологических направлений и школ нужно выделить наиболее известные концепции и их представителей, проследить процесс развития соответствующей школы и указать существенные изменения ее важнейших положений с течением времени.

По второму вопросу необходимо сформулировать определение преступности несовершеннолетних, осветить ее состояние, уровень, структуру, динамику.

Далее целесообразно отразить отличительные особенности преступности несовершеннолетних. Проследить ее изменения в различные периоды времени, выделить наиболее и наименее характерные преступления, совершаемые такими лицами.

Рассмотреть социально-демографические, нравственно-психологические, уголовно-правовые особенности личности несовершеннолетних правонарушителей. В процессе изложения данного вопроса следует сделать акцент на анализе комплекса криминогенных детерминант, продуцирутоших преступное поведение несовершеннолетних в условиях современного российского общества.

Особое внимание следует уделить негативным средовым воздействиям формирующего характера, и. прежде всего, влиянию на подростков таких явлений как семейное неблагополучие, проблемы школьного и профессионального образования, неорганизованность досуговой жизнедеятельности, наркотизация, пьянство и т. п.

Решение практического задания требует от студента понимания содержания основных элементов, образующих структуру личности преступника, а также знания разработанных в криминологической науке классификаций и типологий личности преступника, их содержание и значение