ПСС / ПСС-301 (6 семестр) / ОДА зачет, экзамен

ВОПРОСЫ для зачета по курсу

«Психологии детей с нарушением функций

опорно-двигательного аппарата»

1. Клиническая характеристика детей с ДЦП. Причины ДЦП.

2. Особенности двигательного развития детей с ЦП.

3. Формы ДЦП.

4. Особенности психического развития детей с ЦП.

5. Психологическое изучение детей с ЦП.

6. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения.

7. Пространственные нарушения.

8. Особенности психолого – педагогического обследования при ДЦП.

9. Особенности личностного развития при ДЦП.

10. Особенности речевого развития с ЦП.

11. Характеристика речевых нарушений при ДЦП.

12. Основные направления коррекционной работы при ДЦП.

13. Система поэтапной медицинской психологической и педагогической реабилитации детей с ЦП в нашей стране.

14. Сенсорное воспитание детей с ЦП.

15. Подготовка к школе детей с ЦП.

16. Специфика формирования школьных навыков.

17. Организация и содержание обучения детей и подростков с НОДА.

18. Работа с семьей, имеющей ребенка с НОДА.

19. Вопросы социальной адаптации и профориентации.

ВОПРОСЫ для экзамена по курсу

«Психологии детей с нарушением функций

опорно-двигательного аппарата»

1.Основные направления курса «Психология детей с нарушением опорно- двигательного аппарата»

2. Клиническая характеристика детей с ДЦП. Причины ДЦП.

3. Особенности двигательного развития детей с церебральным параличом. Формы ДЦП.

4. Особенности двигательных нарушений

5. Основные проявления ДЦП в учебной и трудовой деятельности

6.Теоретическое обоснование нейропсихологического исследования

7. Нейропсихологическое исследование познавательных процессов

8. Нейропсихологическое исследование при спастической диплегии

9. Нейропсихологическое исследование при гемипаретической форме ДЦП

10. Нарушение интеллекта у школьников со спастической диплегией, с гемипаретической формой

11. Двигательные расстройства у детей с ДЦП

12. Речевые нарушения у детей с церебральным параличом в раннем возрасте

13. Нарушение формирования артикуляции и орально-моторных рефлексов,

речевые расстройства

14.Дизартрия при спастической, гиперкинетической и других формах ДЦП

15. Алалия, нарушение письменной речи

16. Несформированность пространственного анализа и синтеза

17. Основные причины нарушения развития личности

18. Нарушение формирования эмоционально-волевой сферы

19. Нарушение коммуникативной сферы

20. Нарушение формирования образа «Я»

21. Ранняя диагностика детей

22. Основные принципы психодиагностики детей и подростков с ДЦП

23. Особенности психологического обследования

24. Особенности личностного развития при ДЦП.

25. Нарушение формирования эмоционально-волевой сферы

26. Нарушение коммуникативной сферы

27. Нарушение формирования образа «Я»

28. Основные направления комплексной работы в дошкольном возрасте

29. Система поэтапной комплексной реабилитации детей, зарубежные модели организации лечебно-педагогической помощи

30. Вопросы физвоспитания, формирование навыков самообслуживания

31. Основные задачи сенсорного воспитания, особенности изобразительной деятельности

32. Методики обучения конструированию

33. Подготовка к школе.

34. Специальные образовательные условия

35. Специфика деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения VI вида

36. Схема стандарта образования в С(К)ОУ для детей с НОДА

37. Специфика формирования школьных навыков.

38. Аспекты профориентации, направления организации помощи в выборе профессии

39. Система профориентационной работы с инвалидами по ДЦП

40. Общие противопоказания и некоторые особенности инвалидов с ДЦП

41. Профессиональные предпочтения инвалидов.

42. Основные направления специалистов в работе с семьей