ПСС / ПСС-301 (6 семестр) / зачёт и кр зрение

Вопросы к зачету для студентов очной формы обучения

1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Объект и предмет тифлопсихологии.

2. Задачи тифлопсихологии, ее значение и связь со смежными науками.

3. Методологическая основа тифлопсихологии. Дайте характеристику используемых в тифлопсихологических исследованиях методов.

4. Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки. Основные направления тифлопсихологии конца 19 - начала 20 века.

1. Становление отечественной тифлопсихологии. Особенности развития тифлопсихологии на современном этапе.

2. Значение зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушения.

3. Зависимость развития психики от состояния зрительных функций. Развитие психики при глубоких нарушениях зрения.

4. Нервно-психические нарушения при слепоте и слабовидении.

5. Раскройте суть понятия дефекта и его структуры (при дефектах зрения). Раскройте понятия «биологические факторы компенсации» и «социальные факторы компенсации».

6. Классификации причин нарушения зрения. Причины слепоты и слабовидения (врожденного и приобретенного). Причины дефектов зрения (прогрессирующего и стационарного). Косоглазие и амблиопия: определение, причины.

7. Категории лиц с нарушением зрения. Классификации лиц с нарушением зрения: психологические, педагогические и медицинские.

8. Зависимость развития психики от состояния зрительных функций. Влияние на психическое развитие времени и степени потери зрения.

9. Ранняя помощь: диагностика и коррекция нарушенной зрительной функции у детей первого года жизни.

10. Особенности раннего периода развития детей с дефектами зрения.

11. Особенности психического развития дошкольников с нарушением зрения.

12. Особенности психического развития школьников с нарушением зрения.

13. Проблема личности в тифлопсихологии. Общие особенности развития личности при нарушениях зрения.

14. Направленность личности детей с нарушениями зрения (потребности, интересы и мотивы деятельности).

15. Уровень притязаний и самооценка у школьников с нарушениями зрения.

16. Природа человеческой активности. Активность личности при слепоте. Причина снижения активности при слепоте и слабовидении.

17. Особенности в межличностном общении и межличностных отношениях при дефектах зрения. Межличностные отношения при глубоких нарушениях зрения.

18. Социальная перцепция и установки на общение. Взаимоотношения между слепыми и зрячими.

19. Особенности разных видов деятельности при нарушениях зрения.

20. Особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения.

21. Раскройте содержание понятия «деятельность». Особенности овладения детьми с нарушениями зрения трудовой деятельностью (навыками самообслуживания, простейшими трудовыми операциями).

22. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.

23. Особенности внимания слепых. Формирование и развитие внимания у детей с нарушением зрения.

24. Понятие о речи и ее функциях.Компенсаторная функция речи при дефектах зрения.

25. Особенности овладения фонетической, лексической и грамматической сторонами речи при слепоте.

26. Особенности овладения слепыми неязыковыми средствами общения и их использования в речевой деятельности. Речевое общение слепых.

7.2.Вопросы к зачету для студентов заочной формы обучения

и темы контрольных работ

1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих.

2. Задачи тифлопсихологии, ее связь со смежными науками.

3. Методы исследования в тифлопсихологии.

4. Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной науки (исторический аспект развития).

5. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Л.С.Выготский о соотношении биологической и культурной линии развития.

6. Особенности развития тифлопсихологии на современном этапе.

7. Значение зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушения.

8. Раскройте суть понятия дефекта и его структуры (при дефектах зрения).

9. Классификации причин нарушения зрения.

10. Категории лиц с нарушением зрения: классификации.

11. Влияние на психическое развитие времени и степени потери зрения.

12. Диагностика и коррекция нарушенной зрительной функции у детей первого года жизни.

13. Особенности раннего периода развития детей с дефектами зрения.

14. Особенности психического развития дошкольников с нарушением зрения.

15. Особенности психического развития школьников с нарушением зрения.

16. Общие особенности развития личности при нарушениях зрения.

17. Направленность личности детей с нарушениями зрения (потребности, интересы и мотивы деятельности).

18. Уровень притязаний и самооценка у школьников с нарушениями зрения.

19. Активность личности при слепоте. Причина снижения активности при слепоте и слабовидении.

20. Особенности в межличностном общении и межличностных отношениях при дефектах зрения.

21. Особенности деятельности лиц с нарушениями зрения.

22. Трудовая деятельность слепых и слабовидящих.

23. Особенности внимания слепых.

24. Понятие о речи и ее функциях. Компенсаторная функция речи при дефектах зрения.

25. Особенности овладения фонетической, лексической и грамматической сторонами речи при слепоте.

Темы контрольных работ

1.Виды ощущений, их особенности и роль в жизнедеятельности слепых и слабовидящих.

2.Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях зрения. Роль осязания в деятельности слепых.

3.Представления слепых и слабовидящих. Пространственные представления.

4.Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих.

5.Особенности мыслительных операций.

6.Формы и виды мышления, их особенности у лиц с нарушением зрения.

7.Виды воображения и их особенности у лиц с нарушением зрения.

8.Особенности эмоций и чувств у слепых. Эмоциональные состояния и внешнее выражение эмоций.

9.Воля лиц с нарушениями зрения.

10.Современные проблемы тифлопсихологии. Социально-психологическая адаптация и реадаптация инвалидов по зрению.

Требования к контрольной работе:

1.Раскрытие темы: в историческом аспекте и с обязательным анализом современных исследований по выбранной тематике (См. ж.Дефектология).

2.Объем: не менее 10 стр. печатного текста (14 шрифт, одинарный интервал)

3.Правильно оформленный титульный лист.