Вопросы к экзамену для студентов очной формы обучения

Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Предмет, задачи, значение и связь тифлопсихологии со смежными науками.

Методологическая основа тифлопсихологии. Характеристика используемых в тифлопсихологических исследованиях методов.

Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушений. Развитие психики при глубоких нарушениях зрения.

Нервно-психические нарушения при слепоте и слабовидении. Патохарактерологические черты личности при дефектах зрения.

Возникновение тифлопсихологии как самостоятельной отрасли психологической науки. Основные направления тифлопсихологии конца 19 - начала 20 века.

Становление отечественной тифлопсихологии.

Классификации причин нарушений зрения. Причины слепоты и слабовидения (врожденного и приобретенного). Причины дефектов зрения (прогрессирующего и стационарного). Косоглазие и амблиопия: определение, причины.

Категории лиц с нарушениями зрения. Классификации лиц с нарушением зрения: психологические, педагогические и медицинские.

Дефект зрения и его компенсация. Влияние на психическое развитие времени и степени потери зрения. Первичный и вторичный дефекты.

Соотношение биологического и социального в человеке и роль этих факторов в компенсации слепоты и слабовидения. Несостоятельность биологизаторского и социологизаторского подходов в теории компенсации.

Особенности психического развития детей с нарушением зрения от рождения до года.

Психическое развитие детей с нарушением зрения от года до трех лет.

Психическое развитие детей с нарушением зрения от трех до семи лет.

Особенности психического развития школьников с нарушением зрения.

Ранняя помощь: диагностика и коррекция нарушенной зрительной функции у детей первого года жизни.

Проблема личности в тифлопсихологии.

Особенности развития личности лиц с нарушениями зрения. Влияние глубоких нарушений зрения на формирование личности.

Направленность личности детей с нарушениями зрения (потребности, интересы и мотивы деятельности).

Уровень притязаний и самооценка у школьников с нарушениями зрения.

Природа человеческой активности. Активность личности при слепоте. Причина снижения активности при слепоте и слабовидении.

Особенности межличностного общения и межличностных отношений при дефектах зрения. Развитие навыков общения у слепых и слабовидящих.

Социальная перцепция и установки на общение. Взаимоотношения между слепыми и зрячими.

Понятия “деятельность” и “компенсация”. Роль деятельности в развитии психики и компенсаторном приспособлении слепых и слабовидящих.

Особенности игровой деятельности у детей с нарушением зрения. Коррекция поведения в игровой деятельности.

Особенности учебной деятельности слепых и слабовидящих.

Особенности формирования изобразительной и конструктивной деятельности у дошкольников и школьников с дефектами зрения.

Познавательная деятельность у детей с нарушением зрения.

Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих.

Особенности овладения детьми с нарушениями зрения трудовой деятельностью: навыками самообслуживания, простейшими трудовыми операциями.

Раскройте содержание понятия “работоспособность”. Социально-трудовая реабилитация инвалидов по зрению.

Внимание и его роль при дефектах зрения.

Особенности в видах и свойствах внимания у слепых.

Особенности внешнего проявления внимательности при слепоте. Условия и приемы формирования внимания в процессе разных видов детской деятельности.

Основные функции речевой деятельности человека. Дополнительная функция речи при слепоте.

Особенности овладения фонетической, лексической и грамматической сторонами речи при нарушениях зрения.

Развитие речи детей со зрительным дефектом в раннем и дошкольном возрасте.

Развитие речи детей со зрительным дефектом в школьном возрасте.

Своеобразие общения слепых и слабовидящих. Особенности овладения слепыми неязыковыми средствами общения и их использования в речевой деятельности.

Сенсорная организация человека при дефектах зрения. Критика знаковой теории ощущений.

Особенности в психофизиологических закономерностях ощущений при слепоте и слабовидении. Роль отдельных видов ощущений при дефектах зрения.

Зрительные ощущения частичнозрячих и слабовидящих. Использование зрения в учебной деятельности.

Слуховые и тактильные ощущения слепых.

Кинестезические, статические и вибрационные ощущения слепых.

Компенсаторная функция ощущений. Хеморецепция слепых.

Восприятие, его типы и механизмы при нарушениях зрения.

Особенности зрительного и осязательного восприятия при нарушениях зрения, их сравнительная характеристика.

Природа, формы и способы осязательного восприятия. Роль осязания в деятельности слепых.

Приборное восприятие, его роль в компенсации слепоты и слабовидения.

Особенности представлений слепых и слабовидящих. Специфика процесса формирования представлений при дефектах зрения.

Пространственные представления и пространственная ориентация слепых. Технические средства, используемые слепые при ориентировке в пространстве.

Специфические особенности памяти слепых и слабовидящих.

Теории мышления в тифлопсихологии. Мышление и его роль в компенсации слепоты.

Виды мышления, их особенности у лиц с нарушением зрения.

Особенности мыслительных операций у лиц с нарушением зрения.

Воображение в тифлопсихологии и его компенсирующая роль.

Виды воображения и их особенности у лиц с нарушением зрения.

Специфика понимания эмоциональных состояний при слепоте. Особенности их проявлений у лиц, имеющих разный стаж слепоты.

Воля слепых. Формирование волевых черт характера в зависимости от времени наступления и глубины дефекта зрения. Условия формирования.

Современные проблемы тифлопсихологии. Реабилитационная работа с целью социальной интеграции.

Социально-психологическая адаптации и реадаптации лиц с нарушением зрения.