ПСС / ПСС-201 (3 семестр) / спец. психология

Вопросы к экзамену

Очная и заочная формы обучения

1. Специальная психология как отрасль психологии

2. Задачи специальной психологии

3. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии

4. Основные направления исследований в специальной психологии

5. Связь специальной психологии с другими науками – психологическими, педагогическими, медицинскими, техническими

6. Отрасли специальной психологии: предмет, задачи, основные понятия

7. Вопросы организации психокоррекционной работы с детьми при различных отклонениях в развитии

8. Особенности профориентационной работы с детьми с отклонениями в развитии

9. Проблемы трудоустройства лиц с отклонениями в развития

10. Методы специальной психологии

11. Вопросы адаптации и модификации общепсихологических методик специального изучения

12. Общие и специальные принципы психодиагностики

13. Процедура психодиагностического обследования детей/ребенка с отклонениями в развитии

14. Понятие дефекта в специальной психологии

15. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации

16. Понятие компенсации нарушенной функции

17. Теории компенсации

18. Внутрисистемная и межсистемная компенсация

19. Связь коррекции и компенсации

20. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями

21. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка

22. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях

23. Специфические закономерности аномального развития

24. Понятие аномального развития (дизонтогенез)

25. Психологические параметры дизонтогенеза

26. Классификации отклоняющегося развития по различным основаниям

27. Типы нарушений психического развития (по В.В. Лебединскому)

28. Типы нарушений психического развития: психическое недоразвитие

29. Типы нарушений психического развития: задержанное психическое развитие

30. Типы нарушений психического развития: поврежденное психическое развитие

31. Типы нарушений психического развития: дефицитарное психическое развитие

32. Типы нарушений психического развития: искаженное психическое развитие

33. Типы нарушений психического развития: дисгармоничное психическое развитие

34. Понятия и сущность социальной адаптации и интеграции

35. Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество

36. Понятия абилитации и реабилитации в специальной психологии

37. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей

38. Психологические проблемы построения методов специального обучения

39. Интегрированное обучение

40. Виды интегрированного обучения: экстернальная и интернальная

41. Социально-педагогические предпосылки успешной интеграции детей с нарушениями в развитии

42. Модели интегрированного обучения

43. Условия и показатели интеграции

44. Направления педагогической работы по интеграции в образовательное пространство и социальной интеграции детей с нарушениями в развитии

45. Положительные эффекты интеграции для детей с нарушениями в развитии и их нормально развивающихся сверстников

Рекомендуемая литература

Основная

1. Никуленко, Т. Г. Коррекционная педагогика: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006

2. Основы специальной педагогики и психологии : учеб. пособие для студ. вузов / Трофимова Н.М. - М.; СПб.; Нижний Новгород : Питер, 2006

3. Саенко Ю.В. Специальная психология [Текст]: учебное пособие / Ю. В. Саенко .— М.: Академический Проект, 2006 .— 181 с. *

4. Специальная психология [Текст]: учебное пособие для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений / В. И. Лубовский [и др.] ; под ред. В. И. Лубовского .— 5-е изд., стер. — М.: Академия, 2007 .— 461 с. *

5. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб заведений/Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003*

6. Усанова О.Н. Специальная психология [Текст]: учебное пособие для вузов— СПб.: Питер, 2006 .— 395 с. *

Дополнительная

1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975. *

2. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М., 1994.

3. Бадалян Л.О. Невропатология. М., 2000. *

4. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 136 с.

5. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

6. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. М., 1992.

7. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1967.

8. Вместе пишем и читаем по Брайлю: Пособие для изучения системы Брайля. – М.: ООО ИПТК “Логос” ВОС”, 2002.

9. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 280 с

10. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. М., 1981.

11. Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М.С.Певзнер. М., 1966.

12. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995.

13. Зикеев, А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждени]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

14. Каган В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. СПб., 1996.

15. Клочкова, Е. В. Церебральный паралич: Материалы для родителей. - СПб.: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2002.

16. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Г. Ф. Кумариной. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 320 с.

17. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Изд-во Академия, 2001*

18. Корсунская, Б. Д. Воспитание глухого ребенка в семье. - М.: Педагогика, 1970. - 192 с.

19. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом: В 2-х частях. Ч. 1.: Западная Европа - М.: «Печатный двор», 1996. – 182 с.

20. Мещеряков, А. И. Слепоглухонемые дети: развитие психики в процессе формирования поведения. – М.: Педагогика, 1974.

21. Никуленко, Т. Г. Коррекционная педагогика: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 381с.

22. Питерс, Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию. - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999, — 192 с.

23. Принципы отбора детей во вспомогательные школы /Под ред. Г.М.Дульнева, А.Р.Лурия. М., 1973.

24. Психология глухих детей / Под ред. И.М. Соловьева и др. М., 1971. *

25. Смирнова, И. А. Специальное образование дошкольников с ДЦП: Учебно-методическое пособие - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.— 160 с.

26. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/Под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 312 с.

27. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков – М.: Академический проект; Трикста, 2005. – 336 с.

28. Яссман Л.В., Данюков В.Н. Основы детской патопсихологии. М., 1999.

______________________

* - литература, которая есть в библиотеке ЧелГУ