
- •«Челябинский государственный университет» (фгбоу впо «ЧелГу») Костанайский филиал
- •Методические указания для студентов
- •Пояснительная записка
- •Практические занятия по основам языкознания Методические указания
- •Тема 1:Природа, сущность и функции языка
- •Тема 3: Язык как явление общественное.
- •Литература
- •Тема 5:Знаковая природа языка.
- •Свойства языкового знака
- •Уровни и единицы языка
- •Литература
- •Тема 7:Артикуляционные различия гласных и согласных.
- •Литература
- •Тема 8:Изменение звуков в речевом потоке.
- •Знаки, используемые в транскрипции
- •Литература
- •Тема 10: Фонологические типы и признаки фонем.
- •Сильные и слабые позиции фонем
- •Фонологические оппозиции
- •Фонологические оппозиции
- •Пропорциональные
- •Изолированные
- •Литература
- •Тема 11: Супрасегментные (просодические) единицы.
- •Литература
- •Тема 13: Лексическое значение слова, его структура. Основные типы лексического значения слова.
- •Литература
- •Тема 14: Системные отношения в лексике.
- •Литература
- •Тема 16: Морфемы. Типы морфем.
- •Литература
- •Тема 17: Словообразование. Основные типы словообразования.
- •Литература
- •Тема 19: Природа грамматических значений. Их типы и способы выражения. Проблема классификации частей речи.
- •Типы грамматических значений
- •Грамматическая форма слов Синтетическая и аналитическая формы
- •Литература
- •Тема 20: Происхождение языка. Основные теории. Генеалогическая классификация языков мира.
- •Гипотезы происхождения языка
- •Основные концепции природы языка
- •Принципы классификации языков
- •Литература
- •Тема 22: Классификация языков мира: типологическая, социологическая и функциональная
- •Фузия и агглютинация как виды аффиксации
- •Литература
- •Тема 23: Письмо. Основные этапы развития письма
- •Литература
- •Тема 23: Графика и орфография
- •Литература
- •Самостоятельная работа студента (срс) Методические рекомендации
- •График выполнения и сдачи заданий срс
- •Самостоятельная работа студента по введению в языкознание
- •Тема 1: Природа, сущность и функции языка
- •Тема 3: Язык как явление общественное.
- •Литература
- •Тема 5:Знаковая природа языка.
- •Свойства языкового знака
- •Уровни и единицы языка
- •Литература
- •Тема 7:Артикуляционные различия гласных и согласных.
- •Литература
- •Тема 8:Изменение звуков в речевом потоке.
- •Литература
- •Тема 10: Фонологические типы и признаки фонем.
- •Сильные и слабые позиции фонем
- •Литература
- •Тема 11: Супрасегментные (просодические) единицы.
- •Литература
- •Тема 13: Лексическое значение слова, его структура. Основные типы лексического значения слова.
- •Литература
- •Тема 14: Системные отношения в лексике.
- •Литература
- •Тема 16: Морфемы. Типы морфем.
- •Литература
- •Тема 17: Словообразование. Основные типы словообразования.
- •Литература
- •Тема 19: Природа грамматических значений. Их типы и способы выражения. Проблема классификации частей речи.
- •Типы грамматических значений
- •Грамматическая форма слов Синтетическая и аналитическая формы
- •Литература
- •Тема 20: Происхождение языка. Основные теории. Генеалогическая классификация языков мира
- •Гипотезы происхождения языка
- •Основные концепции природы языка
- •Принципы классификации языков
- •Литература
- •Тема 22: Классификация языков мира: типологическая, социологическая и функциональная
- •Литература
Тема 8:Изменение звуков в речевом потоке.
Цель:Охарактеризовать основные фонетические процессы. Выявить различия между ними, овладеть основными приемами транскрибирования
Вопросы:
Взаимодействие звуков в речевом потоке.
Основные фонетические процессы.
Комбинаторные и собственно-позиционные изменения звуков: аккомодация, ассимиляция, диссимиляция и их виды.
Задания:
Методические рекомендации:
Внимательно ознакомьтесь с правилами фонетической транскрипции, затем транскрибируйте нижеприведенные слова, охарактеризуйте фонетические процессы, увиденные вами в словах:
БЕРЕЗКА, БАРАБАНЩИК, ЛИСТОВКА, РЕДКИЙ, КОСМОНАВТ, ВОКЗАЛ, ЗУБЧАТЫЙ, СЖАТЬ, ПОВОЗКА, СДАЧА, РАСШАТАТЬ, ПОДПИСАТЬ, РАЗВЯЗКА, СЖАЛИТЬСЯ.
Знаки, используемые в транскрипции
Λ - редуцированный гласный [о], [а] в первом предударном слоге и абсолютном начале слова: [вΛда], [Λна]
ие- звук, средний между [и] и [е]
ыэ- звук, средний между [ы] и [э]
ъ, ь - редуцированные гласные [о], [а], [е] во всех безударных слогах, кроме первого предударного
•а - гласный, продвинутый вперед в начале длительности а - гласный, продвинутый вперед в конце длительности
•а• - гласный, продвинутый вперед на всем протяжении длительности
ê, û - напряженные, закрытые [е], [и]
э• - отодвинутый назад звук [э]
-
звук [и] неслоговой
т' - обозначение мягкости согласного звука
-
обозначение долготы согласного звука
[] - выделение звука, слова или его части.
Транскрипция отражает основные фонетические законы:
1. Фонетический закон конца слова. Шумный звонкий согласный на конце слова оглушается, т.е. произносится как соответствующий ему парный глухой. Такое произношение приводит к образованию омофонов: порог - порок, молод - молот, коз - кос и т.п. В словах с двумя согласными на конце слова оба согласные оглушаются: груздь - грусть[rpyc'т'],подъезд - подъест[пΛдjeст] и т.п.
Оглушение конечного звонкого происходит в следующих условиях:1) перед паузой: [пр'ишол поjьст] (пришел поезд); 2) перед следующим словом (без паузы) с начальным не только глухим, но и гласным, сонорным, а также [j] и [в]: [праф он], [сат наш], [слап jа], [рот ваш] (прав он, сад наш, слаб я, род ваш). Сонорные согласные не подвергаются оглушению:сор, мол, ком, он.
2. Ассимиляция согласных по звонкости и глухости. Сочетания согласных, из которых один глухой, а другой звонкий, не свойственны русскому языку. Поэтому, если в слове оказываются рядом два разных по звонкости согласных, происходит уподобление первого согласного второму. Такое изменение согласных звуков называется регрессивной ассимиляцией.
В силу этого закона звонкие согласные перед глухими переходят в парные глухие, а глухие в том же положении - в звонкие. Озвончение глухих согласных встречается реже, чем оглушение звонких; переход звонких в глухие создает омофоны: [душкъ - душкъ] (дужка - душка), [в'иес'ти- в'иес'т'и] (везти - вести), [фп'ьр'ием'ешку - фп'ьр'ием'ешку] (вперемежку - вперемешку).
Перед сонорными, а также перед [j] и [в] глухие остаются без изменения: трут, плут, [Λтjест](отъезд), свой, твой.
Звонкие и глухие согласные ассимилируются при наличии следующих условий: 1) на стыке морфем: [пΛхоткъ] (походка), [збор] (сбор); 2) на стыке предлогов со словом: [гд'елу] (к делу), [зд'елъм] (с делом); 3) на стыке слова с частицей: [гот-ть] (год-то), [до
бы] (дочь бы); 4) на стыке знаменательных слов, произносимых без паузы: [рок-кΛзы] (рог козы), [рас-п'ат'] (раз пять).
3.Ассимиляция согласных по мягкости. Твердые и мягкие согласные представлены 12 парами звуков. По образованию они различаются отсутствием или наличием палатализации, которая заключается в дополнительной артикуляции (средняя часть спинки языка высоко поднимается к соответствующей части нёба).
Ассимиляция по мягкости имеет регрессивный характер: согласный смягчается, уподобляясь последующему мягкому согласному. В указанном положении не все согласные, парные по твердости-мягкости, смягчаются и не все мягкие согласные вызывают смягчение предыдущего звука.
4. Ассимиляция согласных по твердости. Ассимиляция согласных по твердости осуществляется на стыке корня и суффикса, начинающегося твердым согласным: слесарь - слесарный, секретарь - секретарский и т.п. Перед губным [б] ассимиляция по твердости не происходит: [прΛс'ит'] - [проз'бъ], [мъллт'ит'] - [мълΛд'ба] (просить - просьба, молотить - молотьба) и т.д. Ассимиляции не подвергается [л']: [пол'ь] - [зΛпол'ныj] (поле, запольный).
5. Ассимиляция зубных перед шипящими. Этот вид ассимиляции распространяется на зубные [з], [с] в положении перед шипящими (передненёбными) [ш], [ж], [ч], [ш] и заключается в полном уподоблении зубных [з], [с] последующему шипящему.
Полная ассимиляция
[з], [с] происходит: 1) на стыке морфем:
[ат'],
[рΛ
ат']
(сжать, разжать); [
ыт'],
[рΛ
ыт']
(сшить, расшить); [
'от],
[рΛ
'от]
(счет, расчет); [рΛзно
'ик],
[изво
'ик]
(разносчик, извозчик); 2) на стыке предлога
и слова: [
аръм],
[
аръм]
(с жаром, с шаром); [бие
аръ],
[бие
аръ]
(без жара, без шара).
Сочетание зжвнутри корня, а также сочетаниежж(всегда внутри корня) обращаются в долгий
мягкий [ж']: [по']
(позже), [jê
'у]
(езжу); [во
'и],
[дро
'и]
(вожжи, дрожжи). Факультативно в этих
случаях может произноситься долгий
твердый [ж].
Разновидностью
этой ассимиляции является ассимиляция
зубных [д], [т] следующими за ними [ч], [ц],
в результате чего получаются долгие
[],
[
]:
[Λ
'от]
(отчет), (фкра
ъ]
(вкратце).
6.Упрощение сочетаний
согласных. Согласные [д], [т] в сочетаниях
из нескольких согласных между гласными
не произносятся. Такое упрощение групп
согласных последовательно наблюдается
в сочетаниях: стн, здн, стл, нтск, стск,
вств, рдц, лнц: [усны],
[познъ], [ш'иесливы
],
[г'иганск'и
],
[ч'уствъ], [сердцъ],
[сонцъ] (устный,
поздно, счастливый, гигантский, чувство,
сердце, солнце).
7.Сокращение групп
одинаковых согласных. При стечении трех
одинаковых согласных на стыке предлога
или приставки со следующим словом, а
также на стыке корня и суффикса согласные
сокращаются до двух: [раор'ит']
(раз+ссорить), [
ылкъ
]
(с ссылкой), [кΛло
ы
]
(колонна+н+ый); [Λде
ки
]
(Одесса+ск+ий).
8.Редукция гласных. Изменение (ослабление) гласных звуков в безударном положении называется редукцией, а безударные гласные -редуцированнымигласными. Различают позицию безударных гласных в первом предударном слоге (слабая позиция первой степени) и позицию безударных гласных в остальных безударных слогах (слабая позиция второй степени). Гласные в слабой позиции второй степени подвергаются большей редукции, чем гласные в слабой позиции первой степени.
Гласные в слабой позиции первой степени: [вΛлы] (валы); [валы] (волы); [б'иэда] (беда) и т.п.
Гласные в слабой позиции второй степени: [пърлвос] (паровоз); [къръгΛнда] (Караганда); [кълъкΛла] (колокола); [п'ьл'иена] (пелена); [голъс] (голос), [возглъс] (возглас) и т.п.
9. Фонема <j> не имеет пар по глухости/звонкости и твердости/мягкости, поэтому она ни глухая, ни звонкая, ни твердая, ни мягкая. Перед ударным гласным она реализуется звуком [j]:я [ja],юг [jук],поём [паъjом],поеду [паъjеду]. В других позициях чаще всего <j> реализуется звуком [˛и]: еда [˛и иэда’], стая [ста˛иъ], край [кра˛и], поймать [паъ˛имат’]. В позиции после гласного перед [и] ([иэ]) фонема <j> реализуется нулем звука: свой [сво˛и] <своj>, своим [сваъим] <своjим>, маяк [маъjак] <м(а/о)jак>, маяки [мъиэк’и] <м(а/о)jак’и>.
После того, как текст затранскрибирован, и в ходе самого транскрибирования совершенно необходимо проверить точность звукозаписи на слух, проговаривая текст несколько раз в обычном темпе речи, т.е. подвергнуть себя, по выражению академика Л.В. Щербы, «фонетической муштре», «специальной фонетической дрессировке уха».
Особо должны быть отмечены основы на «скрытый» [j]:
в именах существительных ж.р. на гласный + я: линия, хвоя, сбруя, свая, идея, выя;
в именах существительных м. р. на гласный +й: радий, бой, буй, чай, клей;
в именах существительных на мягкий знак + йотированная буква: ульи, ружьё, пятью, скамью, ущелье;
в относительно-притяжательных прилагательных на –ий (графический вариант фонемы ‹j›): лисий, медвежий, птичий, щучий, девичий, казачий, охотничий;
в глаголах на гласную + ять: сиять, стоять, блеять, лаять, чуять.
1. В нижеследующих словосочетаниях найдите явления ассимиляции. Укажите, какая это ассимиляция (полная или частичная, по какому признаку, прогрессивная или регрессивная). Какой получается звук в результате?
Дочь больна; весь дом; нос зайца; рог коровы; отец Гали; воз песка; лепет девочки; каприз природы; голос жалости;
2. Благодаря какому фонетическому закону возможно просторечное произношение следующих слов?
Посленний вместопоследний,шашнадцатьвместошестнадцать, пролубьвместопрорубь,колидорвместокоридор,бонбавместо бомба,лаболаториявместолаборатория,транвай вместотрамвай.
3. Благодаря каким фонетическим явлениям видоизменились следующие слова?
Февраль<феврарь; ладонь<долонь; знаменосец<знаменоносец; конституция<constitution (лат.); верблюд вельблюд; восемь<осемь; тарелка <Teller (нем.); минералогия<минералология.