Безопасность жизнедеятельности

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика» общемупрофилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

3.Величковский, Ф.М. Здоровье человека и окружающая среда: Учебное пособие для студентов Вузов / Ф.М. Величковский. – М.: Издательство новая школа, 2009. – 235 с.

4.*Вайнер, Э.Н. Валеология: Учебник для студентов Вузов / Э.Н. Вайнер. – М. Флинта: Наука, 2011. – 448 с.

5. *Горелов, А.А. КСЕ: Учебное пособие для Высшей школы / А.А. Горелов. – М., Высшее образование, 2009. – 140 с.

6.Иконникова, Н.И. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для Высшей школы / Н.И. Иконникова. – М., Юнити-Дана, 2008. – 287 с.

7.*Протасов В.Ф. Экология, здоровье и защита окружающей среды в России: Учебник / В.Ф. Протасов. – М.: Финансы и статистика, 2011. – 672 с.

б) Дополнительная литература:

8.Агентство МЧС по мониторингу и прогнозированию ЧС – СПб: МА-

НЭБ, 2001. – 99 с.

9.*Акимова, Т.А. Экология: Учебник для вузов / Т.А. Акимова. - М.,

Юнити-Дана, 2002. – 566 с.

10.Буланенков, С.А. Защита населения и территории от чрезвычайных ситуаций / С.А. Буланенков. - Калуга: Облиздат, 2001. – 408 с.

11.*Белов, С.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов Вузов / С.В. Белов. - М., Высшая школа, 2000. – 616 с.

12.Действия населения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера - М., Юнита, 1998. – 43 с.

13.Кривошеин, Д.А. Экология и безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие для Вузов / Д.А. Кривошеин – М.: Издательство Юнити-

Дана, 2000. – 447 с.

14.Никифорова, Г.С. Практикум по психологии здоровья / Г.С. Никифорова. - СанктПетербург, Питер, 2005. – 352 с.

15.Рябышев, А.Н. Организация и проведение спасательных и других неотложных работ: Учебно-методическое пособие / А.Н. Рябышев. - Новогорск, 2000. – 118 с.

*Имеется в библиотеке ТФ ЧелГУ.

1.5.Электронная коллекция

1.Конспекты лекций

2.Презентации («Массовые инфекционные заболевания людей», «Прокариоты – основные возбудители особо опасных инфекционных заболеваний

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика» общемупрофилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

человека»; «Аварии на РОО, их основные виды», «Воздействие радиации на организм человека»)

5.Контрольные работы в виде карточек по темам разделов.

6.Итоговый тест.

2. Методические рекомендации преподавателю Лекция занимает особое место в учебном процессе: она играет в нём

основополагающую роль, направляет его, определяет содержание и уровень. Содержание лекций отвечает высоким требованиям, как в научном, так и в методическом отношении и достаточно полно освещать необходимый программный материал.

Построения лекционного курса основывается на следующих принципах:

1.Правильный выбор объёма и тщательный отбор содержания читаемой дисциплины;

2.Оптимальное сочетание широты и глубины изложения; лекции должны быть простые и ясные, изложение должно базироваться на уровне разумной строгости;

3. Тесная связь теоретических положений и выводов с практикой

ибудущей профессиональной деятельностью студентов.

4.Использование интенсивных подходов и эвристических методов, там где это целесообразно приводить строгие логические доказательства, особенно когда выкладки просты;

5.Использование примеров, моделей и прикладных задач отражающих практическую иллюстрацию научных положений;

6.Изложение лекционного материала в основном дедуктивным (от общего к частному) способом;

7.Использование методики чёткого выделения понятий, точной формулировки определений и упражнений, формирующих основные понятия.

Организационно-методические принципы чтения лекций:

1.На первой лекции «Введение в науку о безопасности жизни» преподавателю необходимо объяснить студентам, какие виды занятий, кроме лекций, будут проводиться, какова система и форма отчётности по бальнорейтинговой системе проверки знаний. Проинструктировать студентов, как

слушать и конспектировать лекцию, сообщить требования к знаниям студентов, способы их контроля, указать учебную литературу (основную и дополнительную).

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика» общемупрофилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

2. Каждую новую лекцию начинать с названия темы. План лекции не давать, заголовки, составляющие план лекции называть по ходу изложения материала.

Добиваться, чтобы лекции носили завершённый характер, допустима лишь запланированная незавершённость, если материал рассчитан на 4 часа («Введение в науку о безопасности жизни», «Учение о чрезвычайных ситуациях, их основная классификация, причины возникновения», «Характеристика и классификация ЧС техногенного характера»). В конце лекции, когда материал исчерпан, ответить на вопросы студентов, дать методические рекомендации по изучению материала лекции.

3.Основные установки, определения, правила, годы открытий, схемы и формулы и т.д. представлены в презентациях («Массовые инфекционные заболевания людей», «Прокариоты – основные возбудители особо опасных инфекционных заболеваний человека»; «Аварии на РОО, их основные виды», «Воздействие радиации на организм человека»).

4.Некоторые лекционные занятия для схематичности и прочности усвоения материала, а также с целью его закрепления выносят на телелекторий, где теоретические выкладки, специфические выражения, теоретические навыки, а также проблемный материал отображается в определённых, подготовленных и утверждённых Министерством образования учебных роликах.

5.Преподаватель ориентирует студентов на использование им трёх ритмов чтения, требующих различных подходов к конспектированию.

А) Ритм « диктант» используется при сообщении формулировок, определений, правил, сообщаемый материал при этом подлежит дословной записи в конспекте.

Б) Ритм «медленная речь» используется при пояснении химических схем, реакций, формул и т.п. Сообщаемый материал при этом подлежит обязательному и подробному конспектированию в виде текста, выраженного собственными словами студента.

В) В Ритме « быстрая речь» излагается второстепенный и дополнитель-

ный материал, в этом случае студенты фиксируют идею в виде одной – двух фраз.

6. Преподаватель обязан следить за состоянием конспектов студентов. Проверка конспектов осуществляется при индивидуальных собеседованиях; один раза в семестр конспекты лекций собираются на проверку в период первой контрольной недели. Обязательным является предъявление конспектов на зачёте.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика» общемупрофилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Подготовка к практическим занятиям осуществляется через:

-составление плана занятия из 3-4 вопросов;

-предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к занятию;

-предоставление рекомендации о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.);

-создание набора наглядных пособий.

Вконце дается оценка всего практического занятия, обращая особое взимание на следующие аспекты:

-качество подготовки; -степень усвоения знаний; -активность;

- положительные стороны в работе студентов; -ценные и конструктивные предложения; - недостатки в работе студентов; - задачи и пути устранения недостатков.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных и активных формах составляет 50 % аудиторных занятий.

Пакет заданий для самостоятельной работы выдается в начале семестра, определяя предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы составляется из обязательной и дополнительной частей.

При проведении аттестации студентов необходимо опираться на следующие принципы: систематичность, объективность, аргументированность.

Входе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются рекомендации: Иванов, В.А. Общие методические рекомендации для преподавателей по проведению основных видов учебных занятий / В.А. Иванов, Т.А. Комиссарова. – Троицк, 2008. – 17 с.

3.Методические рекомендации студенту Самостоятельная работа студентов соответствует более глубокому усвое-

нию изучаемой дисциплины.

Задания для самостоятельной работы составляются по темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной литературы, зако-

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика» общемупрофилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

5.Фонды оценочных средств Вопросы к зачету:

1. Понятие о безопасности человека. Окружающая среда и её основные факторы

2. Правовые основы безопасности жизнедеятельности. Предмет и задачи изучения дисциплины.

3.Эволюция среды обитания человека, переход к техносфере. Влияние факторов среды обитания на здоровье населения.

4.Окружающая среда и здоровье человека. Здоровье населения в РФ и Челябинской области.

5.Влияние неблагоприятных факторов на здоровье населения. Классификация неблагоприятных факторов.

6.Биологичекие, химические и физические факторы риска для здоровья. Определение и понятие, источники и причины их возникновения.

7.Медико-экологическая и медико-демографическая ситуация в Российской федерации и Челябинской области.

8.Основные вредные факторы производства. Природоохранная деятельность предприятий. Охрана окружающей среды.

9.Информационные загрязнения. Экономический механизм охраны окружающей среды.

10. Особенности влияния современных видов загрязнений на здоровье человека и окружающую среду

11.Глобальные экологические проблемы современности. Классификация антропогенных воздействий.

12.Загрязнения окружающей среды. Виды загрязнителей.

13.Влияние загрязнителей атмосферы на здоровье человека и природу: парниковый эффект, разрушение озонового слоя, кислотные дожди, смоги.

14.Энергетические загрязнения воздушной среды. Меры по предотвращению загрязнений атмосферного воздуха.

15.Безопасность и чрезвычайные ситуации. Общие понятия. Классификация чрезвычайных ситуаций.

16.Сферы возникновения чрезвычайных ситуаций. Основные отличия аварий, катастроф, стихийных бедствий, экологических катастроф.

17.Характеристика и классификация ЧС различного происхождения.

18. Чрезвычайные ситуации природного характера: стихийные бедствия геологического характера.

19.Землетрясения, признаки, бальность. Рекомендации населению по поведению во время землетрясений.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика» общемупрофилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

20.Оползни, сели, снежные лавины, классификации. Рекомендации населению по действиям при угрозе и в ходе оползней, селей, обвалов.

21.Стихийные бедствия метеорологического характера: ураганы, бури, смерчи, пыльные и беспыльные бури.

22.Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.

23.Стихийные бедствия гидрологического характера: наводнения, их основная классификация; заторы, зажоры льда, характеристика. Нагоны, условия

ифакторы возникновения.

24.Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнений.

25.Цунами. Механизм образования, основные характеристики. Рекомендации населению по действиям при цунами.

26.Природные пожары: лесные, степные, торфяные. Классификация. Ре-

комендации населению по профилактике лесных и торфяных пожаров. Меры безопасности при их тушении.

27.Характеристика и классификация ЧС техногенного характера 28.Аварии на химически опасных объектах(ХОО): основные понятия,

определения, виды, формы. Классификация аварий на ХОО.

29.Аварии на радиационно опасных объектах (РОО), виды, формы, классификация. Методы защиты персонала, населения. Меры предупреждения и безопасности.

30.Аварии на пожаро- и взрывоопасных объектах, общая характеристика объектов, классификация; характеристика аварий, рекомендации населению.

31.Аварии на гидродинамически опасных объектах, общая характеристика, виды, формы, классификация.

32.Аварии на транспорте: водном, воздушном, железнодорожном, автомобильном: причины аварий, виды, формы. Рекомендации пассажирам по поведению и действиям на транспорте при авариях.

33.Массовые инфекционные заболевания людей, основные причины возникновения, распространения. Эпидемическая цепь.

34.Дать характеристику следующим понятиям: эпидемический очаг, эпидемический процесс, эпидемическая заболеваемость.

35.Эпидемии, пандемия: основные характеристики, классификация, меры борьбы и профилактики.

36.Особо опасные в настоящее время инфекционные болезни людей, их основная характеристика, классификация, меры борьбы, профилактики.

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Троицкий филиал Кафедра педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика» общемупрофилю ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»

37.Классификация и источники массовых инфекционных болезней животных, растений; профилактика, меры борьбы.

38.Источники, масштабы загрязнения водной среды. Основные сведения

огидросфере. Роль воды в природе и жизни человека.

39.Качество воды - важнейший фактор безопасности человека. Оценка качества поверхностных грунтовых вод.

40.Загрязнение поверхностных вод. Контроль загрязнения поверхностных вод. Способы и средства очистки питьевой воды. Механические методы очистки, химические методы, физико-химические, биологические методы очистки.

Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика»

Автор:

– к.в.н., доцент кафедры педагогики и психологии Троицкого филиала

ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»