
- •Общая психология
- •Предмет и задачи психологии. Отличие и взаимосвязь научной и житейской психологии
- •Высшие психические функции, их строение, свойства и развитие
- •Методы психологии. Эксперимент. Виды. Основные принципы организации и проведения.
- •Методы психологии. Наблюдение
- •Классификация отраслей психологии. Психология в междисциплинарном пространстве
- •Проблема границ психического (нейропсихизм, панпсихизм, биопсихизм, антропопсихизм). Объективный критерий наличия психики
- •Стадии развития психики в филогенезе. Стадия элементарной сенсорной психики
- •Стадии развития психики в филогенезе Стадия перцептивной психики
- •Стадии развития психики в филогенезе Стадия интеллекта
- •Врожденное и индивидуально-изменчивое поведение. Соотношение инстинкта, научения, интеллекта в психике животного. Современный научный взгляд на поведение животных.
- •Происхождение сознания. Его общественно-историческая природа
- •Возникновение и развитие сознания. Трехаспектная структура сознания: чувственная ткань, значение, личностный смысл
- •А.Р. Лурия: Теория системной локализации высших психических функций
- •Понятие и сущность установки (д. Узнадзе, а.Г. Асмолов)
- •Развитие психологических знаний в античности
- •Развитие психологических знаний в период Средневековья и Возрождения
- •Развитие психологических знаний в Новое время. Идеалистический ассоцианизм
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Психология сознания
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Гештальтпсихология
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Бихевиоризм
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Психоанализ
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Культурно-историческая психология
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Деятельностный подход в психологии
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Гуманистическая психология
- •Развитие психологии как самостоятельной науки. Когнитивная психология
- •Высшие психические функции, их строение и развитие
- •Развитие психики в онтогенезе. Основные закономерности
- •Строение деятельности во взглядах л.С. Выготского, с.Л. Рубинштейна и а.Н. Леонтьева
- •Действия как единица человеческой деятельности
- •Двигательный состав действия
- •Общая характеристика мотивационной сферы человека. Мотивационные факторы: тенденции, установки, потребности
- •Соотношение потребности и мотива. Проблема классификации потребностей
- •Биологическая мотивация. Проблема инстинктивного удовлетворения потребностей. Гидродинамическая модель инстинктивного поведения. Импритинг
- •Оптимум мотивации. Закон Йеркса – Додсона
- •Иерархия потребностей а. Маслоу. Фрустрационная устойчивость
- •Потребность во сне и поддержании оптимальной температуры
- •Пищевая мотивация и потребность поддержания водного баланса
- •Мотивация потребления психоактивных веществ
- •Мотивация достижения и мотивация любви
- •Альтруистическая мотивация
- •Познавательная мотивация
- •Эстетическая мотивация
- •Трудовая мотивация
- •Динамика мотивации. Уровень притязаний
- •Динамика мотивации. Теория когнитивного диссонанса
- •Потребность в смысле жизни
-
Развитие психологии как самостоятельной науки. Гуманистическая психология
Ответ:
Развитие психологии как самостоятельной науки началось с образования первой психологической лаборатории в Лейпциге, основателем которой был Вильгельм Вундт. Исследования Вундта задействовали направление научной мысли, известное как структурализм, которое включало описание структур, составляющих разум. Эта концепция основывалась на анализе ощущений и чувств по средствам самоанализа, высоко субъективного процесса. Вундт полагал, что специально подготовленные люди смогут идентифицировать психические процессы, сопровождающие их чувства, ощущения и мысли. В период развития психологии как самостоятельной науки, было сформировано несколько философских школ, в которых изучали человеческие мысли и поведение. Эти философские школы занимали доминирующую позицию в тот период времени. Каждая из этих философских школ сделала свой вклад в наше понимание психологии. На сегодняшнем этапе развития психологии как самостоятельной науки психологи предпочитают использовать более объективные научные методы, чтобы понять, объяснить и предсказать поведение человека. Изучение психологии имеет свою структуру, начинающуюся с гипотезы, которая затем проходит проверку опытным путем.
Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность, как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку. В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, межличностное общение. Гуманистическая психология в качестве самостоятельного течения выделилась в начале 60-х годов XX века, как протест против доминирования бихевиоризма и психоанализа в США, получив название третьей силы. Гуманистическая психология выступает против построения психологии по образцу естественных наук и доказывает, что человек, даже будучи объектом исследования, должен изучаться как активный субъект, оценивающий экспериментальную ситуацию и выбирающий способ поведения.
-
Развитие психологии как самостоятельной науки. Когнитивная психология
Ответ:
Развитие психологии как самостоятельной науки началось с образования первой психологической лаборатории в Лейпциге, основателем которой был Вильгельм Вундт. Исследования Вундта задействовали направление научной мысли, известное как структурализм, которое включало описание структур, составляющих разум. Эта концепция основывалась на анализе ощущений и чувств по средствам самоанализа, высоко субъективного процесса. Вундт полагал, что специально подготовленные люди смогут идентифицировать психические процессы, сопровождающие их чувства, ощущения и мысли. В период развития психологии как самостоятельной науки, было сформировано несколько философских школ, в которых изучали человеческие мысли и поведение. Эти философские школы занимали доминирующую позицию в тот период времени. Каждая из этих философских школ сделала свой вклад в наше понимание психологии. На сегодняшнем этапе развития психологии как самостоятельной науки психологи предпочитают использовать более объективные научные методы, чтобы понять, объяснить и предсказать поведение человека. Изучение психологии имеет свою структуру, начинающуюся с гипотезы, которая затем проходит проверку опытным путем.
Когнитивная психология — раздел психологии, изучающий когнитивные, то есть познавательные процессы человеческого сознания. Исследования в этой области обычно связаны с вопросами памяти, внимания, чувств, представления информации, логического мышления, воображения, способности к принятию решений.
Когнитивная психология во многом основывается на проведении аналогии между преобразованием информации в вычислительном устройстве и познавательными процессами у человека. Так были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, прежде всего памяти (Р. Аткинсон).