4. Взаимодействие в коллективе

4.1. Стиль общения с детьми

Стиль общения с детьми начальной школы не должен быть либерально-попустительским (антиавторитарный). Он обязательно должен строиться на авторитете и любви к детям, работе самого педагога. Перегиб в сторону авторитета и строгово подчинения (императивный (авторитарный) стиль), беспрекословного выполнения поставленных задач, так же недопустим. Во всём необходимо учиться находить «золотую середину».

4.2. Сотрудничество с коллегами и администрацией

В гимназии № 34 работает очень дружный коллектив педагогов с которым легко находить общий язык и решать все возникающие вопросы на базе взаимопонимания.

4.3. Проблемные ситуации и способы их разрешения

Большая часть проблемных ситуаций возникает из-за того, что в группах оказывается несколько детей с явными недоработками в процессе воспитания. Это ещё, и ещё раз повышает степень ответственности педагога за результаты своего труда. Находить подход к таким детям – это не только сложная, но и увлекательная задача.

4.4. Результаты работы летнего лагеря «Лучик»

По данным мониторинга оздоровления детей в летнем лагере дети прибавили в весе, росте. Посещаемость лагерной смены была очень высокой.

Оценивая работу лагеря, следует отметить, что дети стали более обязательны, ответственны, аккуратны; отношения детей в коллективе стали более открытыми.

Существование лагеря «Лучик» способствовало повышению чувства коллективизма, повысило интерес к дальнейшему развитию креативных способностей.

Заключение

Прохождение психолого-педагогической практики является важным элементом учебного процесса по подготовке специалиста.

В это время будущий учитель применяет полученные в процессе обучения знания, умения и навыки на практике.

Основными задачами в этот момент являются:

• ознакомление со спецификой работы учреждения образования;

• получение практического опыта работы;

• улучшение качества профессиональной подготовки.

Практика помогла мне научиться самостоятельно решать определенный круг задач, возникающих в ходе работы учителя. Я поняла, что на практике будет востребована основная часть знаний, полученных мной в университете.

Выводы

Педагогическая практика в летнем лагере, безусловно, помогла формированию моих профессиональных компетенций.

Психолого-педагогическая практика доставляет большое удовлетворение, прежде всего от ощущения реальной эффективности помощи детям.

На успешность моей работы с детьми положительное влияние оказала, прежде всего, способность находить простой человеческий контакт. А всё, что для этого необходимо – такт и стремление к взаимопониманию.

Дополнительная литература:

Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. М. Просвещение, 2002. 239 с.

Учимся дома: дистанционное обучение / авт.-сост. В.Н. Пунчик, С.В. Вабищевич, М.В. Короткевич. Минск: Красико-Принт, 2010. 176 с.

Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. В.Н. Пунчик. Минск: Красико-Принт, 2009. 176 с.

Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. СПб.: Речь, 2004. 304 с.

Общаться с ребенком. Как? / Гиппенрейтер Ю.Б., М. Астрель ВКТ АСТ, 2008.

Батяновская В.В.