Функциональные обязанности инструктора группы экспериментального лагеря «Фламинго»

1. Инструктор несёт полную юридическую ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему детей и последствия своих воздействий на них.

2. Обеспечивает выполнение Правил жизнедеятельности, Распорядка дня, санитарно-гигиенических требований и других установленных норм поведения членами своей группы, а также подростками из других групп, находящимися в поле его зрения.

3. Ни один случай нарушения подростками установленных норм поведения не оставляет без внимания.

4. О нарушениях установленных норм поведения подростками других групп сообщает соответствующему начальнику подлагеря.

5. Инструктор группы самостоятельно не накладывает взыскания на детей. Это функция членов Дирекции, которым он сообщает обо всех случаях нарушения подростками установленных норм поведения.

6. Инструктор должен всегда знать где находятся и чем занимаются его воспитанники, контролировать и, в случае необходимости, корректировать их поведение.

7. Рабочий день начинается в 7.40 прибытием к начальнику подлагеря на инструктаж.

8. Присутствует на общих построениях.

9. Обеспечивает соблюдение подростками личной гигиены, выполнение санитарно-гигиенических требований по уборке комнат, закреплённой за группой территории.

10. Ежедневно в 8.45 и 23.00 проводит сбор группы, на котором объясняет план учебной и досугово-познавательной деятельности, выясняет как подростки будут проводить свободное время, анализирует совместно с воспитанниками прожитый день и планирует деятельность группы на следующий день.

11. В установленное время прибывает в столовую, проверяет как накрыт стол, приглашает в столовую свою группу и находится там до окончания приёма пищи своими воспитанниками.

12. К 8.45 и 22.55 приводит группу на общие лагерные построения.

13. Контролирует посещение воспитанниками своей группы учебных занятий.

14. Обеспечивает соблюдение подростками санитарно-гигиенических требований по личной гигиене, уборке комнат и закреплённой за группой территории.

15. Обеспечивает соблюдение подростками установленных требований в свободное время, во время послеобеденного отдыха и после отбоя.

16. Подаёт начальнику подлагеря не менее чем за 3 часа заявку установленной формы на проведение учебных и досугово-познавательных программ за территорией лагеря во время послеобеденного отдыха и после отбоя. Сообщает другим инструкторам где и сколько времени будут находиться их воспитанники, которых он берёт с собой на эти программы.

17. О выходе за территорию лагеря с подростками и местонахождении в учебное и свободное время сообщает начальнику подлагеря.

18. Свободное для воспитанников время является рабочим для инструктора и он контролирует где они находятся и чем занимаются, организует для них досуговые программы.

19. После отбоя в 23.30 организует заполнение воспитанниками дневников настроения, проводит их первичный анализ и до 24.00 сдаёт в компьютерный центр лагеря.

20. Проводит учебные занятия. Во время проведения спецкурсов и практикумов выполняет функциональные обязанности консультанта, оговорённые в соответствующем документе.

21. Изучает индивидуальные особенности ребёнка, взаимодействует с психологом.

22. Формирует у подростков навыки здорового образа, поведения в различных жизненных ситуациях

23. Дежурит в установленном порядке по лагерю.

24. Присутствует со своей группой во время мытья в душе и хозяйственных работ, уборки территории.

25. Проводит не менее трёх досугово-познавательных программ.

26. Выполняет приказы и распоряжения членов Дирекции лагеря.

27. Предоставляет всю определённую Дирекцией информацию для компьютерной обработки о своей работе и о воспитанниках.

28. Помогает воспитанникам организовывать проведение досугово-познавательные программы или участие в них.

Таким образом, во временных детских объединениях в зависимости от профиля, традиций, приоритетов на конкретный сезон содержание деятельности могут существенно отличаться. Но так как большинства студентов работают в ведомственных детских оздоровительных лагерях можно условно считать их стандартным местом прохождения летней педагогической практики.

В оздоровительных детских лагерях трудовая деятельностьимеет большую сферу применения. Прежде всего она реализуется в работах по самообслуживанию – дежурствах по лагерю и столовой, комнате, уборках территории и т.д. Дети приезжающие в лагерь готовы к такой деятельности, не удивляются ей и при правильной организации успешно с ней справляются Случае отказов от выполнения трудовой деятельности редки и обыкновенно носят характер демонстративных протестных действий.

Кроме этого, часто существует необходимость сооружения места для построений (отрядной линейки), места для сборов отряда и костровых мест, сбор дров к общелагерным и отрядным кострам, содержание в порядке спортивных площадок и сооружение новых, подготовка пляжа, подготовка базовых туристических лагерей и т.п. Понимая, что подобная трудовая деятельность в конечном счёте направлена на улучшение жизнедеятельности отряди или лагеря дети охотно принимают в ней участие.

Трудовая деятельность детей в условиях лагеря находит своё воплощение и в техническом обеспечению обучающих и досуговых программ: оформление и подготовка концертных и танцевальных площадок, залов, подготовка звукоусиливающей и световой техники и т.п.

При организации трудовой деятельности следует выполнять правила техники безопасности, при сложных её видах присутствие педагогов обязательно. Это позволит свести травмы детей к минимуму.

Физическое воспитаниеявляется основным видом деятельности на выездных тренировочных сборах и в лагерях военно-спортивного профиля. Содержание деятельности в подобных ВО подчинено определённым целям – подготовке к соревновательным циклам, общему физическому и специальному развитию.

Но не менее важное место занимает физическое воспитание в традиционных оздоровительных лагерях. Оно реализуется в утренней гигиенической зарядке, организации спортивных игр и соревнований по различным видам спорта, массовых спортивных праздников, в проведении туристических походов и организации военно-спортивных игр. Целесообразное их сочетание с продуманным распорядком дня и закаливанием может дать значительные результаты. В лагерях создаются спортивные секции и клубы для организации спортивного обучения.

Дети с желанием участвуют в различных видах спортивной деятельности, тем более, что пребывание на природе предоставляет для этого самые широкие возможности. В большинстве зарубежных лагерей именно физическое воспитание (прежде всего для мальчиков) является приоритетной сферой деятельности. Не смотря на слабое материально-техническое обеспечение спортивно-оздоровительной деятельности значимость физического воспитания в лагерях республики неизменно растёт.

Временные детские объединения представляют широкие возможности для реализации содержания эстетического воспитания. Богатейший материал для развития эстетических чувств, фантазии, воображения детей даёт окружающая природа. Тем более, что лагеря расположены, как правило, в наиболее красивых природных местах.

Широкий простор для эстетического развития детей представляет организация разнообразной творческой деятельности детей, в которой они активно развивают свои творческие способности: конкурсы рисунков, песенно-хореографические и театральные программы. Во многие обучающие и досуговые программы включаются элементы эстетического воспитания детей.

Изменения позиция детей, их уровня самостоятельности и зависимости от взрослых, особенности взаимоотношений со сверстниками и педагогами, совместный характер жизнедеятельности способствует быстрому нравственномустановлению личности. В сложных условиях совместной жизни временного объединения осваивают не на словах, а на практике нормы гуманистических взаимоотношений с людьми. Подростки активно сравнивают свои мировоззренческие взгляды с взглядами своих сверстников и в случае необходимости их корректируют.

Временные детские объединения является превосходным местом формирования у детей экологической культуры. Большую часть времени дети проводят на природе, активно познают её в разнообразных проявлениях. Природа для детей является сферой жизнедеятельности, в потому экологическое воспитание в таких условиях результативнее, так как происходит в познавательно-практических формах.