Психологический журнал / 2007 / Психологический журнал_2007_том 28_06

качества. Поскольку объект-ситуация и его образ оказываются разными полюсами одного и того же целого, совершаются параллельно друг другу, требуется нетрадиционный подход как в методи­ ческой сфере, так и в плане интерпретации эмпи­ рических данных.

Важным следствием, которое вытекает из вво­ димого строя понятий, являются представления о принципиальной опосредованности феномена восприятия и генетической природе его связей. Чувственная данность индивиду окружающей его действительности (перцептивный образ) возмож­ на лишь в той мере, в какой сложились: а) порож­ дающее его основание - объект-ситуация и б) со­ вокупность внутренних условий восприятия - ап­ перцептивный комплекс. Минуя эти инстанции, исследователь пропускает существенные звенья в цепи взаимосвязей образа и предметного дей­ ствия, образа и непосредственного общения, об­ раза и структуры личности, образа и других пси­ хических явлений, образа и процессов нейродинамики, что затрудняет или делает невозможным понимание их действительной природы. Деталь­ ная проработка указанных взаимосвязей на осно­ ве понятия перцептивного события выступает од­ ной из главных перспектив изучения процесса восприятия.

ПАЛЕОГЕНЕЗ АКУСТИЧЕСКИХ СТРУКТУР

Проблема использования в психологии данных об эволюции живых систем при изучении форми­ рования психологических структур в палеогенетическом аспекте рассматривалась А .Н. Харито­ новым [34-36]. Им предложена оригинальная концепция слуха, ключевым понятием которой является понятие "акусмъГ как сложно организо­ ванного повторяющегося акустического собы­ тия, имеющего значение для вида (популяции, ро­ да и т.п.) и отражаемого каждым его представите­ лем. Акусма - это встреча живого организма и среды, в ходе которой порождается услышанный звук, отсылающий живую систему к объекту, подготавливая ее к восприятию источника звука и соответствующему поведению. Содержание и способ функционирования акусм обнаруживается в трех планах: интерактивном (взаимодействие организма со средой), субъектном (совокупность внутренних условий) и образном (как перцептив­ ный феномен). На палеонтологическом материа­ ле в ходе аристогенезов наземных позвоночных эти планы охарактеризованы структурами: а) ре­ презентирующими характер взаимодействия жи­ вой системы и окружения, б) характеризующими организацию звукового ряда и в) отражающими организацию звукового материала живой систе­ мой. Предложена принципиальная схема рекон­ струкции этапов палеогенеза акустических струк­

тур, отражающая состав акусматического строя на каждом эволюционном уровне.

Результатом этой части работы явились ре­ конструкции палеогенеза акустических структур на этапе выхода позвоночных на сушу и на этапе аристогенеза млекопитающих. Согласно данным реконструкциям, вариативная часть акусматиче­ ского строя является (в эволюционных терминах) фактором движущего (дарвиновского) отбора, вызывающим, прежде всего, изменения морфоло­ гии звуковоспринимающих аппаратов, а иногда - и перенос звуковоспринимающей и звукопрово­ дящей функции на другие подсистемы организма. В свою очередь инвариантная часть акусматиче­ ского строя консервирует общий принцип строе­ ния звуковоспринимающей системы, играя роль "стабилизирующего" отбора (по И.И. Шмальгаузену).

Одним из следствий акусматической концеп­ ции является наличие в составе акусматического строя в любой момент времени реликтовых (древних) акусм, т.е. событий, сохраняющих инва­ риантное значение в жизнедеятельности любого представителя вида. Это, прежде всего, акусмы, репрезентирующие резкие и угрожающие измене­ ния в среде и требующие экстренной мобилизации организма или немедленного действия. Сопостав­ ление литературных данных по классам современ­ ных наземных позвоночных (млекопитающие, птицы, некоторые рептилии и амфибии) показа­ ло, что существует как минимум три группы та­ ких акустических событий. Это позволяет пред­ положить, что в ситуациях, моделирующих ре­ альные события, повлекшие возникновение и изменение (либо длительную стабилизацию) аку­ стических структур у современных организмов, возможна актуализация древних (реликтовых) структур.

В качестве еще одного типа событий, предпо­ ложительно имеющих глубокие филогенетиче­ ские корни, на примере современных живых си­ стем рассмотрено явление переопосредствования. Отмечена распространенность этого феномена в коммуникации людей, высших и даже низших жи­ вотных, включая как социальные и колониаль­ ные, так и одиночные виды, а также виды, отне­ сение которых к одной из этих двух категорий за­ труднительно. Переопосредствование в живых системах реализуется различными способами: от изменения состояния среды в результате жизне­ деятельности организма (хемокоммуникация) до "вычерпывания новых смыслов" (знаковая ком­ муникация). При этом сама коммуникация может быть как интенциональной (общение), так и неинтенциональной (разного рода следы, некото­ рые звуки и другие признаки жизнедеятельно­ сти). Это позволяет предположить, что в данном случае речь также может идти об актуализации

реликтовых структур, генезис которых восходит ко времени расхождения соответствующих видов.

П С И Х О Ф И З И К А ВОСПРИЯТИЯ ЕСТЕСТВЕННОЙ СРЕДЫ

В работах В.Н. Носуленко [12, 19-21] по-ново­ му поставлена проблема психофизики восприя­ тия предметов и событий, образующих естествен­ ную среду человека. В центре внимания оказыва­ ются не отдельные характеристики восприятия, а их функциональный интеграл - воспринимаемое качество, представляющее собой перцептивнооценочное "ядро" образа восприятия. Такой под­ ход позволил выработать ряд новых теоретиче­ ских позиций и предложить оригинальные мето­ ды исследования.

Показано, что воспринимаемое качество ха­ рактеризует систему субъективно значимых свойств событий, в которые включен субъект, решающий перцептивную задачу. В его содержа­ нии проявляются: а) структура реального собы­ тия, б) отношение человека к совершающимся событиям, в) связь между предметными и опера­ циональными составляющими средств деятель­ ности, г) содержание выполняемых человеком за­ дач, д) характеристики как ситуации в целом, так и ее компонентов. Воспринимаемое качество ста­ новится своеобразным "измерительным инстру­ ментом" психофизического исследования, позво­ ляющим оценивать события естественной среды. Его эмпирическим референтом служит "вербаль­ ный портрет" события, построенный на основе свободных высказываний человека о переживае­ мых состояниях и действиях. Экспериментально доказано, что вербальные портреты, построен­ ные при использовании семантических шкал, сформированных на базе словаря свободных вы­ сказываний, отражают ту же совокупность субъ­ ективных свойств воспринимаемых событий, что и результаты исследований свободных вербали­ заций. Однако возможности их количественного описания существенно ниже. Рассмотрены пути компромисса между операционализацией проце­ дур исследования подобного типа и надежностью получаемых количественных данных.

На основании вербального материала дана ин­ терпретация ряда психофизических результатов, не получивших однозначного объяснения: а) вы­ делены критерии оценивания, определяющие большую вариативность данных в экспериментах по восприятию тембровых аналогий; б) определе­ ны критерии восприятия шумов и многомодаль­ ных событий, характеризующихся неоднознач­ ными предпочтениями у разных испытуемых; в) по вербализациям операциональных характери­ стик деятельности сформулированы критерии предпочтения в задачах использования средств деятельности, обладающих одинаковым набором

функций, но различающихся конструктивными особенностями.

Процедура анализа воспринимаемого каче­ ства может применяться для экспертизы качества и эффективности использования различных средств деятельности человека, при разработке новой техники, а также в задачах оценки разнооб­ разных товаров и услуг.

На основе представлений о воспринимаемом качестве разработан особый тип исследования, названный "экспериментальной реальностью". Он предполагает изучение познания, деятельно­ сти и общения людей в специально организован­ ных исследователем условиях, которые для испы­ туемых выступают виде естественной среды их жизни. В этих условиях успешно сочетаются по­ липозиционное наблюдение и естественный экс­ перимент [22, 38-40].

СУБЪЕКТНАЯ П С И Х О Ф И З И К А

ИТ. Скотниковой [28] проанализировано со­ держание понятия "субъект" в психологии. Специ­ фицированы философско-психологические тра­ диции в его разработке. Выделены обстоятель­ ства, позволяющие обосновать необходимость субъектного подхода в психофизике. К числу предпосылок данного подхода отнесены: эпизо­ дическое изучение за рубежом "переменных субъекта" и отечественные исследования произ­ вольной регуляции порогов чувствительности.

Экспериментальные исследования, ведущиеся И.Г. Скотниковой [29, 30] в течение многих лет, подчеркивают роль собственной активности че­ ловека в сенсорных измерениях, выступая в каче­ стве эмпирического основания субъектно-ориен- тированного подхода в психофизике. Раскрыто психологическое содержание активности субъек­ та в психофизических измерениях - процесс ре­ шения человеком сенсорных задач, включающий мотивационно-целевые, индивидуально-психоло­ гические, когнитивные и инструментальные ком­ поненты. Показана роль этих компонентов для психофизических показателей: сенсорной задачи - для пороговых показателей, основанных на сред­ нем значении; операциональных средств ее реше­ ния - для пороговых показателей, основанных на мерах вариативности; интериндивидуальных ме­ ханизмов выбора операциональных средств (ко­ гнитивных стилей) - для стратегий приема и пере­ работки информации и принятия решения, а че­ рез них — для мер чувствительности и критерия наблюдателя; интраиндивидуальных механизмов (рефлективных переживаний уверенности-со­ мнительности) - для временных характеристик решения и его правильности-ошибочности. Вслед за В.А. Барабанщиковым [5, 6] представление о внутреннем содержании перцептивной активно-

сти как психической деятельности субъекта вы­ деляется автором в качестве одной из возможных (а не единственной) парадигм исследования. Ана­ лиз целостных предметных образов действитель­ ности психофизическими методами в направлении от выделения субъективно-значимых параметров воспринимаемых событий к анализу количествен­ ных характеристик воспринятого сближает эко­ логический подход в психофизике с субъектным, рассматривающим эти характеристики в системе целостной сенсорно-перцептивной деятельности и индивидуальности субъекта.

Впервые в сенсорных измерениях выявлена психологическая структура активности субъекта как целостной системы (в отличие от изучения ее отдельных проявлений) и на конкретно-экспери­ ментальном материале продемонстрирована роль ее основных компонентов. Раскрыта интегративная функция и междисциплинарный характер субъектной психофизики, объединяющей психофи­ зический, процессуально-деятельностный, диффе­ ренциально-психологический, психофизиологиче­ ский подходы в психологии, изучение функциональ­ ных состояний, рефлексивных переживаний и др. Практическое значение субъектной парадигмы связано с изучением не традиционного "идеально­ го наблюдателя", а реального человека в един­ стве всех его психических свойств, связей и отно­ шений, реализующихся и проявляющихся в про­ цессе сенсорной активности. Это позволяет повысить валидность лабораторных психофизи­ ческих процедур и скорректировать их для случа­ ев массового обследования, например, там, где ве­ лик разброс индивидуальных психологических свойств и приемов работы наблюдателей, не про­ шедших специальную тренировку.

В работе Н.Г. Шпагоновой [23] основное вни­ мание уделяется предметному, семантическому содержанию воспринимаемой человеком сенсор­ но-перцептивной информации и ее влиянию на восприятие временных интервалов. Восприятие времени в задачах, приближенных к реальным, рассматривается как целостный феномен, а оцен­ ка длительности звукового процесса не раскла­ дывается на последовательность дискретных со­ бытий. Экспериментальной проверке подверга­ лась гипотеза о связи качественного содержания звуковых сигналов и восприятия их длительности. Для ее верификации была разработана процеду­ ра предметного описания естественных, ревер­ сивных и тональных звуков по типу семантиче­ ского дифференциала и выбран метод воспроиз­ ведения длительностей. Звуки предъявлялись стереофонически в свободном акустическом по­ ле. Длительности звуковых фрагментов находи­ лись в диапазоне от 203 мс до 3039 мс: мяуканье кошки (995 мс), цокот копыт лошади (1010 мс), лай собаки (555 мс), крик кукушки (612 мс), звук падающей капли (203 мс), пение птиц в лесу

(2449 мс), удар топора по дереву (505 мс), крик моржа (3039 мс), бой часов (1082 мс), их реверсив­ ные звучания (реверсирование - проигрывание звукового фрагмента в обратном направлении) и тональные сигналы с частотой основного тона. Обнаружено наличие корреляционной связи меж­ ду семантическим описанием звуков и воспроизве­ дением их длительности. Выявлены латентные пе­ ременные, определяющие описания естественных, реверсивных и тональных звуков. Сконструирова­ ны шкалы описания звуков и определены их пси­ хометрические характеристики (надежность-со­ гласованность, перекрестная валидность). Показа­ но, что с наименьшей ошибкой воспроизводятся длительности звуков, оцениваемые как есте­ ственные, известные и сильные; длительности естественных звуков воспроизводятся с меньшей ошибкой, чем реверсивные и тональные.

Экспериментальное исследование феноменов памяти на сенсорно-перцептивном уровне, вы­ полненное Н.Г. Шпагоновой [18], продолжает ли­ нию работ Н.Н. Корж и ее сотрудников. С помо­ щью методов констант и единичных стимулов ими выявлена зависимость устойчивости сенсор­ ного эталона от длительности хранения в долго­ временной памяти пространственной характери­ стики стимула (длина горизонтального отрезка). Установлено, что величина субъективного этало­ на (TCP) не остается стабильной на протяжении семи экспериментальных серий. Величины от­ срочки эталона составили 9 секунд, 15 минут, 1 день, 1, 2, 3, 4 недели. Смещение величины TCP происходило почти у всех испытуемых и индиви­ дуально варьировало - наблюдалась как пере­ оценка, так и недооценка величины эталона. С увеличением длительности его хранения в долго­ временной памяти точность различения увеличи­ валась.

Эмпирические исследования Е.В. Головиной [15-17] посвящены выявлению когнитивно-стиле­ вой структуры психологической характеристики "уверенность". Результатом этой работы стали ко­ гнитивно-стилевые портреты людей, уверенных в себе, своих знаниях и сенсорных впечатлениях.

Как показало исследование, уверенными в себе являются лица с широким диапазоном эквивалент­ ности, мобильные поленезависимые и рефлектив­ ные. Личностно уверенный человек выстраивает целостную картину ситуации, ищет сходство в объектах, пытается понять суть ситуации на уровне глубинных закономерностей, умеет пре­ образовывать ситуацию, обладает низким уров­ нем тревоги, быстро обучается и осваивает новое, тщательно обдумывает ситуацию до принятия ре­ шения. Уверенными в знаниях являются люди с широким диапазоном эквивалентности, т.е. умею­ щие выделить строгие высокообобщенные крите­ рии при сортировке данных или объектов, способ-

ные оперировать обобщенными понятийными структурами и большим объемом сопоставляемых данных, выстраивающие целостную картину ми­ ра, обладающие сформированной системой само­ регуляции. В решении сенсорной задачи уверены импульсивные и мобильные лица. К сенсорной составляющей уверенности имеют отношение стили "импульсивность-рефлективность" и "по- лезависимость-поленезаисимость". Уверенный в решении сенсорной задачи человек быстро при­ нимает решения на недостаточной информацион­ ной основе, не всегда тщательно обдумывает и проверяет свои действия (или ощущения), менее внимателен и чувствителен к возможным ошиб­ кам, затрачивает недостаточное время на анализ ситуации, быстро обучается и осваивает новое.

Уверенность в себе положительно связана с уверенностью в решении задачи на общую осве­ домленность. Уверенные в своих знаниях люди верят в эффективность и правильность своих дей­ ствий, смелы и инициативны в социальных кон­ тактах, принимают себя как личность. Интерес представляет и тот факт, что уверенность в себе не связана с уверенностью в сенсорных впечатле­ ниях, а последняя не связана с уверенностью в знаниях. Это доказывает правомерность и необ­ ходимость выделения различных уровней когни­ тивной составляющей уверенности.

М Е Х А Н И З М Ы ВОСПРИЯТИЯ ВЫРАЖЕНИЯ Л И Ц А

Насколько адекватно воспринимаются состоя­ ния и индивидуально-психологическое особенности людей по выражению их лица и как это происхо­ дит? Ключевой момент организации непосред­ ственного общения рассматривается сотрудниками лаборатории на нескольких экспериментальных моделях.

В.А. Барабанщиков и Л.А. Хрисанфова [11] изучали особенности восприятия экспрессивных схем лица в микроинтервалах времени. Использо­ валась методика обнаружения сигнала на фоне шума. Согласно данным, распознавание экспрес­ сивных схем лица принципиально отлично от рас­ познавания геометрических паттернов. Особое место в восприятии эмоций занимает схема спо­ койного лица, которая одинаково эффективно опознается всеми категориями наблюдателей и играет роль архитипической схемы, на основе ко­ торой формируются разнообразные модули состо­ яний лица. В отличие от спокойного лица схема "отвращение" распознается плохо и часто интер­ претируется как "гнев"; экспрессивная схема "страх" часто путается с "удивлением".

На самостоятельный статус восприятия экс­ прессии лица указывает выявленная в эксперимен­ те взаимозависимость эффективности распознава­

ния эмоциональных состояний и индивидуальнопсихологических свойств воспринимающей лич­ ности. Первое зависит от уровня нейротизма на­ блюдателя и по-разному проявляется для каждого из свойств темпераментальной активности. Так, эмоция радости положительно коррелирует с уровнем экстравертированности. Эффективность распознавания выражения страха отрицательно связана с показателями темпераментальной ак­ тивности, а выражения удивления - с показате­ лем предметной пластичности.

В группе "синтетиков" (целостно воспринима­ ющих выражения лица) преобладают люди со средним уровнем нейротизма и экстраверты. Эта группа характеризуется более успешным распо­ знаванием экспрессивных схем. В группе "анали­ тиков" (ориентирующихся больше на отдельные признаки выражения лица) доминируют интро­ верты и люди с высоким уровнем нейротизма.

Закономерности перцептогенеза экспрессии лица выявлял А.В. Жегалло [10, 11]. С помощью специально разработанной тахистоскопической программы было проведено экспериментальное исследование, направленное на изучение иденти­ фикации переходных экспрессии лица в зависи­ мости от времени экспозиции. Полученные ре­ зультаты показывают, что характер динамики восприятия экспрессии лица на интервалах 100— 200 мс и 200-3000 мс различен. Первый из них связан с увеличением числа изображений, распо­ знанных как соответствующие эталонным изоб­ ражениям радости и грусти, и уменьшением (или постоянством) числа изображений, распознанных как соответствующие нейтральному эталону. Для второго интервала имеет место обратная за­ висимость: уменьшение (или постоянство) числа изображений, распознанных как соответствую­ щие эталонам экспрессии радости и грусти, а так- ; же увеличение числа изображений, распознанных как соответствующие нейтральному эталону. Дан­ ная закономерность допускает интерпретацию в рамках базовой модели восприятия сложных изображений Г. Хакена [31-33]. При дополни­ тельном предположении относительно связи между областью локализации и силой выражен­ ности ведущих признаков прослеживаемая тен­ денция согласуется с результатами эксперимен­ тов В.А. Барабанщикова и Т.Н. Малковой [6].

Другое исследование [11], направленное на изучение особенностей решения дискриминаци­ онной АВХ задачи А. Кальдера [38] на материале переходных рядов между разными экспрессиями лица, показало, что значимое увеличение точно­ сти решения для центральных пар переходного ряда, свидельствующее о наличии категориаль­ ное™ восприятия экспрессии лица, наблюдается только на фоне относительно низкой общей точ­ ности решения дискриминационной задачи (40-

50%). При увеличении общей точности решения до 70% различия в точности решения для разных пар переходного ряда исчезают. Наиболее суще­ ственным фактором, влияющим на точность ре­ шения дискриминационной задачи, является по­ рядок следования экспозиций. В случае, когда третьему изображению соответствует первое из ранее предъявлявшихся (X = А), доля правильных ответов значимо ниже, чем в случае, когда третье­ му изображению соответствует второе (X = В).

Роль окклюзии (загораживания) лица в вос­ приятии личностных черт человека изучалась в работе В.А. Барабанищкова и АО. Болдырева [18]. Окклюзии подвергались верхняя/нижняя ли­ бо правая/левая части изображения лица. Оцени­ вались индивидуально-психологические особен­ ности натурщика и наблюдателя (испытуемого), а также представления наблюдателя об особенно­ стях личности натурщика по фотоизображению его лица. Выявлено, что окклюзия фотоизобра­ жения лица значимо влияет на оценку индивиду­ ально-психологических особенностей натурщи­ ка. Средняя адекватность восприятия выражения лица по его правой и левой сторонам совпадает с оценкой выражения лица в целом. Менее адек­ ватно воспринимаются его нижняя и особенно верхняя половины. В последнем случае оценки зависят от пола натурщика: выражение женского лица более точно распознается по нижней поло­ вине, мужского - по верхней. В конкретных ситу­ ациях адекватность оценок выражения целого лица чаще характеризуется промежуточными значениями.

Восприятие выражения лица натурщика опи­ рается как на собственные индивидуально-психо­ логические особенности наблюдателя (резонанс, проекция), так и на опыт его взаимодействия с другими людьми (интроекция, атрибуция). Соот­ ношение "опор" варьирует в зависимости от пола и структуры личности натурщика, типа его лица, разновидности окклюзии и пола наблюдателя.

Существует устойчивый набор личностных черт натурщика, которые воспринимаются наи­ более и наименее эффективно, независимо от ти­ па окклюзии лица. Их констелляция выражает характерологическое ядро Он-образа натурщика (образа партнера по общению [12]). Эффектив­ ность оценок каждой из черт зависит от ее содер­ жания, наличия и расположения окклюзии, кон­ ституции лица и пола натурщика.

Содержание предикторов адекватного воспри­ ятия выражения лица тесно связано с разновидно­ стью окклюзии. Дифференцируются три стиля межличностного восприятия: "волевой", "соци­ ально-отстраненный" и "социально-зависимый". Первый содействует распознаванию выражения лица в целом, второй предрасполагает к распо­ знаванию выражения правой/левой сторон, тре­

тий обусловливает распознавание выражения верхней/нижней частей лица.

Выполненное исследование позволяет заклю­ чить, что фрагменты лица, разделенного ортого­ нально, обладают разными экспрессивными воз­ можностями и по-разному влияют друг на друга. Потенциал целого лица экспрессивно избыточен, а его окклюзия может как повысить, так и пони­ зить адекватность восприятия личностных черт натурщика.

(К. Юнг), наложения лексических полей, семан­ тический и сравнительный анализ лексических полей. Согласно полученным данным обе поло­ вины лица содержат информацию и об интеллек­ те и об эмоциональном состоянии личности и в этом отношении не отличаются друг от друга.

В другом исследовании в качестве стимульного материала использованы фрагменты телепро­ граммы "Ночной полет" (ведущий - Андрей Мак­ симов) на канале "Культура", которые предъяв­ лялись испытуемым с целью выявить общее, типологическое и индивидуальное в восприятии психологических характеристик человека по его лицу в ситуации реального общения. Выявлено, что испытуемые с доминирующей рациональной компонентой в структуре личности склонны оце­ нивать воспринимаемых персонажей в категориях, связанных с мышлением ("глобальность мышле­ ния", "обобщенное мышление" и др.), а испытуе­ мые с доминирующей иррациональной компонен­ той - в категориях, связанных с чувственностью ("впечатлительность", "энергия", "насыщенность" и др.). Установлены содержание общих, типологи­ ческих и индивидуальных компонентов восприя­ тия коммуникантов и стратегии их описания [4].

К.И. Ананьева [1, 2] разработала систему шкал, необходимую для оценки индивидуальнопсихологических особенностей людей разной эт­ нической принадлежности. Ее использование в исследовании общепсихологических механизмов межэтнического восприятия позволило устано­ вить степень точности оценок зрителями-евро­ пейцами качеств личности у представителей севе- ро-русского и южно-азиатского типов по фото­ изображению их лица. Показано, что до четверти личностных характеристик оценивается верно. Более точно воспринимаются индивидуально-пси­ хологические особенности представителей южно­ азиатского типа и натурщиц-женщин, т.е. люди, изображенные на фотоснимках, представляются окружающим не совсем такими, какими они ка­ жутся себе или являются на самом деле; тендер­ ные различия наблюдателей не оказывают суще­ ственного влияния на этот процесс. Рассмотрены

доли участия механизмов резонанса, проекции, интроекции и атрибуции в межличностном вос­ приятии людей различных этносов.

Выполненный А .А. Демидовым сопоставитель­ ный анализ процессов межличностного восприя­ тия в условиях непосредственного и викарного (за­ мещающего) общения, позволил заключить, что оценка индивидуально-психологических особен­ ностей человека по фотоизображению его лица более эффективна по сравнению с оценкой ви­ деоизображения и реального лица натурщика. Соотношение основных механизмов межлич­ ностного восприятия - резонанса, проекции, ин­ троекции и атрибуции для каждого из условий остается инвариантным. Оно не меняется даже тогда, когда экспозиция фотоизображения лица натурщика варьирует в широком диапазоне вре­ мени: 50 мс - 30 с. Последнее означает, что ста­ новление "Он-образа" не всегда согласуется с за­ коном фазности восприятия. Парадоксальный, на первый взгляд, вывод свидетельствует либо о том, что образ коммуниканта к 50 миллисекундам уже сложился, либо о том, что становление "Онобраза" определяется не столько временем экс­ позиции фотоизображения, сколько процессами интерпретации и устойчивыми структурами лич­ ности воспринимающего [9].

ОБЩЕНИЕ, П О З Н А Н И Е И С А М О С О З Н А Н И Е ЛИЧНОСТИ

Цикл теоретико-экспериментальных исследо­ ваний по проблеме познания и общения реализу­ ется в работах Е.С. Самойленко. Ею проведен анализ тенденций эмпирических и теоретических исследований электронной почты как новой фор­ мы коммуникационных технологий. Выявлены разнообразные социально-психологические эф­ фекты, сопровождающие опосредованное обще­ ние людей; рассмотрены ключевые теории, опи­ сывающие факторы, детерминирующие особен­ ности использования электронной почты (теория социального присутствия, теория информацион­ ного богатства коммуникационного средства, теория критической массы и др.); показаны пси­ хологические особенности деятельности людей при использовании электронной почты [24].

Другое направление работ автора связано с коммуникативной компетенцией. Исследования современной методологии изучения социального статуса ребенка показали отличительные особен­ ности основных вариантов процедур социометри­ ческой номинации и шкалирования, а также ме­ тода анализа социальных ролей, позволяющего дифференцировать детей с точки зрения их пози­ ции среди сверстников. Проведено сопоставление особенностей популярных и отвергаемых детей с точки зрения их осознания себя членами классно­ го коллектива и восприятия существующих в нем

взаимоотношений между своими одноклассника­ ми. Показано, что по сравнению с популярными детьми отвергаемые дети существенно чаще ис­ пытывают трудности в плане рефлексии соб­ ственного положения в классе [27].

Особое внимание уделено роли операции срав­ нения в контексте социального познания и педа­ гогического общения. В экспериментальном ис­ следовании моделировалась ситуация педагоги­ ческого общения и изучалось эмоциональное отношение учащихся разных возрастных групп к оценочным суждениям с элементами и без эле­ ментов сравнения [24, 26]. Показано, что как младшие школьники, так и учащиеся средней школы переживают со значимо разной степенью эмоциональности различные типы отрицатель­ ных оценочных суждений учителя. Выявлены статистически значимые различия между тем, на­ сколько сильно воспринимаются детьми обеих возрастных групп, с одной стороны, отрицатель­ ные оценочные суждения учителя, содержащие элементы сравнения (скрытого, т.е. в форме от­ метки, или выраженного во внешней речи), а с другой стороны, некомпаративные оценочные суждения.

Аналогичная схема исследования была реали­ зована при изучении субъективных представле­ ний о влиянии оценочных суждений на эмоцио­ нальные переживания учащихся у учителей с раз­ личными акцентуациями характера [25]. Анализ тенденций и статистически значимых закономер­ ностей, полученных на выборке учителей в це­ лом, показал, что размышляя над тем, какая из трех форм оценочных суждений может вызвать наиболее сильные эмоциональные переживания, учитель полагает, что школьники будут воспри­ нимать наименее эмоционально именно его не­ компаративные оценочные суждения, лишенные скрытого или выраженного во внешней речевой форме сравнения со сверстниками. Что касается суждений, имеющих форму отрицательной от­ метки или вербального сравнения со сверстника­ ми, то по сравнению с некомпаративными оце­ ночными суждениями они, по мнению учителей, имеют для детей более сильную негативную эмо­ циональную окраску.

Дифференцированный анализ данных, выяв­ ленных на основании теста Леонгарда по трем группам учителей, показал наличие между ними некоторых различий. Среди учителей с невыра­ женной акцентуацией характера не обнаружено согласованных мнений в отношении субъективно представляемой ими силы эмоциональных пере­ живаний, которые могут возникнуть у учеников при предъявлении последним трех разных форм оценочных суждений. Напротив, у учителей с яр­ ко выраженной и смешанной акцентуацией ха-

рактера наблюдалась такая же, как и общая по всей выборке, тенденция.

Результаты проведенных исследований в це­ лом показывают совпадение характера эмоцио­ нального отношения учащихся к определенным формам педагогического оценивания с тем, как оно представлено в сознании педагогов.

Т.В. Галкина и Е.Н. Васина исследовали при­ роду отраженного Я в структуре самосознания [13, 14]. В работе детально рассмотрено психоло­ гическое содержание феномена любимой игрушки у детей и продукта художественного творчества взрослых (куклы), способных выступать в каче­ стве отраженного Я в структуре самосознания.

Многосторонние экспериментальные исследо­ вания позволяют заключить, что отраженное Я представляет собой уникальную часть самосозна­ ния личности, перенесенную на значимый для нее внешний предмет. Данный предмет наделяется индивидуальными, личностными, ценностными, духовными особенностями, потенциальными воз­ можностями человека. Отраженное Я может яв­ ляться средством самопознания, стимулируя лич­ ностную рефлексию и способствуя позитивным изменениям в структурных компонентах самосо­ знания. Отраженное Я дает возможность дли­ тельно проявляться и удерживаться эффекту зер­ кального отражения, ключевая идея которого - встреча человека с самим собой. Феномен отра­ женного Я проявляется как у детей, так и у взрос­ лых, сохраняя при этом свою специфику. И у де­ тей, и у взрослых данное образование личности является средством развития самосознания, спо­ собствует позитивным изменениям в структур­ ных компонентах самосознания на различных этапах онтогенеза.

Наиболее ярким проявлением отраженного Я является феномен любимой игрушки. Имеется в виду индивидуально-значимый предмет гармони­ ческого отношения ребенка, выступающий для него идеальным партнером по общению. В осно­ ве зеркального отражения реального поведения ребенка лежат механизмы экстериоризационной и интериоризационной идентификации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследования, выполненные сотрудниками лаборатории, носят преимущественно комплекс­ ный характер, опираясь на концепции и методы смежных с психологией дисциплин - философии, социологии, биологии, лингвистики, физиологии, педагогики, палеонтологии и др. Это обеспечива­ ет возможность более тщательного анализа как междисциплинарных, так и внутридисцишшнарных связей психологической науки. В ведущихся работах делается попытка сохранить паритеты теории, эксперимента и практики в психологии,

показать их взаимосвязь и взаимообусловлен­ ность. Очевидно, что с изменением теоретиче­ ских представлений меняется и тип эксперимента как важнейшего орудия психологического позна­ ния, и способ использования эмпирических дан­ ных и процедур в объяснении,прогнозировании и организации человеческой жизни.

К наиболее общим результатам научно-иссле­ довательской деятельности лаборатории систем­ ных исследований психики можно отнести следу­ ющие.

- Специфицированы тенденции системного ис­ следования психики. На современном этапе разви­ тия знания приоритетными становятся исследова­ ния не столько организации и функционирования целостных образований, сколько их порождения и развития (генетический аспект), акцентируется роль субъекта как ведущего компонента систем­ ного основания психических явлений; подчерки­ вается экологическая составляющая жизнедея­ тельности человека в ее системной интерпрета­ ции; усиливается роль практики при постановке и решении психологических проблем; наиболее важное звено экспериментального исследования целостных образований - анализ развивающейся системы детерминант.

-Введен ряд новых понятий, наиболее полно и глубоко описывающих системную природу психи­ ческих явлений. В их число входят понятия перцеп­ тивного события, воспринимаемого качества, акусмы, когнитивного аттрактора, апперцептивного комплекса, отраженного Я, Он-концепции и др.

-Разработаны основы системно-ориентиро­ ванных концепций восприятия, общения, самосо­ знания личности.

-Раскрыта архитектоника психических систем различного типа и уровня организации; показана специфика их детерминации (нелинейность, дина­ мичность, иерархичность, полиморфность, зо­ нальность). Исследовано онтологическое основа­ ние целостных образований психики (конкрет­ ный субъект, объект-ситуация, событие).

-Более глубоко прослежена логика порожде­ ния и развития системных образований психики. На конкретных моделях эксплицированы предпо­ сылки, условия, стадии и стратегии развития пси­ хических систем и их производных.

-Сконструирован и апробирован широкий ряд методик исследования различных психических явлений, деятельности и общения, с помощью ко­ торых получен массив новых эмпирических дан­ ных, раскрывающих системную природу психики человека.

-Разработаны системные методы оценки ка­ чества функционирования и состояния техниче­ ских систем (оценка эффективности артефактов, оценка пользовательских качеств систем доступа

в Интернет, анализ эффективности телеконфе­ ренций и др.).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Ананьева К.И. Этнический тип лица и особенности его восприятия // Психологические и психоанали­ тические исследования. М.: Институт психоанали­ за, 2007.

2.Ананьева К.И., Демидов А.А., Дивеев Д.А., Жегалло А.В. Особенности межличностного восприятия людей в разных ситуациях взаимодействия // Чело­ век в экстремальных ситуациях: здоровье, надеж­ ность, реабилитация. М., 2006. С. 233-237.

3.Артёмцева Н.Г., Нагибина НЛ. Познание, детер­ минированное психологическим типом // Общение и познание. М.: ИП РАН, 2007.

4.Артёмцева Н.Г., Нагибина НЛ. Общепсихологи­ ческие, типологические и индивидуальные состав­ ляющие восприятия человека человеком // Меж­ дисциплинарные проблемы психологии телесно­ сти. М., 2004. С. 260-267.

5.Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. М.-Воронеж: МПСИ, 2000.

6.Барабанщиков В.А. Восприятие и событие. СПб.: Алетейя, 2002.

7.Барабанщиков В.А. Психология восприятия. Ор­ ганизация и развитие перцептивного процесса. М.: Когито-Центр, 2006.

8.Барабанщиков В.А., Болдырев А.О. Тенденции восприятия индивидуально-психологических осо­ бенностей человека по частично открытому ли­ цу // Психология (ВШЭ). 2006. № 1. С. 127-134.

9.Барабанщиков В.А., Демидов А .А. Восприятие ин­ дивидуально-психологических особенностей чело­ века в ситуациях непосредственного и викарного общения // Вестник МОПУ. 2007. № 3.

10.Барабанщиков В.А., Жегалло А.В. Качество вос­ приятия эмоционального состояния человека и ос­ новы его моделирования // Методы исследования психологических структур и их динамики. М.: Из­

дательство "Институт психологии РАН", 2007.

С.92-116.

11.Барабанщиков В.А., Жегалло А.В., ХрисанфоваЛ.А. Перцептогенез экспрессии лица // Обще­ ние и познание. М.: ИП РАН, 2007.

12.Барабанщиков В.А., Носуленко В.Н. Системность. Восприятие. Общение. М.: ИП РАН, 2004.

13.Васина Е.Н. Отраженное "Я" в структуре самопо­ знания: Дисс. ... канд. психол. наук. М., 2006.

14.Галкина Т.В., Васина Е.Н. Самосознание как ко­ гнитивно-коммуникативный процесс: проблема способов и средств развития // Общение и позна­ ние / Под ред. В.А. Барабанщикова, Е.С. Самойленко. М.: ИП РАН, 2007.

15.Головина Е.В. Категория "уверенность в себе" как когнитивный конструкт личности // Исследования по когнитивной психологии. М.: ИП РАН, 2004.

С.160-187.

16.Головина Е.В. Когнитивно-стилевой портрет че­ ловека, уверенного в сенсорных впечатлениях //

Психофизика сегодня. М.: ИП РАН, 2007. С. 254260.

17.Головина Е.В. Уверенность в себе как фактор удо­ влетворенности жизнью // Методы исследования психологических структур и их динамика. Выпуск 4. М.: ИП РАН, 2007. С. 38-55.

18.Лисенкова В.П., Шпагонова Н.Г. Индивидуальные и возрастные особенности восприятия времени (на примере детской, подростковой и юношеской вы­ борок) // Психол. журн. 2006. № 3. С. 49-57.

19.Носуленко В.Н. Психофизика восприятия есте­ ственной среды: смена парадигмы эксперимен­ тального исследования // Эпистемология и фило­ софия науки. 2006. Т. VII. № 1. С. 89-92.

20.Носуленко В.Н. Психофизика восприятия есте­ ственной среды. Проблема воспринимаемого ка­ чества М.: ИП РАН, 2007.

21.Носуленко В.Н. Воспринимаемое качество как ин­ струмент психофизического исследования // Пси­ хофизика сегодня. М.: ИП РАН, 2007. С. 75-89.

22.Носуленко В.Н., Паризе Е. Особенности восприя­ тия шума автомобилей с дизельным двигателем // Психол. журн. 2002. № 1. С. 93-100.

23.Садов В.А., Шпагонова Н.Г. Роль семантики в вос­ приятии длительностей естественных и психофи­ зических сигналов // Психофизика сегодня. М.: ИП РАН, 2007. С. 297-302.

24.Самойленко Е.С. Тенденции исследований комму­ никации, опосредованной электронной почтой // Общение и познание. М.: ИП РАН, 2007.

25.Самойленко Е.С, Галкина Т.В., Баранова Т.В. Ис­ следование субъективных представлений влияния оценочных суждений на эмоциональные пережи­ вания учащихся у учителей с различными акценту­ ациями характера. Психология, образование и практика: форма и способы интеграции. М.: ИП РАН, 2007.

26.Самдйленко Е.С, Гусева Ю.Ю., Денисова ДД. Об­ щение в педагогическом контексте: влияние оце­ ночных суждений учителей на эмоциональные пе­ реживания учащихся. Общение и познание. М.: ИП РАН, 2007.

27.Самойленко Е.С, Костыгова О.А. Общение ре­ бенка со сверстниками: современные подходы к исследованию когнитивно-коммуникативных со­ ставляющих социального статуса. Общение и по­ знание. М.: ИПРАН, 2007.

28.Скотникова И.Г. Развитие субъектно-ориентиро- ванного подхода в психофизике // Психология ин­ дивидуального и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: ПЕР СЕ, 2002. С. 220-269.

29.Скотникова ИТ. Экспериментальное исследова­ ние уверенности в решении сенсорных задач // Психол. журн. 2005. № 3. С. 84-99.

30.Скотникова ИТ. Субъектный подход в психофи­ зике и исследование уверенности в решении поро­ говых задач как одно из его направлений // Психо­ физика сегодня. М.: ИП РАН, 2007. С. 109-119.

31.Хакен Г. Синергетика. М.: Мир, 1980.

32.Хакен Г. Принципы работы головного мозга: синергетический подход к активности мозга, поведе-

нию и когнитивной деятельности. М.: ПЕР СЕ, 2001.

33.Хакен Г., Хакен-Крелль М. Тайны восприятия. М.: Институт компьютерных исследований, 2002.

34.Харитонов А.Н. Палеогенез акустических струк­ тур: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М., 2004.

35.Харитонов А.Н. Палеопсихология живых си­ стем // Идея системности в современной психоло­ гии. М.: ИП РАН, 2005. С. 193-215.

36.Харитонов А.Н. Коммуникативно-когнитивные ситуации и события в мире человека и других жи­ вых системах // Общение и познание. М.: ИП РАН, 2007.

37.Colder A.J., Young A.W., RowlandD., PerrettD.I. Com­ puter-enhanced emotion in facial expressions // Proceed­

ings of the Royal Society: Biological Sciences, 1997:

B.264, P. 919-925.

38.Lahlou S., Nosulenko V., Samoylenko E. Un cadre methodologique pour le design des environnements augmentes. Informations sur les Sciences Sociales. 2002.

V.41. №4. P. 471-530.

39.Nosulenko V., Barabanshikov V., Brushlinsky A.. Rabardel P. Man-technology interaction: some of the Rus­ sian approaches // Theoretical Issues in Ergonomics Sci­ ence. 2005. V. 6. № 5. P. 359-383.

40.Nosulenko V., Samoylenko E. Observation and Evalua­ tion. Detailed Description of Protocols and Methods // Ambient Agoras: Dynamic Information Clouds in a Hy­ brid World. Ivrea: 1ST. 2003. P. 161-202.

Рост стрессовых ситуаций в жизни человека стал одной из характерных черт современного общества. Повышение ритма жизни, интенсифи­ кация, интеллектуализация и автоматизация про­ фессионального труда, развитие информацион­ ных технологий, урбанизация, экологические проблемы, межнациональные конфликты, техно­ генные катастрофы и, наконец, терроризм, - это далеко не полный перечень стрессогенных фак­ торов в повседневной жизни. В большинстве промышленно развитых стран за последние 40 лет отмечается неуклонный рост среди населения со­ стояний тревожно-депрессивного спектра, кото­ рые к концу XX века приобрели характер "боль­ шой эпидемии" и стали одной из глобальных про­ блем мирового сообщества. Роль переживания стрессовых ситуаций в развитии психических, сердечно-сосудистых и других психосоматиче­ ских заболеваний показана во многих исследова­ ниях. Таким образом, чрезвычайно актуальным является исследование факторов, позволяющих человеку сохранять психическое здоровье и рав­ новесие в условиях повышенной стрессогенности.

Под психологическим дистрессом мы понима­ ем совокупность переживаемых индивидом нега­ тивных эмоций (депрессии, тревоги, враждебно­ сти и др.), которые при высокой частоте возник­ новения и интенсивности приобретают характер симптомов и имеют риск перехода на клиниче­ ский уровень в форме различного вида эмоцио-

1 Работа выполнена при финансовой поддержке Российско­ го гуманитарного научного фонда (грант № 05-06-06478а).

нальных расстройств. Известно, что дистресс мо­ жет возникать по различным причинам, которые объединяют в три основные группы: ситуацион­ ные условия, личностные факторы и внутренние пусковые процессы [4]. Ситуационные условия, в свою очередь, подразделяются на проксималь­ ные (сложные жизненные ситуации) и дистальные (внешние факторы - культуральные, поли­ тические, экономические и др., оказывающие влияние на жизненные события). Личностные факторы включают в себя генетически пред­ определенные особенности нервной системы (на­ пример, интенсивность негативных первичных эмоций) и когнитивные структуры, определяющие интерпретацию текущих событий. Внутренние пусковые процессы - это психические и физиоло­ гические состояния, имеющие место на момент воздействия внешней ситуации: гормональный фон, настроение и др.

В работе изучаются когнитивные факторы психологического дистресса, операционализируемые через концепт когнитивных стилей. В за­ висимости от угла зрения ученого и задач исследо­ вания в понятии когнитивных стилей могут акцен­ тироваться различные принципиальные аспекты: 1) индивидуальные различия в интеллектуальной деятельности; 2) проявления личностной организа­ ции в целом, детерминированные индивидуальной спецификой переработки информации; 3) специ­ фика управления когнитивными функциями; 4) функция посредничества между индивидом и окружающим миром, отражающая специфику адаптации [8]. Мы рассматриваем когнитивные