Психологический журнал / 2007 / Психологический журнал_2007_том 28_06

Вмае 2007 г. в Костроме впервые в России прошла конференция, посвященная проблемам исследования психологии совпадающего (копинг) поведения человека в стрессовой ситуации. Она вызвала большой интерес исследователей, при­ славших более 260 материалов. Организаторами конференции выступили Костромской государ­ ственный университет им. Н.А. Некрасова (КГУ им. Н.А. Некрасова) при поддержке Института психологии РАН. На конференции собрались представители академической науки, психологипрактики, преподаватели, аспиранты, студенты из 16 регионов России (Вологда, Воронеж, Екате­ ринбург, Казань, Кемерово, Коломна, Кострома, Краснодар, Нижний Новгород, Москва, Омск, Пермь, Ростов-на-Дону, Самара, Санкт-Петер­ бург, Челябинск, Ярославль) и зарубежья (Минск, Белоруссия; Белосток, Польша).

Входе работы конференции были затронуты такие вопросы, как: стресс на рабочем месте; совладание людей разного возраста, пола, социаль­ ного статуса с различного рода трудностями; со­ впадающее поведение в семье и передача опыта преодоления трудностей от поколения к поколе­ нию, копинг-ресурсы человека, в том числе в си­ туации тяжелой болезни (онкологические боль­ ные) и многие другие.

Каждое направление конференции включало

всебя работу секций, проведение дискуссий. На пленарном заседании было заслушано двенадцать докладов, проведено четыре секции по фунда­ ментальным и прикладным проблемам психоло­ гии совпадающего поведения. Программа конфе­ ренции включала проведение практическими психологами и психотерапевтами семи мастерклассов, демонстрирующих способы поддержки и обучения людей эффективному совладанию с жи­ тейскими трудностями и тяжелыми обстоятель­ ствами - травмами и потерями. Среди них мастеркласс "Трансгенерационная передача стратегий совладания: как они справлялись?" о семейной мифологии совладания, проведенный психотера­ певтом и психодраматистом Е.Л. Михайловой (Москва), "Метод серийных рисунков и рассказов

вдиагностике и коррекции внутреннего мира" И.М. Никольской (Санкт-Петербург), "Тренинг совладающего поведения с помощью арттерапии" Т.В. Гущиной (Кострома), "Медиация - тех­ нология формирования совладания в межлич­

ностном конфликте" О.В. Аллахвердовой (СанктПетербург).

На открытии конференции выступили ректор КГУ им. Н.А. Некрасова, профессор Н.М. Расса­ дин и начальник Департамента образования и на­ уки Костромской области А.А. Анохин.

Пленарное заседание открыла профессор ТЛ. Крюкова (Кострома) докладом на тему "Чело­ век как субъект совладания". Докладчик представи­ ла основные положения психологии совладающего субъекта, критерии субъектного и антисубъектно­ го совладания, эффективности и продуктивности стратегий и стилей совладания. Было подчеркну­ то, что новый подход осуществляется через анализ совладающего поведения как поведения субъекта, детерминируемого рядом факторов: диспозиционным (личностным), динамическим (ситуацион­ ным), социокультурным (экологическим) и регу­ лятивным. Представлены результаты почти деся­ тилетней работы костромских психологов в рамках теоретико-эмпирического исследования, которые позволяют рассматривать совпадающее поведение с точки зрения личностного развития, благополучия, ресурсов, адаптации человека.

Вдокладе Е.А. Сергиенко (Москва) "Субъект­ ная регуляция и совладающее поведение", посвя­ щенном рассмотрению психологии субъекта как основы для целостного исследования человека, раскрыты уровневая организация (структура) субъекта и его когнитивная, регулятивная и ком­ муникативная функции; обоснован подход пред­ ставляющий объединение в единое пространство таких адаптивных механизмов поведения, как совладание, психологические защиты, контроль по­ ведения, саморегуляция.

Вдокладе профессора С. Забельского (Поль­ ша) "Качественные исследования в психологии: расширение перспектив в методологии копингисследований" показаны несомненная важность и преимущество качественных методов исследова­ ния по сравнению с количественными для пони­ мания адаптивного поведения человека. Освеще­ ны как положительные стороны, так и ограниче­ ния феноменологического анализа, результатом которого является определение значения тща­ тельно и детально описанного исследователем опыта, прожитого испытуемым. Такой анализ обогащает смыслом традиционный когнитивноповеденческий подход в понимании копинга.

Доклад MB. Сапоровской (Кострома) "Меж­ поколенное наследование копинга в семье" был посвящен рассмотрению идентификации как од­ ного из его механизмов. Было отмечено, что в хо­ де социального наследования в семье, которое следует рассматривать в контексте социальнопсихологического и регулятивного факторов со­ владающего поведения субъекта, участвуют все типы идентификации.

Доклад НА. Русиной (Ярославль) был посвя­ щен теме "Психоэмоциональные ресурсы как ме­ ханизм совладающего поведения (на примере психосоматических заболеваний)". Обратив вни­ мание на практический аспект, автор предложила работать с психоэмоциональными ресурсами лич­ ности как основой стабильного совладающего поведения в четырех сферах, являющихся в ре­ альной жизни неразделимыми: мысли, эмоции, тело, энергия. Сформулированные положения были обоснованы данными исследований систе­ мы личностных отношений, зоны психотравмирующих переживаний и адаптационных ресурсов для совладания у онкобольных и лиц с психосома­ тическими заболеваниями.

В докладе С.А. Хазовой (Кострома) "Одарен­ ные старшеклассники: совладание с трудностя­ ми" было показано, что интеллектуально одарен­ ные школьники не только более эффективно справляются с трудностями, но используют для этого особые ресурсы, в качестве которых высту­ пают интеллектуальные достижения, высокий интеллект и хорошо развитая креативность. Де­ лается вывод о более гибком и ориентированном на ситуацию совпадающем поведении одаренных.

P.M. Грановская (Санкт-Петербург) в докладе "Система психологической защиты и копингстратегии" представила модель формирования целостной системы защиты, опирающейся на складывающуюся модель мира и включающей три психологические подсистемы (коллективное бессознательное, подсознательные защиты и осо­ знаваемые стереотипы) и одну социально-психо­ логическую (копинг-поведение). Было показано, что по мере продвижения от первой подсистемы к третьей снижается мощность реакций, но увели­ чивается произвольность управления поведени­ ем. В этом контексте, считает автор, копинг-по­ ведение выступает в виде результата становления сознания и самосознания личности и сопряжено с более зрелой картиной мира, оно помогает впи­ саться в общество, поскольку в существенной ме­ ре обусловлено культурными традициями.

Одной из проблем, освещенных в докладе М.А. Холодной (Москва) "Интеллектуальные ре­ сурсы как основа совладающего поведения", бы­ ла проблема роли интеллектуального контроля, занимающего центральное место в системе пси­ хических ресурсов личности, в организации со­

владания. Интеллектуальный контроль позволя­ ет разделить все ситуации на разрешимые-нераз­ решимые и преодолимые-непреодолимые, что дает возможность рассмотреть стили совладания на пересечении этих двух шкал. Автор подчерки­ вает необходимость оценивать эффективность совладающего поведения с точки зрения его мо­ бильности и вариативности.

ИМ. Никольская (Санкт-Петербург) в докла­ де "Совладеющее поведение в защитной системе человека" представила четыре основных уровня защитной системы человека, последовательно формирующихся в онтогенезе и одновременно функционирующих у взрослого: соматовегетативный (физиологический), поведенческий (пси­ хомоторный), психологической защиты (бессо­ знательной психики), совладающего поведения (сознания). Набор защитных процессов индиви­ дуален и характеризует уровень адаптированности личности. Особое влияние на формирование и функционирование системы защиты оказывает семья. Создание классификации семей, нуждаю­ щихся в оказании психологической и психотера­ певтической помощи, а также их выявление вы­ ступают важными направлениями исследований кафедры детской психиатрии и психотерапии Санкт-Петербургской медицинской академии по­ следипломного образования (зав. кафедрой - проф., д.м.н. Э.Г. Эйдемиллер). Был представлен разработанный автором метод серийных рисун­ ков и рассказов, с помощью которого в процессе изучения и коррекции внутреннего мира детей и подростков проводится исследование копинг-по- ведения.

Вдокладе В.В. Знакова (Москва) "Психология человеческого бытия и трудные жизненные ситу­ ации" отмечено, что интенсивное развитие психо­ логии совладающего поведения в значительной мере связано с усилиями костромской психологи­ ческой школой (под руководством Т.П. Крюко­ вой), изучающей переживание человеком труд­ ных жизненных ситуаций в рамках субъектно-де- ятельностного подхода. Указывается, что любая ситуация не дается человеку извне, а возникает только в опыте субъекта в результате ее воспри­ ятия, понимания, оценки. Было отмечено, что в настоящее время в психологии совладающего по­ ведения отсутствует ясность и определенность в понимании трудных жизненных ситуаций, что требует от психологов еще немалых усилий.

Вдокладе ЕВ. Куфтяк (Кострома) "Совладе­ ющее поведение в контексте семейных трудно­ стей" было показано, что психологическое совладание в семье выступает как регулятор семейных отношений для обеспечения их устойчивости и сохранения целостности. Семья, рассматривае­ мая как целостная группа, использует не только групповую психологическую защиту, но и совла-

дающее поведение. Компенсирующая активность супругов на разных этапах развития семьи свиде­ тельствует об индивидуальном социально-под­ держивающем процессе целостности семьи. Бы­ ли приведены основные результаты исследова­ ний совладающего поведения семьи в целом и отдельных ее членов.

В докладе А.Н. Поддьякова (Москва) "Типы преднамеренного создания трудностей и совладание с ними" было указано на невозможность по­ нять особенности преодоления трудностей без понимания деятельности других субъектов по преднамеренному их созданию для решения соб­ ственных проблем. Автор считает, что имеет смысл говорить о творческих способностях и да­ же одаренности в области изобретения проблем, предназначенных для других. Обосновывается необходимость учета диалектического взаимо­ действия "создание - преодоление трудностей".

На первой секции "Теоретико-методологиче­ ские проблемы и исследования совладающего по­ ведения" (сопредседатели В.В. Знаков, Москва; А.О. Прохоров, Казань; С.А. Хазова, Кострома) был рассмотрен широкий круг проблем, касаю­ щихся методологии исследования совладающего поведения, соотношения понятий "защита", "совладание", "адаптация", "контроль поведения". Особый интерес вызвали доклады о копинг-пове- дении руководителей (К.И. Корпев, Омск), специ­ фике совладания у людей с различным типом ро­ мантической привязанности (О.А. Екимчик, Ко­ строма), механизмах преодоления социально обусловленных кризисов жизни (А.Н. Дёмин, Краснодар). Активно обсуждались доклады, каса­ ющиеся ресурсов преодоления трудностей: интел­ лектуального (А.А. Алексапольский, Москва), ду­ ховного (И.Г. Самойлова, Кострома), а также культуры и культурного наследия (О.И. Даниленко, Санкт-Петербург).

В докладах участников второй секции "Клини- ко-психологические аспекты совладающего по­ ведения" (сопредседатели Н.А. Русина, Ярославль; Л.Т. Баранская, Екатеринбург; М Л . Пайкин, Ко­ строма) обсуждались такие проблемы, как роль семейного копинга в формировании и закрепле­ нии психосоматических заболеваний у детей; осо­ бенности совладающего поведения пациентов при оперативных вмешательствах; определение способов и ресурсов совладания у женщин в ситу­ ации психотравмы разного происхождения; учет стилей и стратегий совладающего поведения в психокоррекции и психотерапии. Всеобщее вни­ мание привлекли доклады М. Войткевич (Поль­ ша) «Ментальное развитие студентов в процессе театральной постановки по книге Ив Энслер "Монологи вагины"», в котором автор рассказала о психодраматической, по сути, помощи молодым людям, имеющим проблемы с собственной сексу­

альностью и половой идентификацией; Н.В. Пережигиной (Ярославль) "Нейропсихологические корреляты особенностей совладающего поведе­ ния больных с аутоиммунным дефицитом в срав­ нении с онкобольными и нормой"; а также доклад И.В. Ювенского (Кострома) "Деструктивные фор­ мы совладания у женщин, совершивших муже­ убийство".

На третьей секции "Исследования совладающе­ го поведения в социальной и семейной психологии" (сопредседатели: И.М. Никольская, Санкт-Петер­ бург; А.Н. Дёмин, Краснодар; Е.В. Куфтяк, Ко­ строма) обратили на себя внимание доклады о со­ гласованности способов регуляции поведения и особенностей развития контроля поведения у де­ тей близнецов раннего возраста (Г.А. Виленская, Москва), изучении удовлетворенности браком и доверии в отношениях в контексте конструктив­ ного совладания молодых супругов (Н.О. Белорукова, Кострома). Обсуждались проблемы регуля­ ции поведения в семье в период ожидания ребен­ ка (Ю.В. Ковалева, Москва), межпоколенных взаимоотношений в дисфункциональной семье (ТВ. Гущина, Кострома), проявления коммуника­ тивной компетентности как ресурса совладающе­ го поведения (В.И. Кашницкий, Кострома), ста­ новления национальной идентичности во взаимо­ связи с психологическим благополучием человека

(И. Парфенюк, Польша).

Прозвучали доклады молодых ученых, в кото­ рых нашли отражение результаты исследований различных аспектов индивидуальных проявлений у взрослых, детей и подростков в ситуациях со­ владания с трудностями в семье и вне семьи

(Н.В. Быкова, О.Б. Усикова, Е.А. Петрова, У.Ю. Севастьянова, В.И. Шиловская, Кострома; ЮЛ. Сорокина, Ярославль).

На четвертой секции "Совладание в профессио­ нальной деятельности" (сопредседатели: М.М. Кашапов, Ярославль; А.А. Волочков, Пермь; Н.П. Фетискин, Кострома) в докладах рассматри­ вались проблемы системы образования и субъек­ тов образовательной деятельности (педагог-уча­ щийся), включая и профессиональную подготов­ ку - М.В. Борисова (Ярославль), А.А. Волочков (Пермь), И.Н. Козлова, Л.П. Чегодаева (Волог­ да). В докладе М.М. Kauianoea (Ярославль) по­ дробно раскрыта тема творческих и личностных ресурсов педагогов и их развитие. Рассматрива­ лась роль психологической помощи в формиро­ вании конструктивных способов совладания и из­ бегания эмоционального выгорания у учителей - И.Н. Козлова (Вологда). Обсуждались проблемы копинг-поведения учащихся разных возрастных категорий, по-разному совпадающих с различны­ ми учебными ситуациями: школьная неуспевае­ мость, одаренность (А.Н. Фоминова, Нижний Новгород), экзаменационный стресс (Е.Р. Хаби-

рова, Челябинск). Дискуссию вызвали доклады, посвященные профессиоанльной деятельности военнослужащих. АС. Марков (Коломна) осве­ тил проблемы совладающего поведения курсан­ тов военных вузов. Прозвучали доклады, в кото­ рых нашли отражение результаты влияния тен­ дерных особенностей на выбор копинг-стратегий

(Н.П. Фетискин, Кострома; Е.В. Жукина, СанктПетербург).

По результатам работы конференции выпу­ щен сборник "Психология: совладающего пове­ дения: материалы международной научно-прак­

тической конференции". На итоговом заседании принято решение о проведении Второй междуна­ родной научно-практической конференции "Пси­ хология совладающего поведения" в 2010 году на базе КГУ им. Н.А. Некрасова.

ТЛ. Крюкова, доктор психологических наук, Е.В. Куфшяк, кандидат психологических наук, С.А. Хазова, кандидат психологических наук, Кострома

15-16 января 2007 г. в Ижевске состоялась Всероссийская конференция, посвященная акту­ альным проблемам социального поведения лич­ ности в современных условиях. Организаторами конференции выступили кафедра социальной психологии Удмуртского государственного уни­ верситета, Российское психологическое обще­ ство, Федерация психологов образования, Меж­ дународная академия психологических наук при поддержке правительства Удмуртской Республи­ ки и администрации г. Ижевска.

Основные направления работы конференции обусловлены необходимостью теоретического осмысления проблем социализации личности, анализа различных форм поведения субъекта в изменяющемся мире.

На пленарном заседании выступили участники из разных городов России. Н.И. Леонов (Ижевск) в своем докладе обратил внимание на то, что ре­ шение проблемы социального поведения возмож­ но в рамках новой онтологической парадигмы. Взаимодействие личности и социума способно по­ рождать особую онтологическую реальность, ко­ торая наполняется специфическим смыслом и имеет целостный и непротиворечивый характер своего существования для субъекта. Это обуслов­ ливает трудности работы с представителями раз­ личных социальных групп, прогнозирования их поведения, однако дает понимание различных форм адаптивного поведения.

В.В. Козлов (Ярославль), рассматривая совре­ менные исследования социального поведения, от­ метил тенденцию к интегративности. Стратегия интегративной психологии, отметил автор, есть постижение природы человека через сопровож­ даемое критической рефлексией интегрирова­ ние, синтез различных традиций, подходов, логик, диагностического и психотехнического инстру­ ментария при сохранении их автономии в после­ дующем развитии. Суть ее заключается в много­ плоскостном, многомерном, многоуровневом, разновекторном анализе, создающем возможность качественно иного исследования, предполагающе­ го включение в плоскость анализа аспектов множе­ ственности, диалогичности, многомерности психи­ ческого феномена.

Ряд выступлений на заседании был посвящен проблемам социальной напряженности, обуслов­

115

ленным иммиграционными процессами. А.В. Дмит­ риев (Москва) акцентировал внимание на социаль­ ных вызовах, ведущих к видоизменению полиэт­ нического состава принимающего населения страны. Данные тенденции инициируют напря­ женную реакцию принимающего общества, фор­ мируют интолерантные установки, нарушают ме­ жэтнический баланс на рынке труда. Характер конфликтов в анклавных рынках создает атмо­ сферу, которая ведет к повышенной конфликтогенности взаимодействия трудовых мигрантов с принимающим обществом. Это побуждает имми­ грантов вырабатывать свои нормы социальной организации, минимизирующие угрозу личной и групповой безопасности, создающие возможно­ сти для психологически комфортного общения в родной им этномикросреде.

Проблеме активизации молодежных экстре­ мистских группировок как побочного результата неконтролируемой иммиграции было посвящено выступление СЮ. Селевой (Ижевск). Автор под­ черкнула важность и необходимость профилак­ тики экстремизма в молодежной среде, которая должна носить комплексный характер.

В.П. Стрельцова (Москва), опираясь на тео­ рию отношений В.Н. Мясищева, представила ре­ зультаты исследования влияния нестабильной со­ циальной ситуации на развитие психосоматиче­ ских заболеваний. Отмечалось, что в постоянно изменяющемся мире усиливается глубинное про­ тиворечие между потребностями личности и воз­ можностями их удовлетворения. Состояние не­ удовлетворенности, беспомощности, тревоги и эмоционального напряжения обусловлено внут­ ренним конфликтом и при каждом невротиче­ ском отклонении имеет специфическую личност­ ную окраску.

P.M. Шамионов (Саратов) посвятил свое вы­ ступление феномену субъективного благополу­ чия личности, который в изменяющемся мире во­ площает естественное стремление человека к внутреннему равновесию, комфорту, ощущению счастья. Поэтому в судьбе каждого человека оно занимает важное место, являясь регулятором жизнедеятельности. С одной стороны, отметил автор, этот феномен целиком относится к внут­ ренней системе личности, внутренним критериям адаптированности в социуме, с другой - он осно-

8*

ван на объективных социальных установках, вли­ яет на внешнее поведение индивида и, очевидно, является объективным критерием качества са­ мой жизни и позитивности интегральной детер­ минации личности. Проблема субъективного благополучия личности обостряется в условиях социальной нестабильности. Динамика жизни с ее часто непредсказуемыми ситуативными и каче­ ственными результирующими переменными ока­ зывает стимулирующее действие на систему от­ ношений личности, которые лежат в основе бла­ гополучия.

В заключение автор высказал мысль о том, что субъективное благополучие личности, бу­ дучи интегральным социально-психологическим образованием, определяется через систему пред­ ставлений личности о себе, своей жизни, отноше­ ниях, состоянии и т.п. Особенно важным в форми­ ровании благополучия выступает система смысло­ вых образований личности и их качественных связей, где важную роль играет профессиональ­ ное самоопределение, понимаемое в широком смысле как поиски субъектом своего способа жизнедеятельности.

Продолжая обсуждение актуальных тем кон­ ференции, Ю.П. Поваренков (Ярославль) обра­ тил внимание участников на проблему професси­ онального становления. В частности, он отметил, что профессиональное становление является од­ ной из форм социализации и индивидуализации личности. Проведенный анализ показал, что про­ цесс профессионального становления - это слож­ ное полисистемное образование, которое регули­ руется на основе социальной и индивидуальной детерминации, связано с реальной жизнедеятель­ ностью человека, осуществляется на основе его целенаправленной активности, включая профес­ сиональное обучение и научение, профессиональ­ ное развитие и саморазвитие, профессиональное воспитание и самовоспитание.

В качестве объекта исследования в системогенетической концепции автора рассматривается процесс превращения индивида в профессионала

иего реализация на различных этапах трудового пути с учетом конечных и промежуточных ре­ зультатов профессионализации. Предметом ис­ следования в рамках представленной концепции выступают психологические механизмы, факторы

иявления, которые влияют на данный процесс, обеспечивают его реализацию, составляют содер­ жание и одновременно являются результатом.

Обсуждение проблем феноменологии и моти­ вации поведения молодежно-экстремистских группировок, неконструктивных форм адаптив­ ного поведения, различных видов социального поведения (агрессивного, конфликтного, зависи­ мого и др.), социально-психологической компе­

тентности субъекта и профессионализма в изме­ няющемся мире было продолжено на секциях.

Д.Е. Львовым (Ижевск) были выделены структурные компоненты социального поведе­ ния субъекта взаимодействия. Выступающий рас­ крыл особенности процесса межличностного влияния, а также описал характер противоречий между регуляторами активности субъектов.

СВ. Петрушин (Казань) рассмотрел большую контактную группу как модель социума, раскрыл ее роль и возможности, сформулировал задачи по психологической работе с большими контактны­ ми группами.

Результаты эмпирического исследования ди­ намики профессионального самосознания психо­ логов в процессе обучения представили А.Г. Исмагилова и Е.С. Голдобин (Пермь). Был сделан вывод о необходимости коррекции профессио­ нального становления психолога в современных условиях.

Е.В. Гришин (Ярославль) рассмотрел роль психологии управления в формировании профес­ сионального поведения чиновников, коррекции их отношений с избирателями и, в целом, реше­ нии проблемы подготовки политических и обще­ ственных деятелей к выборам.

С.А. Лушпай (Ярославль) проанализировал проблему создания новой культурной среды ре­ лигиозной организации христианской формации, рассмотрев религиозный анекдот как часть суб­ культуры.

Результаты исследования личностно-мотива- ционных детерминант преступного насильствен­ ного поведения представили М.К. Кириллова, А.Н. Морозов (Ижевск). Авторы описали ком­ плексные, достаточно противоречивые, мотивационные образования личности, определяющие данное поведение.

Т.Н. Мироновой (Кострома) были выделены три группы рефератных барьеров, оказывающих существенное влияние на процессы развития вре­ менных лечебно-образовательных групп. Выяв­ ленные барьеры позволили автору определить как значимость каждого из них в процессе груп­ пового развития, так и специфику жизнедеятель­ ности детской временной лечебно-образователь­ ной группы.

В своем выступлении К.В. Перешеина (Киров) осветила проблему мотивации девиантного пове­ дения. По мнению исследователя, в формировании мотивации личности правонарушителя большое значение приобретают процессы, обусловленные взаимодействием ряда факторов: потребностей, их субъективной значимостью для данного лица, криминогенной ситуацией, оценкой субъектом того, в какой мере достижение выдвинутых им целей в конкретной ситуации позволяет удовле­ творить значимую для него потребность.

Н.П. Фетискин (Кострома) и Е.Н. Кондрат

(Санкт-Петербург), рассуждая о предпосылках тен­ дерной делинквентности в молодежной среде, ак­ центировали внимание на справедливости примене­ ния к решению данного вопроса обобщающего под­ хода, в котором при объяснении криминального поведения на основе принципа дополнительности учитывается взаимодействие трансситуативных (устойчивых) и ситуативных факторов.

В рамках конференции был проведен методи­ ческий семинар на тему "Социально-психологи­ ческие механизмы общения в большой контакт­ ной группе" (автор - С В . Петрушин) и круглый

стол "Координация взаимодействия министерств, ведомств и служб по сопровождению личности в изменяющемся мире".

В целом, итоги конференции подтвердили не­ обходимость теоретического осмысления и ис­ следования проблем социального поведения лич­ ности и групп самых различных типов.

Н.И. Леонов, доктор психол. наук, Удмуртский государственный университет, Ижевск

18-19 апреля в Москве в Психологическом ин­ ституте РАО состоялся XII симпозиум "Психоло­ гические проблемы смысла жизни и акме". В его работе приняли участие более 150 представите­ лей из Москвы и 27 регионов России, а также Бе­ ларуси, Казахстана и Украины.

С приветственным словом к участникам сим­ позиума обратились заместитель директора ПИ РАО СБ. Малых и председатель Московского отделения РПОД . Б . Богоявленская. С докладами выступили руководители симпозиума В.Э. Чудновский и А.А. Бодалев.

Основная цель доклада В.Э. Чудновского - ввести исследования смысложизненных ориента­ ции (СЖО) в личностный контекст, рассмотреть функционирование этого феномена в системе других личностных образований. Показаны соот­ ношения смысла жизни и самооценки, уровня притязаний, направленности личности. Рассмот­ рена психологическая сущность феномена сове­ сти как задающего вектор и содержательную на­ правленность процессу поиска и обретения смыс­ ла жизни.

А.А. Бодалев подчеркнул, что на пути движе­ ния человека к акме важно следовать общим нравственным нормам и сохранять индивидуаль­ ную неповторимость, выражающуюся в мотиваци­ онной включенности в деятельность, творческом трудолюбии и независимости. Для того чтобы со­ стояться как самобытная индивидуальность, необ­ ходимо познавать себя, целеустремленно разви­ вать свои положительные качества и приносить пользу людям.

Значительная часть докладов была посвящена обсуждению современных представлений о смыс­ ле жизни и акме, поиску адекватных методов ис­ следования этих феноменов. Н.И. Нелюбин (Омск) показал, что смысл жизни несет в себе функцию катализатора и генератора всех смыслодинамических процессов, обеспечивает непре­ рывность их протекания, создает "коридор неактуализированных возможностей", направляя к нему человека путем селекции мотивов, ценно­ стей и целей по принципу их соответствия цен­ тральной идее существования. В сообщении P.M. Кумышевой (Нальчик) система смысложиз­ ненных ориентации (СЖО) рассмотрена в каче­ стве индикатора внутренних ресурсов человека. Психологические вопросы конечности жизнен­

ного пространства, представление о смысле жиз­ ни и смерти как едином целом освещены в сооб­ щениях Л.Б. Волынской (Москва), Н.А. Медведе­ вой и В.А. Медведева (Калуга). О вере как механизме обретения жизненного смысла шла речь в докладе Т.П. Скрипкиной (Ростов-на-Дону).

Обоснованию важности построения целост­ ной социально-философской концепции смысла жизни было посвящено выступление А.В. Маль­ цева (Санкт-Петербург). Е.М. Уколова (Москва) отметила, что в современных условиях постмодер­ нистского видения реальности, обесценивающего проблему поиска смысложизненных констант, особую значимость приобретает краеугольный ас­ пект учения В. Франкла об объективности смысла бытия. Эволюционный аспект интеллектуально­ го бытия человека представлен в докладе

Е.Д. Яхнина (Москва). Г.Д. Чистякова (Москва) проанализировала понимание смысла жизни в контексте способности человека к осмыслению действительности, a B.C. Трипольский (Москва) остановился на проблеме виртуальности смысла жизни.

Большой интерес у слушателей вызвал доклад ВТ. Асеева (Москва), посвященный анализу дина­ мических составляющих смысла жизни. Е.А. Пет­ рова (Москва) рассмотрела трудные жизненные ситуации как причину изменения смысла жизни. Действие этого фактора связано с мерой вклю­ ченности в сферу личности смысла самих труд­ ных ситуаций и со степенью сформированности и подвижности системы СЖО. С точки зрения В.В. Шпунтовой (Самара), движение человека к смыслу жизни не связано со стремлением вер­ нуться в состояние гомеостаза. Напротив, для личности всегда характерен разрыв между тем, что она есть, и тем, чем она хочет быть, - разрыв, порождающий противоборство. Принимая нрав­ ственное решение, человек осознанно, ответ­ ственно и свободно формирует "значимое для се­ бя сейчас", наполняет смысловое бытие.

Анализу методов и методик изучения СЖО был посвящен доклад Е.Н. Осина (Москва). В.И. Меренков (Москва) на основе глубокого теоретического анализа предложил два метода исследования СЖО: логико-математическое (ма­ шинное) моделирование развития субъекта и игры с неопределенными целями. В докладе И.А. Красилъникова (Саратов) показана продук-

тивность субъектно-деятельностного подхода при разработке проблемы генезиса и динамики смысловых внутриличностных конфликтов.

Проблемы становления смысла жизни и дви­ жения к акме человека-профессионала представ­ лены в ряде докладов и сообщений. Н.Е. Антипова (Минск) показала, что жизнетворчество и про­ фессиональное творчество могут быть одним целым, порождая единство смыслов, сужая или расширяя их. О самореализации как жизненном смысле в современной концепции развития ка­ рьеры шла речь в сообщении А.С. Соколовой (Москва). Т.А. Голдобина (Архангельск) отмети­ ла, что развитие ценностно-смысловой сферы личности и самосознания профессионала тесно связано с наличием или отсутствием алекситимического радикала в структуре личности. В иссле­ довании Т.И. Пашуковой (Москва) рассмотрено значение эгоцентризма для достижения человеком профессиональных вершин. Так, эгоцентрические тенденции могут способствовать стабилизации и самоутверждению личности в системе отношений с другими людьми, однако они затрудняют ее ком­ муникативное развитие и профессиональный рост.

На перспективах и проблемах исследования смыслов профессиональной деятельности педа­ гогов остановилась А.А Лебедева (Магадан). Ис­ следование Н.Г. Зотовой (Волгоград) позволило выявить часто встречающиеся у педагогов кризи­ сы нереализованности (43%), опустошенности (36%), бесперспективности (64%). A.M. Федосеева (Омск) показала, что осмысленность жизни явля­ ется фактором актуализации индивидуальной ресурсности успешной личности педагога. И.М. Би- бичкова-Павлова (Москва) рассмотрела особенно­ сти деятельности педагогов-художников, главная задача которых - в искусстве и через искусство "транслировать смыслы". О роли психологической культуры преподавателя вуза в его профессио­ нальном развитии шла речь в сообщении Е.А. Ар­ хиповой (Минск). Некоторые смыложизненные и акмеологические проблемы в работе психолога освещены в сообщениях Л.Н. Лежиной (ЙошкарОла), Л.Н. Новиковой а Л.Н. Школиной (Москва).

В докладе Б.А. Ясько (Краснодар) показано, что к феноменологическим аспектам СЖО врача в его поступательном профессионально-личност­ ном развитии можно отнести становление субъ­ ективных характеристик: инициативы и ответ­ ственности. Они интегрируются в системном субъективно-личностном качестве врача, дости­ гающего акмеологических вершин, — в професси­ ональной позиции, атрибутом которой становит­ ся активная социальная позиция. О необходимо­ сти психологического сопровождения врачей на начальных этапах работы шла речь в сообщении

О.С. Яркиной и М.В. Хватовой (Тамбов). Эф­

фективными факторами становятся индивиду­ альная и групповая психокоррекционная работа в рамках логотерапии, арттерапии с постепенным формированием новых и уточнением имеющихся личностных смыслов и жизненных целей. Акмеологический аспект совершенствования системы профессионализации офицерских кадров пред­ ставлен в сообщении И.С. Дробота и В.В. Дово­ дима (Москва). Значительный интерес у слушате­ лей вызвал доклад Е.О. Федоровской (Обнинск), в котором были сопоставлены полисемантиче­ ские особенности восприятия образа ученого у профессионалов и студентов. Образ ученого, об­ ладавший большой аттрактивностью для моло­ дых поколений 60-70 гг., не соответствует образу успешного человека и его СЖО у современной молодежи, что негативно влияет на ее професси­ ональное самоопределение.

Большое внимание на симпозиуме было уделе­ но обсуждению результатов практико-ориенти- рованных исследований по проблеме "Смысл жизни, акме и возраст". Анализу структуры веду­ щей деятельности как смыслового образования развивающейся личности посвятил свой доклад О.В. Лишин (Москва). Н.В. Папуча (Нежин) под­ черкнул значимость решения проблемы духовно­ сти в современной психологии развития. Рассмат­ ривая духовно-нравственное воспитание младших школьников как основу позитивного смыслотворчества, А.Г. Ахмедьянова и А.А Гайнуллина

(Сибай) выделили эффективные методы работы психолога: сказкотерапию, аттерацию, имидже - терапию, игровую терапию и медитацию. Об ис­ пользовании элективных курсов по психологии, способствующих формированию у подростков позитивного образа Я и осознанию смыслов жиз­ ни, шла речь в сообщении Л.М. Игошиной (Москва). АЛ. Логинова (Москва) отметила, что СЖО школьников, обучающихся по программе с углуб­ ленным изучением предметов художественно-эс­ тетического цикла, отличаются более высокими показателями осмысленности жизни. Исследова­ ние Н.Б. Астаниной (Воронеж) показало, что пси­ хокоррекцию противоправного поведения можно осуществлять через развитие смысловой регуля­ ции, что в свою очередь требует формирования у юношей и девушек установки на доверие к миру и себе. Эксперименты Л.В. Антошкиной (Москва), проведенные с участием подростков из социаль­ ного приюта, проявили специфику общения как фактора, влияющего на становление СЖО.

А.Н. Азаренкова (Москва) остановилась на ре­ зультатах сравнительного анализа особенностей общения современных старшеклассников и стар­ шеклассников 70-х гг.: незначительно изменилась тематика общения, круг общения расширился за счет включения все большего числа сверстников противоположного пола и взрослых людей. О психологических особенностях двух ценностно-

смысловых ориентации на образование - духов­ ной и утилитарной - шла речь в сообщении Т.Г. Раевской (Москва). В исследовании Л.В. Ер­ шовой (Омск) показано, что основные составля­ ющие смысла жизни у творчески активных стар­ шеклассников связаны с уровнем осознанной са­ морегуляции и сформированности регуляторноличностных свойств. Изучению влияния родите­ лей на формирование у юношества образа успеш­ ного будущего посвящена работа М.Г. Тихановой (Обнинск).

О трудностях формирования у старшеклассни­ ков высоких жизненных смыслов шла речь в вы­ ступлениях Н.Я. Тайчиновой и М.Г. Тайчинова

(Москва). Провозглашение тезиса о самоценно­ сти личности в ее материальном богатстве, но в отрыве от гражданской ответственности сопро­ вождается резким падением чувства долга перед Родиной, деформацией чувства патриотизма. В условиях рыночных реформ у молодежи склады­ вается спекулятивное отношение к жизни ("все можно купить и продать"). Негативное влияние на юношество оказывают СМИ, ориентирующие не на созидательно-добротворческую деятель­ ность, а на развлечения и бесцельные "тусовки". П.С. Лернер (Москва) отметил, что школа пока остается в так называемой "знаниевой" парадиг­ ме. Смысловым концентром общего среднего об­ разования должно стать самоопределение расту­ щей личности. Актуальным становится проект базисного учебного плана с включением новой образовательной области "Жизненное и профес­ сиональное самоопределение". Формированию ценностно-смысловых ориентации на этапе юно­ шеского самоопределения посвятила свое сооб­ щение И.А Дацишина (Киев).

Е.С. Вареникова (Минск) показала, что введе­ ние смысложизненной проблематики в контекст психологии образования - своевременный и необ­ ходимый шаг, направленный на активизацию пси­ хосоциальных факторов построения идентичности в рамках современной образовательной среды высшей школы. В ее исследовании представлены данные об интеграции структурных и содержа­ тельных аспектов смысла жизни студентов в единую иерархическую систему. По данным

И.А. Монаховой и О.А Русановой (Астрахань), динамика структурно-содержательных характе­ ристик смысла жизни студентов носит неравно­ мерный, скачкообразный характер, что является показателем наличия периодов снижения потреб­ ности в поиске смысла жизни и увеличения значи­ мости переживания ее направленности. Конста­ тирующие эксперименты Т.В. Рябовой (Казань) показали, что ориентация студентов на духовные ценности и смыслы способствует проявлению ду­ ховной антиципации и выработке оптимальной стратегии поведения.

О неоднородности студенческих групп и необ­ ходимости психологической помощи в решении задач, связанных с пониманием смысла жизни, шла речь в выступлении И.В. Жулановой (Волго­ град). И.В. Абакумова и Я.Ю. Крушелева (Ростов- на-Дону) подчеркнули, что технология учебной деятельности должна быть переосмыслена с уче­ том механизмов смыслообразования и предпочи­ таемых студентами конкретных смысложизнен­ ных стратегий. Влияние ценностных ориентации студентов разных уровней продуктивности на удовлетворенность учебной деятельностью изу­ чала Г.Х. Баева (Нальчик). Сопоставлению СЖО студентов гуманитарных и технических вузов по­

Т.В. Незнаева (Челябинск) раскрыли особенно­ сти становления жизненных смыслов у курсантов военных училищ. В исследовании О.Д. Черкасо­ вой (Москва) выявлено влияние сформирован­ ных у студентов широких социальных и профес­ сиональных смыслов на проявление разных видов психологической защиты и стратегий совладания

впериод экзаменационной сессии.

Овозможности использования психометриче­ ского теста для экспресс-оценки (в том числе в динамике) групповых характеристик обучающих­ ся в# целях повышения эффективности образова­

тельного процесса шла речь в сообщении

ЮЛ. Веневцевой, А.Х. Мельникова, И.В. Перело­ мовой (Тула). Значимость музыкальной терапии для раскрытия потенциала личности студента обосновала Т.О. Самсонова, а Г.Н. Хайруллина, СЮ. Козлова и Г.И. Амерханова (Москва) отме­ тили влияние преподавания физкультуры на ре­ шение акмеологических проблем подготовки бу­ дущих профессионалов.

Рассматривая средний возраст (35-45 лет) как своеобразный "перевал" на жизненном пути, Н.А. Шеманова (Москва) отметила, что у челове­ ка появляется новое чувство времени. Выявлены особенности переживания мужчинами и женщи­ нами своего прошлого и будущего. К.Г. Сердакова (Москва) показала, что создание образова­ тельного пространства для людей позднего воз­ раста оказывает влияние на реализацию главной задачи их развития: реконструкции жизненных смыслов. В выступлении СВ. Зеленцовой (Орен­ бург) подчеркивалось, что роль логотерапевта состоит в увеличении зрительного поля пациента так, чтобы весь спектр смыслов стал осознанным и видимым ему.

Традиционно часть докладов и выступлений была посвящена проблемам социореабилитации, поиску путей преодоления кризисных ситуаций, реализации здорового образа жизни (ЗОЖ). Го­ воря о специалистах, работающих с больными, имеющими онкологические и другие тяжелые за-