Психологический журнал / 2007 / Психологический журнал_2007_том 28_06

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ИП РАН

Подводя предварительные итоги научно-иссле­ довательской деятельности Института психологии РАН (ИП РАН) за последние годы, представляет­ ся возможным сделать некоторые комментарии констатирующего и оценочного характера, кото­ рые в обобщенном виде целесообразно обозна­ чить как основные тенденции (или направления) развития психологических исследований.

Вначале целесообразно выделить общие и наиболее значимые характеристики психологи­ ческих исследований в ИП РАН.

Во-первых, они развиваются в рамках сформи­ ровавшейся научной школы, основателем кото­ рой является Б.Ф. Ломов, которую справедливо называют "ломовской", "ленинградско-москов- ской", "ипрановской" и т.п. и, в свою очередь, ба­ зирующуюся на известных научных школах Б.Г. Ананьева, В.М. Бехтерева, В.Н. Мясищева, СЛ . Рубинштейна. Научная преемственность и приверженность традициям характерны для со­ временной научно-исследовательской деятельно­ сти Института. В этом состоит историческая ре­ левантность психологических исследований в ИП РАН.

Одним из свидетельств сегодняшнего внима­ ния к истокам и различным этапам формирова­ ния научной школы ИП РАН являются три серии научных трудов, выпущенных за последние годы издательством "Институт психологии РАН". Первая - это "Выдающиеся ученые ИП РАН", в которой (в хронологическом порядке выхода в свет) изданы важнейшие работы К.К. Платонова

(2005), Б.Ф. Ломова (2006), А.В. Брушлинского (2006), В.Б. Швыркова (2006); на 2007 г. заплани­ ровано издание избранных трудов В.Н. Дружини­ на. Вторую серию - "Научные школы ИП РАН" - открыл большой том, посвященный психологии творчества - школе Я.А. Пономарева (2006). И третья - это "Достижения в психологии", в которой опубликованы фундаментальные работы извест­ ных современных психологов: Л.И. Анцыферовой по проблемам развития личности и геронтопсихологии (2004, 2006), В.А. Бодрова по психологии профессиональной деятельности (2006), Д.Н. Завалишиной по практическому мышлению (2005); на ближайшее время запланировано издание ра­ бот В.А. Пономаренко по психологии труда и К.А. Абульхановой по психологии личности и субъекта. Все эти работы выполняют методоло­ гические функции в организации современных исследований в ИП РАН.

Во-вторых, при создании Института научным основанием программы его исследований факти­ чески выступил целостный антропологический подход, в соответствии с которым в центр психо­ логического изучения был поставлен человек во всем многообразии его характеристик, проявле­ ний и т.д. В соответствии же с антропологиче­ ским подходом была предложена и структура ла­ бораторий ИП РАН, способных вести исследова­ ния от нейрофизиологических основ психики до ее проявлений в социальном взаимодействии, от разработки методологических проблем психоло­ гии до выполнения ориентированных на практи­ ку исследований. Как ни сложна была история развития ИП РАН, принцип антропологизма в организации исследований и соответствующая

ему структура Института сохранились. Целост­ ный, многоуровневый, онтологический подход к человеку - характерная особенность современ­ ных психологических исследований в ИП РАН.

В-третьих, психологические исследования в нашем Институте характеризуются высокой со­ циальной релевантностью, т.е. научной и прак­ тической востребованностью, теоретической и практической актуальностью, их высокой значи­ мостью для развития психологической науки в це­ лом, а также различных сфер общественной практики.

В-четвертых, всем работам, проводимым в ИП РАН присущ определенный баланс теорети­ ческих, эмпирических (в том числе эксперимен­ тальных) и ориентированных на практику иссле­ дований при некотором приоритете развития фундаментальных научных направлений, обра­ щенных в перспективу и будущее психологиче­ ской науки. В историческом обеспечении баланса различного типа исследований в нашем Институ­ те существенную роль сыграл методологический принцип единства теории, эксперимента и прак­ тики, который применительно к психологиче­ ской науке впервые получил обоснование в рабо­ тах Б.Ф. Ломова и реализацию - в исследованиях ИП РАН. Стремление к высокому уровню науч­ ности и фундаментальности исследований - со­ хранившаяся характеристика деятельности на­ ших научных сотрудников и подразделений в це­ лом.

В-пятых, психологические исследования в ИП РАН развивались и развиваются в настоящее время в тесной связи с отечественной и мировой психологической наукой, поэтому многое в их развитии имеет общие характеристики, особен­ но с российской психологией, при сохранении, конечно, своей научной специфики и оригиналь­ ности.

Не останавливаясь на подробном анализе кон­ кретных вкладов тех или иных сотрудников и ла­ бораторий ИП РАН в дальнейшее развитие пси­ хологической теории и методов исследования, тем не менее необходимо констатировать глубо­ кую обоснованность современной постановки ими новых научных и научно-практических про­ блем, разработки научных направлений исследо­ вания, формирования новых отраслей психологи­ ческого знания, а также оценки возможностей их развития. В последние годы такие инициативы неоднократно выдвигались в целом ряде работ нашего Института. В подтверждение этого при­ веду здесь лишь некоторые примеры.

• Под научным руководством Т.Н. Ушаковой и Н.Д. Павловой выполнен целый цикл комплекс­ ных исследований дискурса (вербальной комму­ никации, "погруженной в жизнь"), в центре вни­ мания которых находятся исследования речи в

разных формах социального взаимодействия лю­ дей, использования дискурса в различных сферах социальной практики - все это позволило сфор­ мировать в ИП РАН "психологию дискурса" как научное направление современных исследований;

•В.В. Знаков, развивая и интегрируя идеи пси­ хологической теории субъекта и психологии по­ нимания как его специфической функции, разра­ батывает новое научное направление - психоло­ гию человеческого бытия, фундаментом которой являются исследования экзистенциональных про­ блем понимания человеческой жизни;

•Ю.Я. Голиков и А.Н. Костин остро поставили вопрос о необходимости разработки психологи­ ческих проблем высоких технологий как междис­ циплинарной области психологического знания, за счет интенсивных исследований в которой бу­ дут развиваться не только психология труда и ин­ женерная психология, но и общая психологиче­ ская теория взаимодействия, теория индивидуаль­ ного и группового субъекта и др.;

•Н.В. Тарабрина со своими сотрудниками и учениками активно разрабатывает новое научное направление - роль психосоциальных стрессоров

вдинамике и этиологии онкологического заболе­ вания (на примере рака молочной железы), убе­ дительно показав существенное влияние психосо­ циальных стрессоров на развитие онкологическо­ го заболевания;

•А.Н. Лебедев обосновал целесообразность оформления и обозначил перспективы становле­ ния социальной психологии культуры, в рамках которой необходимо исследовать различные формы дистинктивного поведения человека, как одного из важных условий и психологических ме­ ханизмов возникновения новых социальных норм;

•В.Н. Носуленко продолжает разработку пси­ хофизики восприятия естественной среды, пред­ ложив авторскую концепцию и радикальным об­ разом повысив репрезентативность результатов выполняемых научных и научно-практических исследований;

•А.В. Юревич приступил к целенаправленной разработке психологических проблем современ­ ного общества в целом, что в результате позво­ лит сделать важный шаг в направлении формиро­ вания так называемой макропсихологии (или пси­ хологии общества) и др.

Среди современных тенденций развития пси­ хологических исследований человека и его общ­ ностей можно выделить несколько наиболее зна­ чимых, соответствующих принятым в науковеде­ нии дифференцирующим признакам науки. Ниже проанализируем состояние психологических ис­ следований в ИП РАН на основе следующих кри­ териев: развитие объектов и методов исследова­ ния, динамика положения и связей в системе дру­ гих наук, развитие методологии и теории.

Развитие психологической науки по объектам исследования характеризуется чрезвычайным разнообразием: основные и типичные для психо­ логии объекты дополняются новыми и нетипич­ ными. Если рассматривать объекты исследова­ ния (понимаемые как "носители" психологиче­ ских явлений), реально изучавшиеся в последние годы нашими сотрудниками и представленные в том числе в докладах на ежегодных итоговых на­ учных сессиях ИП РАН и в программе юбилей­ ной научной конференции, то оказывается, что они многообразны и разнородны по своим сущ­ ностным характеристикам. В этом состоит осо­ бенность объектов изучения в современной пси­ хологии. В их качестве выступают, например: за­ нятые новыми профессиональными видами деятельности работники, пользователи современ­ ной техники и высоких технологий, ветераны бо­ евых действий, учащаяся и работающая моло­ дежь, деловые женщины, наемные работники и руководители организаций, предприниматели российских регионов, аутичные дети, матери нар­ козависимых детей, дистинктивно ведущая себя категория людей и др.

Развитие объектов психологического изуче­ ния целесообразно дополнить другой важнейшей характеристикой. В проводимых исследованиях и нашего Института, и в отечественной психологии

вцелом преимущественно представлен анализ не­

обычных, нетипичных, нестандартных явлений,

свойственных социальной действительности, т.е.

висследованиях отражены реалии российского общества на современном этапе его развития. Эти явления с некоторой степенью условности можно обозначить как социальные и психологи­

ческие отклонения (девиации). В качестве при­ мера можно привести следующие.

•Психологические травмы, посттравматиче­ ские стрессовые расстройства, вызванные уча­ стием в боевых действиях и другими причинами.

•Противодействующее (или "троянское") обучение, выгодное его организатору, а не обу­ чаемому.

•Раннее экономическое образование как не­ компенсированная форма педагогической девиа­ ции.

•Социально-психологические корни терро­ ризма, личностные характеристики и психологи­ ческие особенности поведения террористов.

•Наркозависимое поведение представителей разных возрастных категорий.

•Многообразные формы манипулятивного поведения в управленческой и педагогической практике.

• Дистинктивное поведение как стремление выделиться из социальной среды и привлечь к се­ бе внимание окружающих людей и др.

В этой связи необходимо специально отме­ тить, что в изучении отдельных негативных пси­ хологических явлений сотрудниками ИП РАН до­ стигнута большая глубина и высокая степень дифференцированности анализа того или иного феномена. В частности, такая оценка относится к исследованиям содержания, психологических ме­ ханизмов и возрастной динамики лжи и обмана, выполненных В.В. Знаковым, Е.А. Сергиенко, их учениками и характеризующихся тонкостью изу­ чения феноменов неправды, полуправды, умал­ чивания, лжи, обмана, дезинформации и т.д., име­ ющих свою психологическую специфику.

Как объекты исследования, так и изучаемые феномены свидетельствуют о высокой социаль­ ной, в том числе практической релевантности психологической науки. Многие темы и пробле­ мы психологических исследований не просто свя­ заны с жизнью современного российского обще­ ства, но зачастую они формулируются, иницииру­ ются и ставятся самой жизнью как актуальные и требующие специального психологического ана­ лиза. И в этом, конечно, заключена позитивная роль психологической науки в современном об­ ществе.

По критерию экстенсивного развития в психо­ логической науке все меньше известных явлений сохраняется в качестве "белых пятен", хотя тако­ вые не только остаются, но и всегда будут, так как жизнедеятельность общества порождает ост­ рые проблемы гораздо быстрее, чем они становят­ ся объектом и предметом специальных психологи­ ческих исследований. Нередко создается такое впечатление, что психологи стараются "догнать" острые проблемы российского общества, но "до­ гнать" их при этом объективно невозможно, ибо

вреальной жизни порождаются все новые и не менее сложные проблемы.

Вданной тенденции развития психологических исследований по их объектам усматривается, с одной стороны, влияние, прежде всего, острой и даже "кричащей" актуальности перечисленных выше и многих других необычных, нестандарт­ ных явлений российского общества, неизбежно обращенных в том числе и к психологической на­ уке; с другой стороны, влияние социальной от­ ветственности психологического сообщества в целом и отдельных психологов, анализирующих перечисленные выше и другие объекты. Однако

врезультате такой тенденции постепенно форми­ руется образ психологии как экзотической науки, питающей интерес и имеющей дело преимуще­ ственно с редкими объектами (явлениями), что

совершенно недопустимо для многих других соци­ альных и гуманитарных наук.

Эта же тенденция вызывает необходимость формулирования важнейшего вопроса об иссле­ довании психологии обычных людей, составляю­ щих подавляющее большинство российского об­ щества, которые не алкозависимые и не наркоза­ висимые, не предприниматели и не "новые русские", не коммерсанты и не банковские работ­ ники, не характеризуются криминальным поведе­ нием, не являются террористами и т.д. Будет не­ правильно и невозможно сказать, что психология обычных людей проста и все в их поведении мы понимаем и можем объяснить или что психологи потеряли к ним интерес! В ближайшие годы мо­ жет и должен происходить в каком-то смысле "возврат" (но на новом уровне) психологов-иссле­ дователей к изучению психологии человека, заня­ того производительным трудом и глубоко вклю­ ченного в жизнь своей семьи, к исследованию массовых профессий, в том числе и новых, "забы­ тых" первичных трудовых подразделений, не пе­ реставших быть коллективами для работников, и многого другого, исторически традиционного для отечественной психологии, прежде всего, про­ мышленной, педагогической, семейной и т.д.

Следует согласиться с мнением В.А. Пономаренко, что по большому счету важнейшая задача психологов состоит в том, чтобы работать на опе­ режение текущей жизни. Хотя и чрезвычайно сложно, но это нужно делать!

Р А З В И Т И Е МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Вразвитии методов психологического иссле­ дования можно отметить ряд четко выраженных тенденций. Во-первых, это тенденция их интегри­ рования, основанного, прежде всего, на принципе комплексности. Во-вторых, поиск оригинальных способов организации исследования и разработка целостных исследовательских программ, включа­ ющих как сбор первичных данных, так и последу­ ющий их анализ. В-третьих, как минимум, взаим­ ное дополнение качественных и количественных методов исследования, идеографического и номотетического подходов и в целом естественнонауч­ ной и гуманитарной парадигм в исследованиях психического и т.д.

Всвязи с явным доминированием интеграци­ онных тенденций в развитии методов психологи­ ческого исследования, целесообразно сформули­ ровать вопрос о том, является ли современная ин­ теграция способов и приемов изучения, пусть даже взаимно дополняющая, необходимой и в ка­ кой-то степени вынужденной из-за отсутствия се­ годня соответствующего адекватного, валидного метода исследования, представляя собой конкрет­

ный выход из ситуации методического дефицита, или конкретная форма интеграции есть результат, следствие научных представлений исследователя, его системного мышления и определенной логики научного исследования. Вопрос чрезвычайно не­ простой, ожидающий своего обсуждения и ответа.

Разработка принципиально новых исследова­ тельских методов, особенно сбора первичных данных - большая редкость и важное событие в истории психологической науки, инструментарий которой в последние несколько десятилетий по­ полнялся главным образом за счет смежных от­ раслей социальных и гуманитарных наук. К при­ мерам такого продуктивного взаимодействия от­ носятся использование в психологии управления, организационной и экономической психологии метода экспертных оценок, разработанного в экономической науке, а также применение метода фокус-групп в социальной, политической, эконо­ мической, организационной психологии, психоло­ гии рекламы и других отраслях, хотя сам метод был заимствован из маркетинга, и т.п. Развитие методов психологического исследования за счет интенсивного сотрудничества с другими смежны­ ми науками представляет собой явно выражен­ ную и закономерную тенденцию. В этой связи хо­ чется обратить внимание, прежде всего, молодых исследователей на поиск новых междисциплинар­ ных контактов, который крайне необходим и, безусловно, будет оправдан, особенно с такими науками, как история, регионоведение, этика, ли­ тературоведение, искусствознание, культуроло­ гия и т.д. В них накоплены оригинальные методи­ ческие разработки и, хотя они пока не относятся к категории наук, традиционно взаимодействую­ щих с психологией, однако именно они заключа­ ют в себе огромный потенциал развития такого взаимодействия.

Следует также констатировать, что современ­ ные и интенсивно развивающиеся компьютерные технологии, принципиально изменившие воз­ можности, прежде всего, обработки получаемых в исследовании данных и в какой-то степени их анализа, тем не менее не привели к какому-либо радикальному изменению методических воз­ можностей в сборе первичных данных, т.е. соб­ ственно методов психологического изучения.

В исследованиях сотрудников Института мето­ дические проблемы регулярно ставятся в каче­ стве самостоятельных, причем как общего содер­ жания (например, соотношение методологии, ме­ тода и методики исследования на современном этапе развития психологической науки; переход от онтологического описания к адекватным ме­ тодам исследования; организация современных психологических исследований и др.), так и част­ ного, более конкретного (надежность используе­ мого психометрического инструментария, вали-

дизация новых исследовательских приемов, оцен­ ка возможностей и ограничений конкретных методик и т.д.).

Методические разработки сотрудников ИП РАН оказались столь значительными, что позво­ лили открыть издательскую серию "Методы пси­ хологии", в которой за последние три года, пока существует эта серия, вышли в свет отдельные издания, посвященные методическим проблемам этнопсихологических исследований (Е.Н. Резни­ ков), метод пролонгированной диагностики и формирования креативности у младших школь­ ников (Г.В. Ожиганова), современным методи­ кам психофизических исследований (В.Н. Носуленко, И.Г. Скотникова), методам оценки субъ­ ективного качества жизни (Т.Н. Савченко, Г.М. Головина), а также методам исследования психологических структур и их динамики, причем в 2-х выпусках (Г.М. Головина, Т.Н. Савченко).

По нашему мнению, наиболее крупными рабо­ тами методического содержания, выполненными в ИП РАН за последние годы, являются следую­ щие:

опросник В.М. Русалова, разработанный в ла­ боратории психологии и психофизиологии индиви­ дуальности им. В.Д. Небылицына, направленный на оценку свойств темперамента, получивший ши­ рокую известность и реально используемый в ис­ следованиях других психологических лаборато­ рий и кафедр России;

оригинальная методика В.П. Морозова по оценке искренности/неискренности говорящего, разработанная в лаборатории психологии и пси­ хофизиологии индивидуальности им. В.Д. Небы­ лицына и получившая в качестве изобретения па­ тент РФ;

опросник ЭмИн разработан Д.В. Люсиным в лаборатории психологии и психофизиологии творчества в течение 2003-2006 гг., позволяет оценить уровень внутриличностного и межлич­ ностного эмоционального интеллекта, продиагностировать способности человека к пониманию, адекватной оценке и управлению как отдельными эмоциями, так и сложными эмоциональными со­ стояниями;

метод интент-анализа, разработанный в лабо­ ратории психологии речи и психолингвистики под научным руководством Т.Н. Ушаковой и Н.Д. Пав­ ловой, предусматривает реконструкцию стоя­ щих за речью интенций субъекта - его намере­ ний, устремлений в осуществляемом акте обще­ ния и др.;

теоретические принципы и метод историкопсихологической реконструкции явлений, харак­ терных для конкретных исторических периодов развития общества, разработанные В.А. Кольцо­ вой в лаборатории истории психологии и истори­ ческой психологии;

теоретические модели и комплекс адаптиро­ ванных и оригинальных методик клинико-психо- логической диагностики посттравматического стресса, систематизированных и апробированных Н.В. Тарабриной с коллегами в лаборатории пси­ хологии посттравматического стресса.

Оценивая современное развитие психологиче­ ской науки, следует выразить особую озабочен­ ность снижением доли экспериментальных (в строгом смысле) исследований, что постепенно стало характерным для НИР нашего Института и для всей отечественной психологии. Такое состо­ яние экспериментальных исследований, к сожа­ лению, не обсуждалось в ходе научных дискуссий последних лет, однако разговоры по этим вопро­ сам велись и по-прежнему ведутся в кулуарах многих конференций, что можно считать факти­ ческим продолжением и расширением самих дис­ куссий.

Вэтой связи нужно заметить, что реальное развитие классического психологического экспе­ римента в традиционно экспериментальных об­ ластях психологии (психофизике, психофизиоло­ гии, психологии познавательных процессов и т.п.) требует огромных финансовых вложений, необ­ ходимых для приобретения современной аппара­ туры, новейших программ анализа полученных данных, построения сложнейших эксперимен­ тальных комплексов и т.п. Без этого эксперимен­ тальные исследования не могут выполняться на современном уровне. В то же время такое объяс­ нение становится слишком простым, поскольку затушевывает более глубокие причины сложив­ шегося положения дел, которое требует профес­ сионального анализа и поиска соответствующего выхода из этой ситуации (через ее изменение).

Внастоящее время трудно или даже совсем не­ возможно понять состояние и направления разви­ тия экспериментального метода в психологиче­ ской науке без специального и глубокого анализа тенденций его использования в области психофи­ зиологии. По нашему мнению, исследования именно в данной и некоторых других отраслях психологии наиболее репрезентативно характе­ ризуют развитие экспериментального метода. В чем же состоят современные тенденции такого развития в психофизиологических исследованиях

вцелом и в работах нашего Института в частно­ сти?

Во-первых, необходимо отметить широкое внедрение все новых и новых способов картиро­ вания активности мозга: магнитоэнцефалографии, позитронно-эмиссионной томографии, ядер­ но-магнитной резонансной интроскопии и др. Эти новейшие методы используются для разработки в том числе и тех проблем, которые совсем недавно оценивались в психофизиологии как "чисто" пси­ хологические. Исследуются, например, уверен-

ность и неуверенность, интеллект и креатив­ ность, понимание и усвоение речи (в том числе жестовой), воображение и эмоции и многое дру­ гое. И в этом заключена определенная тенден­ ция к изучению все более и более сложных психо­ логических явлений с помощью эксперименталь­ ных психофизиологических методов, причем успешного изучения. Усложнение изучаемых психологических явлений не означает отказ от высокорегламентированных способов исследова­ ния, а наоборот, предполагает совершенствова­ ние известных экспериментальных моделей и разработку новых.

Эта тенденция характеризует развитие психо­ физиологических исследований ИП РАН, направ­ ленных на изучение эмоций и сознания, имплицит­ ного научения и индивидуальных способностей к обучению, изменения структуры и динамики инди­ видуального опыта при старении и др.

Во-вторых, выраженной тенденцией развития современной психофизиологии является переход от "механического", "стимульного" детерминизма к "холистическому", основанному на системном подходе. И на этом пути отечественная психофи­ зиология занимает самые передовые позиции! Данная теоретическая тенденция на методиче­ ском уровне проявляется в переходе от аналити­ ческого исследования реагирования фиксирован­ ных и даже обездвиженных животных к изуче­ нию свободного поведения (и животных, и людей) в условиях, приближенных к естествен­ ным или полностью в естественной среде оби­ тания. То есть, вторая тенденция развития состо­ ит в движении экспериментирования к использо­ ванию модели естественного эксперимента и

постоянному повышению доли такого рода ис­ следований.

В-третьих, в настоящее время интенсивно раз­ рабатываются методы психофизиологических исследований, позволяющих учитывать межинди­ видуальные взаимодействия у животных и соци­ альные взаимодействия у людей. Скорее всего, будущее психофизиологии именно за подобными методами экспериментальных исследований, предполагающих разработку, прежде всего, но­ вых приемов регистрации показателей, в частно­ сти телеметрических и др. Данная тенденция, в свою очередь, может быть обозначена как дви­ жение естественного эксперимента в направле­ нии более полного и адекватного учета факто­ ра взаимодействия, группового (социального) фактора.

Выделенные выше и другие тенденции в раз­ витии экспериментальных исследований в психо­ физиологии имеют много общего с развитием экспериментального метода в других отраслях психологической науки.

Следует подчеркнуть, что эксперимент как в лабораторных, так и естественных формах стал играть важную роль в социально-психологиче­ ских исследованиях, выполняемых в Институте психологии. Именно в социальной психологии в настоящее время эксперимент не только доста­ точно широко используется, но и фактически развивается, особенно в форме естественного эксперимента. И в этом, как говорилось выше, состоит закономерная тенденция. Подтверждени­ ем тому является содержание нескольких круп­ ных работ социальных психологов, выполненных

вИП РАН за последние годы:

•естественный обучающий эксперимент был использован для изучения влияния раннего эко­ номического образования на динамику ценност­ ных ориентации личности младшего школьника (Т.В. Дробышева);

•игровой естественный эксперимент приме­ нялся для исследования регулятивной функции дезинформации в процессе межличностного об­ щения (М.А. Красников);

•метод лабораторного эксперимента был реа­ лизован и в изучении психологических оценок ре­ кламных текстов, объявлений и вывесок, в оформлении которых использовались различные формы обращения к потребителю, разные шриф­ ты и цветовые сочетания (О.В. Гордякова);

•приемы лабораторного эксперимента приме­ нялись для выявления социально-психологиче­ ских механизмов различных форм дистинктивного поведения личности и механизмов возникнове­ ния нового в социальных нормах (А.Н. Лебедев) и др.

Внастоящее время строгий классический экс­ перимент реально является хотя и редким явлени­ ем, однако по-прежнему характерным для рабо­ ты примерно половины лабораторий и сотрудни­ ков ИП РАН.

РАЗВИТИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

В качестве одной из тенденций необходимо подчеркнуть интенсивное развитие различных видов междисциплинарных исследований, выпол­ няемых в ИП РАН на разных уровнях.

Первый - это внутрипсихологический, т.е. ис­ следования на границах различных отраслей пси­ хологии, что стало наиболее характерным в на­ стоящее время. Имеются в виду такие уже сфор­ мировавшиеся научные направления, как:

•исследования социального и эмоционально­ го интеллекта, выполняемые на границах психо­ логии интеллекта и социальной психологии (Д.В. Ушаков, Д.В. Люсин);

•интеллект и креативность в межличностном взаимодействии - проблема, интегрирующая пси-