Бондарчук-Эксппсих / Стр_14_15

5. Ждан А. Н. К исторической реконструкции психологических основ раз-виваюшсго обучения // Вопросы психологии —2000. — №6. — С. 76-90

6. История и некоторые вопросы современного состояния эксперименталь-ных нсследований в отечественной психологии: Сб. науч. тр. / Под ред. Е. А.. Будиловой, В. А. Кольцовой, М. В. Муленковой. — М.: ИП РАН 1990.— 294с.

7. История становлення и развития экспериментально-психологических ис-слелований в России Сб. науч. тр / Под ред. Б. Ф. Ломова, Е. А. Будило­вой, В. А. Кольцовой — М : Наука. 1990. — 216 с.

8. Костюк Г. С. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика 1988—301с

9. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М.:

Педагогика, 1983.— Т. 1. — 381 с.

10. Максименко С. Д. Основи генетичної психології: Навч. посіб. — К.: НПЦ Перспектива, 1998. — 220 с.

11. Роговин М. С. Введение в психологию — М.: Высш. шк., 1969 — С. 169-195.

12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб : Питер 2000 —

С. 10-89, 309-416

ІЗ. Основи психології/ За заг. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. — К.: Либідь. 1995.— 632с.

14. Фресс П. Развитие экспериментальной психологии // Экспсримситальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. — М.: Прогресе 1966 — С.15-96

15. Ярошевский М. Г. История психологии — М.: Академия, 1996. — 416с.

14

Тема 2. Експеримент як метод психологічного дослідження

• місце експерименту в дослідженні психічної реальності;

• сутність експериментального дослідження психіки;

• принципи експериментального дослідження психіки;

• переваги та проблеми експериментального дослідження психіки.

Загальна схема дослідження психічної реальності здійснюється на підставі чіткого визначення наукової проблеми, яка випливає з прак­тичної задачі. Іноді гака задача розгортається в цілу систему науко­вих проблем, іноді цілий ряд на перший погляд не пов'язаних між со­бою задач об'єднується в одній науковій проблемі.

Указаний перехід від практики до наукового рівня аналізу пробле­ми передбачає осмислення теорій і концепцій, які вже існують у науці, висунення нових гіпотез і їх перевірку в емпіричному дослідженні тощо. Результатом розв'язання проблеми є створення нової теорії або поглиблення існуючих теоретичних положень. На грунті цих теорій розробляються практичні рекомендації щодо способів і шляхів вико­ристання отриманих знань у суспільній практиці.

Характерними рисами емпіричних досліджень, у яких здобуваєть­ся наукове знання, згідно з системним підходом, є:

- усвідомлена, чітко визначена мета дослідження;

- обумовлені засоби дослідження (методологічні принципи, мето­ди, методики);

- такі умови дослідження, що є максимально незалежними від ситу­ації й особистості дослідника);

-результат, інваріантний щодо простору, часу, особистісних ха­рактеристик і орієнтований на підтвердження чи відхилення гіпотези [5].

Слід зауважити, що такий результат є ідеалом емпіричного дослі­дження і його досягнення повністю неможливе. Але ми будемо праг­нути ідеалу, зіставляючи умови проведення реального експерименту з ідеальним, бездоганним (див. тему 5).

У кожному разі у психології факт як результат емпіричного дослі­дження не обов'язково є ідентичним самому собі при відтворенні екс­перименту. При цьому результати, що відхиляються від середнього значення, вважають не помилками дослідження, а просто менш імові­рними, ніж інші значення. Такий імовірнісний характер результату

15