
- •1.1. Основы общей экологии
- •1.2. Климатические факторы среды
- •1.3. Почва и рельеф
- •1.4. Абиотические факторы водной среды
- •1.5. Биотические и антропогенные факторы среды
- •1.6. Совместное действие экологических факторов
- •1.7. Жизненные формы организмов
- •1.8. Популяции
- •1.9. Биоценозы
- •1.10. Экологические системы
- •1.11. Энергия в экологических системах (биогеоценозах) и их продуктивность
- •1.12. Структурно-функциональная организация биогеоценотических систем и ее изучение
- •1.12. Структурно-функциональная организация биогеоценотических систем и ее изучение
- •1.15. Основные закономерности организации и развития биосферы
- •1.16. Биосфера и человек
- •1.17. Антропогенные проблемы экологии
- •1.18. Методы исследования экологических систем
- •1.19. Здоровье среды
- •2.1. Полевые занятия
- •Практическое занятие №1 Окружающая среда и ее факторы
- •Практическое занятие №2 Демографические показатели популяции
- •Практическое занятие №3 Динамика численности популяции
- •Практическое занятие №4 Пространственная структура популяции
- •Практическое занятие №5 Видовая структура биоценоза Меры видового разнообразия
- •2. Концентрация доминирования (индекс Симпсона).
- •Сравнение сообществ по видовому составу
- •Практическое занятие №6 Функциональная и трофическая структура экосистемы
- •Практическое занятие №7 Расчет пищевого обеспечения населения Региона за счет собственных сельскохозяйственных угодий
- •Практическое занятие №8 Пространственная структура биоценоза
- •Практическое занятие №9 Экологическая ниша вида
- •Практическое занятие №10 Межвидовые отношения в биоценозе
- •Практическое занятие №11 Сообщества и условия среды
- •Инструкция
- •Практическое занятие №13 Продуктивность экосистем
- •Практическое занятие №14 Продуктивность биомов Земли
- •Практическое занятие №15 Биологический круговорот в экосистемах
- •Что такое экология? Выберите наиболее правильное современное определение
Практическое занятие №9 Экологическая ниша вида
Задание 1. На рис. 2.3.10 показан опыт советского эколога Г.Ф. Гаузе (1934) с двумя видами инфузорий рода Paramecia – P. aurelia и P. сaudatum при содержании инфузорий раздельно и вместе.
--- P. caudatum
__ P. aurelia
Рис. 2.3.10. Рост численности двух видов инфузорий в одной культуре (по Г.Ф. Гаузе): а – при выращивании видов отдельно; б – при совместном выращивании в общей среде
Какой тип роста характерен для популяций P. аureliaиP. сaudatum?
Какой тип стратегии популяции характерен для этих видов?
В чем могло проявляться преимущество P. aureliaперед P. caudatum?
Сформулируйте принцип конкурентного исключения.
Задание 2.Схематически изобразите экологические ниши:
а) птиц – обитателей леса;
б) насекомых – в степном биогеоценозе.
Отметьте способы дифференциации экологических ниш в приведенной Вами схеме.
Задание 3.В табл. 2.3.8 приведены данные о восьми видах голубей, обитающих в лесах Новой Гвинеи, которые питаются на четырех видах деревьев с размерами плодов соответственно 7, 20, 30, 40 мм (Уиттекер, 1980).
Распределите птиц по экологическим нишам, учитывая размер пищи и массу тела птиц.
Таблица 2.3.8 Масса птиц и размер потребляемой пищи голубей Новой Гвинеи
№ вида голубей |
Масса птицы, г |
Размер потребляемой пищи, мм |
1 |
49 |
7 |
2 |
76 |
7 |
3 |
123 |
7-20 |
4 |
163 |
7-20 |
5 |
245 |
20-30 |
6 |
414 |
20-30 |
7 |
592 |
30-40 |
8 |
802 |
30-40 |
Попробуйте установить закономерность массовых отношений птиц в приведенной гильдии голубей.
Задание 4.В Белгородской области в разное время были акклиматизированы следующие виды животных: енотовидная собака, американская норка, ондатра; реакклиматизированы бобр, выхухоль, сурок-байбак, пятнистый олень, благородный олень. Каковы могли быть последствия этих мероприятий? Объясните с точки зрения учения об экологической нише.
Задание 5.Подумайте, почему в заповедной степи, где нет выпаса копытных, наблюдаются исчезновение популяций сурков и сокращение численности сусликов? Чем может быть объяснена тенденция роста численности степных грызунов в целом на территории Белгородской области вне сети ООПТ?
Задание 6.В лесном хозяйстве выделяют 3 группы насекомых-вредителей:
– первичные (большой еловый лубоед, древесница въедливая, древоточец пахучий, усач осиновый и др.), поражающие здоровые деревья;
– вторичные (многие усачи, короеды, златки, рогохвосты) – поселяются на ослабленных деревьях;
– третичные (серый длинноусый усач, полосатый древесинник, валежный короед) – питаются на срубленных деревьях, пнях, порубочных остатках, валежнике.
Различаются ли эти группы по размеру вреда, причиняемого лесному хозяйству? Какие меры профилактики Вы могли бы предложить по отношению к этим группам вредителей?
Как организовать борьбу с вредителями сельскохозяйственных культур с точки зрения учения об экологической нише?