7. Індивідуально-консультативна робота

1. Індивідуально-консультативна робота – це форма організації навчальної роботи викладача зі студентами, яка здійснюється шляхом створення умов для виявлення і розвитку індивідуальних особливостей студента на основі особистісно - діяльнісного підходу.

2. Індивідуально-консультативна робота проводиться з метою посилення мотивації студентів до пізнавальної діяльності і спрямування її в необхідному напрямку.

3. Основним завданням індивідуально-консультативної роботи викладача зі студентами є розвиток активної пізнавальної діяльності кожного студента з максимальною індивідуалізацією та урахуванням його психофізичних особливостей і академічної успішності, що сприятиме становленню особистості майбутнього фахівця.

4. Видами індивідуально-консультативної роботи є:

• за завданнями навчального процесу: мотивуючий, навчальний, контролюючий;

• за характером навчальної діяльності студентів: репродуктивний, продуктивної, творчий.

5. Індивідуально-консультативна робота здійснюється у відповідності з графіком такої роботи встановленим на кафедрі у формі індивідуальних занять або консультацій.

Індивідуальні заняття проводяться зі студентами з метою підвищення рівня їхньої підготовки та розвитку індивідуальних творчих здібностей.

Індивідуальні заняття можуть проводитися у формі діалогу з різних навчальних проблем: евристичної бесіди; тренінгу, перевірки виконання завдань з СРС, екскурсій, наукових гуртків тощо.

Консультація – це одна з форм організації навчального процесу, що проводиться з метою отримання студентом відповіді на окремі теоретичні чи практичні питання та для пояснення певних теоретичних положень чи аспектів, їх практичного застосування.

В залежності від змісту та призначення виділяють наступні види консультацій:

• тематичні – проводяться за певними темами курсу або за найбільш складними питаннями програмного матеріалу;

• цільові – використовуються перед проведенням модуля або іншого виду поточного чи підсумкового контролю;

• активні консультації – консультації з використанням активних методів навчання (наприклад, у формі прес-конференції);

• консультації з самостійної роботи – проводяться при підведенні підсумків СРС, в процесі роботи студентів над курсовими та дипломними проектами тощо.

8. Методики активізації процесу навчання

У ході вивчення дисципліни “Основи безпеки бізнесу” передбачається застосування окремих методів активізації процесу навчання при проведенні лекційних та семінарських занять.

Всі лекції читаються з застосуванням методики опорних схем. Останні являють собою сформовані блоки навчального матеріалу за темою лекції, надаються студентам візуально за допомогою ТЗО та коментуються викладачем у ході лекції. За таким же принципом розроблено навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни, де розміщено вказані схеми. Студенти отримують певний блок знань у відповідній послідовності їх формування, а коментарі та пояснення викладача розкривають суть певного блоку та основні його характеристики.

Активізація процесу навчання у ході семінарських занять досягається шляхом вирішення відповідних рольових ігор на основі наданих студентам практичних ситуацій з сил безпеки підприємств, банків. Такі ситуації систематизовано за відповідною тематикою і їх умовами є вимоги прийняття та обґрунтування відповідних рішень у ролі працівників певних підрозділів підприємства.