Педагогика

Проаналізувати педагогічні ситуації за поданим нижче алгоритмом

Педагогічна ситуація

Коля, учень 3 класу, взагалі не відрізнявся старанністю, але останнім часом зовсім не готувався до уроків, грубить вчительці, не реагує на зауваження. Щуплий, далеко не найсильніший фізично, він зробився раптом надзвичайно агресивним у відношенні з однокласниками. Час від часу пропускає уроки. З бесіди з батьками з'ясовується, що Коля в другій половині дня перестав бувати удома: кілька разів він був об 11 вечора, за що його карали, але безрезультатно. На питання батьків відповідає: «Гуляв з хлопцями». Подробиць не повідомляє, замкнувся в собі. Також замкнутий і ухильний в бесіді з вчителькою: відчувається, що він хотів би звільнитися декількома формальними відповідями і скоріше піти.

Педагогічна ситуація

Йде урок у першому класі. Вчителька питає: «Діти, перед вами дві картинки. На одній – легкова машина, на іншій – вантажна. Скажіть, як називаються марки цих машин?» Тут же злітають руки. Піднімається один хлопчисько: «Маргарита Петрівна, а який двигун стоїть на цих машинах – карбюраторний або дизельний?» На вчительку було жалко дивитися, її обличчя покрилося плямами: «Питання задаю я, а ти повинен відповідати на них. Якщо не знаєш, то не піднімай руку!»

Педагогічна ситуація

Перший клас. Урок рідної мови. Сергій дуже збуджений, веселий. Увага на уроці відсутня, мої неодноразові традиційні зауваження не дають позитивного результату, хлопчик заважає іншим дітям. Я роздратована. Думаю: «Поставити його в кут чи ні?» І строго звертаюся до хлопчика: «Сергій! Встань! Вийди сюди!» (Поки він йде – змінюється в особі, дивиться на мене з переляком). У цей момент мені стало якось недобре: «Що ж я зробила? Якщо я його ображу, завтра він в школу не захоче йти!» Підійшов до мене і дивиться в очі. Ми дивимося один на одного мовчки. І ми один одного зрозуміли. А це – головне. Все інше приходить саме по собі. Я звертаюся до дітей, імпровізую: «Діти! Сергій хоче нагадати нам про те, як необхідно сидіти на уроках мови. Давай, Сергій, допоможи мені». Потім вже звертаюся до всього класу: «Сядьте, як Сергій нам радить». Клас притих. Сергій теж сидить тихо. Урок продовжується. Сергій уважно і радісно працює разом з усіма.

Алгоритм анализа педагогической ситуаци

1.Характеристика педагогической системы:

- условия и обстоятельства, при которых происходит действие;

- оценка воспитательной направленности педагогической системы, ее

положительное или отрицательное воздействие;

- особенности педагогического процесса в этой системе.

2.Выявление объектов и субъектов воспитания:

- объекты воспитания ( личности,коллективы), характеристика и оценка

их качеств;

- субъекты воспитания, характеристика и оценка их индивидуально-

личностных особенностей, целей, мотивов поведения в данной

ситуации

- позиция участников ситуации по отношению друг у друга;

3.Характеристика взаимоотношений субъектов:

- стиль отношений, руководства, общения учителя;

- характеристика отношений в системе «учитель-ученик»;

- характеристика особенностей межличностных отношений в детском

коллективе («ученик-ученик»);

- особенности взаимодействия педагога с детским коллективом

(«учитель-ученик-ученик»).

4.Определение противоречий, формулировка проблемы и педагогических задач:

5.Выдвижение гипотезы и формирование общего проекта решения.