inyaz_3
.pdf12.Teaching the technique of writing.
13.Kinds of reading and levels of teaching. Graphemic – morphemic nexercises.
14.Exercises aimed at achieving communicative efficiency in teaching.
15.Lesson structure. Planning a lesson.
16.Appropriateness and communicative efficiency in teaching pronunciation. 17.How to convey the meaning of words. Exercises aimed at active
vocabulary assimilation.
18.Teaching writing for communication in school. 19.Global tests. A delayed dictation as a vehicle of teaching.
20.Criteria of grammar minimum selection. Exercises constituting a lesson in active grammar acquisition.
Програма
зкурсу англійської літератури
1.Postmodernity. John Fowles’ works.
2.Postmodernity. “Timbuktu” by Paul Auster.
3.The trends of the modern dramatic art. (Tom Stoppard)
4.Modernism in poetry. William Butler Yeats and his works.
5.Imagism. Ezra Pound’s poetry.
6.The intellectual drama. George Bernard Shaw’s plays.
7.Anti-utopianism. Aldous Huxley’s “Brave New World”, “Point Counter Point” and others.
8.Anti-utopianism. George Orwell and his novels (“Animal Farm”, “1984”).
9.Antiwar trend in literature. Ernest Hemingway’s works.
10.America and Americans after the 1st World War in Francis Scott Key Fitzgerald’s stories and novels.
11.Psychological novel. David Herbert Lawrence and his novels.
12.Modernism. “Stream of consciousness” techniques. Virginia Woolf’s works.
13.Modernistic techniques. James Joyce’s creative works.
14.Thomas Stearns Eliot. New literary criticism.
15.Modernistic poetry. Thomas Stearns Eliot’s poems.
16.Aestheticism. Doctrine “Art for art’s sake”. Oscar Wild’s books.
17.Social novels. John Galsworthy “The Forsyte Saga”.
18.Existentialism in fiction. Iris Murdoch and her novels.
19.Satirical novels by Evelyn Waugh.
20.Topicality in verse. Wystan Hugh Auden.
НІМЕЦЬКА МОВА
Програма курсу теоретичної фонетики німецької мови зі спеціальності «німецька
мова та література»
Der Sprechapparat. Aktive und passive Sprachorgane. Die deutschen Konsonanten. Allgemeine Charakteristik. Die Besonderheiten der Artikulation der deutschen Konsonanten. Die Besonderheiten der deutschen Konsonanten im Redestrom. Die deutschen Vokale. Allgemeine Charakteristik. Die Besonderheiten der Artikulation der deutschen Vokale. Die Besonderheiten der deutschen Vokale im Redestrom. Die Besonderheiten der deutschen Vokale und Konsonanten im Vergleich zu den russischen. Der deutsche Wortakzent. Der deutsche Satzakzent. Die Intonation und ihre Rolle. Die Komponenten der Intonation. Die Melodie und die Satzbetonung. Die Arten der Melodie. Der Laut und das Phonem. Die Phonemtheorien in der modernen Sprachwissenschaft. Die deutsche Aussprachenorm. Zur Geschichte und der Gegenwart. Stilistische Aussprachevarianten (Die Formstufen des Deutschen).
Ліратура:
1.O.Zacher. Deutsche Phonetik. - Leningrad, 1969
2.Wörterbuch der deutschen Aussprache. - Leipzig, 1984
3.R.M.Urojewa, O.F.Kusnezowa. Phonetik und Grammatik der deutschen Sprache. - Moskau, 1972.
4.Петренко А. Д. Социофонетическая вариативность современного немецкого языка в Германии. – Киев.1998.
5.Petrenko A.D. Stilistische Varianten der Aussprache im Fremdsprachenunterricht. - Deutsch als Fremdsprache. - Leipzig, 1989.
6.Петренко А. Д. Методические рекомендации к вводно-коррективному курсу немецкого языка по стилистическим вариантам произношения. – Изд-во СГУ, Симферополь,1992.
7.Петренко О. Д., Петренко Д. О., Ісаєв Е. Ш. До сторіччя кодифікації орфоепічної норми німецької мови // Мовознавство. – К., 2000. - №6. – С.
49-56
8.Прокопова Л. И. О фонетических стилях в немецком языке // Культура народов Причерноморья. - №19. – Симферополь, 2001. – С.41-44
Програма теоретичного курсу лексикології німецької мови
1. Gegenstand der Lexikologie. Grundbegriffe und Zweige der Lexikologie. Die Beziehungen der Lexikologie mit anderen sprachlichen Disziplinen. Das System des deutschen Wortschatzes. Differenzierung des deutschan Wortschatzes.
2.Das Wort als Element des Systems und seine Charakteristik. Die Beziehungen zwischen der Wörtern. Bedeutung des Wortes. Wortarten. Methoden der Wortbildungsanalyse. Wortbildungsmodelle.
3.Wege der Bereicherung des deutschen Wortschatzes. Wortbildung. Zusammensetzung. Klassifikation der Zusammensetzungen. Zusammenbildungen.
4.Ableitung. Klassifikation der Ableitungen. Halbpräfixe und Halbsuffixe. Vokalwechsel.
5.Übergang in eine neue Wortart. Substantivierung, Adjektivierung, Adverbialisierung, Verbalisierung.
6.Kürzung. Klassifikation der Abkürzungen.
7.Entlehnung. Klassifikation der Entlehnungen.
8.Bereicherung des deutschen Wortschatzes durch Bedeutungswandel. Arten des Bedeutungswandels. Mehrdeutigkeit der Wörter.
9.Bereicherung des deutschen Wortschatzes durch Phraseologismen. Klassifikation der Phraseologismen. Merkmale der Phraseologismen. Arten der Übersetzung der Phraseologismen.
10.Historische Analyse des deitschen Wortschatzes. Archaismen, Neologismen. Klassifikation der Archaismen und Neologismen.
11.Semantische Analyse des deutschen Wortschatzes. Synonyme, Antonyme, Homonyme. Wortfamilien.
12.Soziale und territoriale Analyse des deutschen Wortschatzes. Berufslexik, Jargonismen, territoriale Dubletten.
13.Lexikographie. Klassifikation der Wörterbücher. Einsprachige und zweisprachige Wörterbücher.
Ліратура:
1.M.D. Stepanowa, L.I. Tschernyschewa. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. -M. 1975, 272 S.
2.Iskos, A. Lenkowa. Deutsche Lexikologie. -L. 1960, 268S.
3.K.A. Lewkowskaja. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. M. 1969, 318S.
4.W. Fleischer. Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache. L. 1974.
5.W. Schmidt. Deutsche Sprachkunde. -Berlin 1985, 312 S.
6.Wörterbücher von E. Agricola, H. Bielfeldt, K. Patten.
Програма теоретичного курсу лінгвокраїнознавства німецької мови
Der vorliegende Kurs umfasst den Stoff betreffs deutschtsprachiger Länder. Das Konzept des Kurses ist ganz auf die Bedürfhisse und Weiterbildungsziele von Deutschstudierenden zugeschnitten. Er besteht aus zwei Teilen. Die Aufgabe des ersten Teils besteht im Informieren der Studierenden über den Statut der deutschen Sprache, ihre Entstehung, Existenzformen und Nationalvariante. Vor grosser Bedeutung sei auch die Stelle der deutschen Sprache im System der Weltsprachen.
Der zweite Teil befasst sich mit Betrachten der Staaten, wo Deutsch die Amtssprache ist. Dabei werden folgende Momente akzeptiert:
Die Bundesrepublik Deutschland -/- die Entstehung des deutschen Staates, geographische Lage, die Bevölkerung, staatlicher Aufbau und die Geschichte der deutschen Demokratie, das Grundgesetz, die Struktur der Wirtschaft und ihre Zweige, die Rolle des Staates in Europa und in der Welt, das Bildungssystem, das Kulturleben, Bundesländer.
Österreich - wichtige Etappen in der Geschichte des Landes, geographische Lage und Bevölkerung, staatlicher Aufbau, Wirtschaft, das Kulturleben, Bundesländer. Die Schweiz - die Entstehung des Staates, geographische Lage und die Bevölkerung, die Besonderheiten des Wirtschaftssystems und der Politik des Staates, Kantone.
Luxemburg und Liechtenstein - die Entstehung dieser Länder, Merkmale der Politik und Wirtschaft.
Літуратура:
1.Deutschland über sich. Friedrich Reinecke Vertrag GmbH Hamburg 1993.
2.Deutschland. Herausg. von Bettina Schumann - München, 1996.
3.Овчинникова А. В., Овчинников А. Ф. О Германии вкратце. Хрестоматия по страноведению Германии для чтения в старших классах средней общеобразовательной школы. – М.: «Лист», 1998
4.Материалы ведущих перилдических изданий Spiegel, Focus; новости ведущих телевизионных каналов ФРГ.
5.Материалы журналов Informationen zur politischen Bildung. Herausgegeber: Bundeszentrale für politische Bildung. - Bonn.
6.Becker H., Uhl H. Thema Politik. Ernst Klett Verlag, - 1990.
7.Der deutsche Bundestag: Parlament der deutschen Einheit. Hrsg. Rita Süssmuth. - Stuttgart, München, Landsberg - 1991.
8.Die Schweiz in Zahlen hrsg. Von der Schweizerischen Bankgesellschaft, Zürich, 1996.
9.Helvetia. Photoglob. - Zürich, 1994.
10.Материалы семинара украинских германистов по Австрии. – Киев, 2000.
Програма курсу методики викладання німецької мови
Научно-теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. Лингвопсихологические основы обучения. Лингвистическая характеристика речевой деятельности. Цели, содержание и средства обучения иностранному языку в средней школе.
2. Обучение коммуникативным умениям. Типология упражнений и их организация для коммуникативного обучения иностранному языку. Обучение умению понимать устную речь на немецком языке. Формирование умений монологической и диалогической речи у учащихся. Процесс
обучения чтению на иностранном языке. Особенности коммуникативной письменной речи.
3.Обучение речевым навыкам в средней школе. Фонетические навыки немецкого языка в средней школе. Сопоставительная характеристика звуков немецкого и русского языков. Грамматические навыки немецкого языка в средней школе. Обучение грамматическим навыкам говорения и письма на немецком языке. Лексические навыки немецкого языка в средней школе. Критерии отбора лексики и её типология.
4.Организация процесса обучения немецкому языку в средней школе. Начальная стадия обучения иностранному языку. Средняя стадия обучения. Заключительная стадия обучения. Контроль навыков и умений практического владения иностранным языком. Планирование процесса обучения немецкому языку в средней школе.
Література:
1.И.М. Берман, В.А. Бухбиндер. Основы методики преподавания иностранных языков. М., 1997
2.И.Л. Бим. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе.
- М, 1974
3.М.Я. Демьяненко, К.А. Лазаренко, СВ. Мельник. Основы общей методики обучения иностранным языкам. - Киев, 1976.
4.О.Ю. Зверлова Организация обучения домашнему чтению на
немецком языке. - М., 1990.
5.Е.В. Игнатова. К отбору и распределению материала для обучения чтению художественной литературы немецкоязычных стран. // ИЯШ. -1992.-№3, №4.
6.З.В. Корнаева Оптимизация обучения диалогической речи в 4 - 5 классах средней школы (на материале немецкого языка). - М., 1992.
7.Э.И. Мачкинис. Методические рекомендации по обучению учащихся старших классов чтению на немецком языке. - М., 1983.
Програма курсу історії зарубіжної літератури зі спеціальності „німецька мова та
література"
1.Epik des Barock. „Simplicimus Simplicissimus“ von H. J. Ch. von Grimmelshausen als der erste deutsche Prosaroman.
2.Aufklärung. J.W.von Goethe und sein Schaffen: „Die Leiden des jungen Werthers“, „Faust“.
3.Aufklärung. F. Schiller und seine Dramen „Die Räuber“, „Kabale und Liebe“.
4.Romantik. E.T.A. Hoffmanns Romane „Der Goldene Topf“, „Klein Zaches genannt Zinnober“.
5.H. Heine als Vertreter der deutschen Romantik: „Buch der Lieder“, „Deutschland. Ein Wintermärchen“.
6.Literatur der Jahrhundertwende. Familienroman von T. Mann „Buddenbrooks“.
7.G. Hauptmann als Vertreter des deutschen Naturalismus. Das Drama „Die Weber“.
8.F. Kafka und seine Werke in der Geschichte der Weltliteratur: „Der Prozess“, „Die Verwandlung“.
9.Die Antikriegsromane von E.M. Remarque „Im Westen nichts Neues“,
„Drei Kameraden“.
10.Max Frisch als Erzähler und Dramatiker. „Homo Faber“, „Stiller“. 11.Deutsche Literatur der Zwanziger Jahre. Neuromantik. H. Hesse und seine
Werke: „Der Steffenwolf“, „Das Glasperlenspiel“. 12. Ende des bürgerlichen Zeitalters (1900-1914).
13.B. Brecht und seine Werke: „Dreigroschenoper“, „Mutter Courage und ihre Kinder“, „Die Geschichten von Herrn K.“.
14.Der antifaschistische Roman von G. Grass „Blechtrommel“.
15.Die Antikriegsromane von A. Seghers „Die Toten bleiben jung“, „Das siebte Kreuz“.
16.Der antifaschistische Roman von H. Böll „Billiard um halb zehn“. 17.Die Nachkriegsliteratur. W. Borchert und seine Werke. 18.Migrantenliteratur von 1980 bis heute.
19.Literatur im wiedervereinigten Deutschland (seit 1990).
20.P. Suesskind und sein Roman „Das Parfum“.
Література:
1.Зарубежная литература 20 века: Учебник/Л. Г. Андреев, Н. С. Павлова и др; под ред. Л. Г. Андреева. 2-е изд.; испр. и дополн. – М.: Высш. шк.
1996.
2.История зарубежной литературы (1945-1980)/ Под ред. Л. Г. Андреева. – М.: Изд-во МГУ. 1989.
3.История зарубежной литературы. Средние века и Возрождение. Учеб. для филолог. спец. вузов / М.П. Алексеев, В.М. Жирмунский, С.С. Мокульский, А.А. Смирнов. – М.: Высш.шк., 1987.
4.История зарубежной литературы XYII века: Учеб. для филол. спец. вузов / З.И. Плавскин и др.; Под ред. З.И. Плавскина. М.: Высш. шк., 1991.
5.История зарубежной литературы XIX века: Учеб. для филол. спец. вузов / В.Н. Богословский, А.С. Дмитриев, Н.А. Соловьева и др.; Под ред. Н.А. Соловьевой. М.: Высш. шк., 1991.
6.История немецкой литературы: В 5 т. М.: Наука, 1962 –1976.
7.История всемирной литературы: В 9 т. Т. 1-8. М.: Наука, 1983 –1985.
8.История немецкой литературы. – М.: Высшая школа, 1996.
9.История литературы ФРГ - М.: 1980
10.История литературы ГДР. – М.: Издат-во МГУ, 1982.
ФРАНЦУЗЬКА МОВА
I.Питання з теорії мови
Les voies de l’enrichissement du vocabulaire du français moderne. Changement du sens et développement des significations nouvelles en tant qu’une source importante de l’enrichissement du lexique. Facteurs externes et internes de l’évolution sémantique des mots.
Polysémie et monosémie. Polysémie comme un résultat du développement sémantique du mot et comme une source de l’homonymie de sens.
Métaphore et métonymie comme deux espèces essentielles du transfert du sens. Transfert total et partiel.
Dérivation. Mots – racines, mots dérivés et composés. Principaux procédés de dérivation. Procédés productifs et improductifs. Changements historiques de la structure du mot.
Dérivation suffixale, ses sphères principales. Suffixation chez différentes parties du discours. Suffixes antonymiques et homonymiques. Préfixation comme un procédé de la derivation chez les verbes. Dérivation parasynthétique, ses traits spécifiques. Dérivation regressive, sa productivité en français familier. Autres moyens de dérivation.
Composition des mots. Mots composés et groupes des mots. Espèces des mots composés.
Conversion en tant que le procédé sémantico – morphologique de dérivation. Sa productivité en français moderne et contemporain. Substantivation, adjectivation et adverbialisation des différentes classes de mots. Apocope et aphérèse. Formation des sigles. Rendement stylistique des mots abrégés et des sigles.
Emprunts aux langues étrangères, leur place dans le système lexical français. Espèces d’emprunt. Emprunts aux langues classiques, orientales, romanes, germaniques et slaves. Adaptation des emprunts. Doublets étymologiques. Lexique international dans la langue française. Purisme lexical. Phénomène du franglais.
Phénomène de la néologie. Les facteurs de l’apparition des néologismes. Néologie individuelle et linguistique. Mots nouveaux et significations nouvelles.
Eléments archaïques du lexique français. Mots historiques et mots archaïques proprement dits.
Antonymie. Espèces d’oppositions antonymiques. Antonymie partielle. Homonymie. Classement des homonymes (homonymes lexicaux et grammaticaux, partiels et totaux). Sources de l’homonymie.
Définition de la synonymie. Synonymie partielle, idéographique et stylistique. Sources de la synonymie.
Objet d’étude de la phonétique et de la phonologie. Liens de la phonétique et de la phonologie avec l’autres branches de la linguistique.
Théorie du phonème. Phonème et ses variantes. Rapports des phonèmes. Principes de leur identification.
Système phonématique du français moderne. Traits spécifiques du vocalisme français. Durée des voyelles.
Les aspects de la phonétique. Les méthodes de l’analyse en phonétique. Situation linguistique en France. Politique linguistique du gouvernement
français. Langues des minorités ethniques en France. Dialectes et patois, régiolectes et sociolectes. Le français familier et populaire, l’argot, les jargons. Langues créoles.
Le français en dehors de la France. L’état et les fonctions du français dans différents pays francophones. Le français en Europe (Belgique, Suisse). Le français en Amérique du Nord (Canada, Louisiane). Les variantes du français en Afrique (Afrique du Nord, Afrique Centrale et Occidentale). Les variantes nationales et territoriales du français en tant que langue non homogène au point de vue géographique.
Courant classiciste dans la peinture française (XVII – XVIIIs.s.). Principes essentiels: le gout de l’ordre, l’unité du lieu, du temps et de l’action. Principaux sujets (mythologie, histoire). Nicolas Poussin – fondateur du courant. Néoclassicisme du XVIII siècle. J. – L. David comme fondateur de cette école.
L’impressionisme dans la peinture française ( fin XIX – début du XX siècle). Principes essentiels: peinture en plein air, jeux de la lumière et de l’ombre, nouvelle technique des couleurs, grande attention à la beauté, à l’expression de la joie de vivre. Sens du terme “impressionisme”. E. Manet, C. Monet, C. Pissarro, E. Dedas, A. Sisley, A. Renoir, P. Sézanne, P. Gauguin. Les plus grands musées de l’art en France.
II.Питання з історії франкомовних літератур
Renaissance: François Rabelais, Michel Montaigne.
Caractéristique générale de l’époque de la Renaissance française. Epanouissement des idées humanistes.
François Rabelais et son roman satyrique « Gargantua et Pantagruel » Création du roman, sa structure, sources folkloriques, personnages
principaux. Thèmes dominants: l'éducation, la religion, la guerre, l'utopie. Style burlesque et satyrique. Portée historique de l’oeuvre de F. Rabelais.
Michel Montaigne et sa place dans la culture de la Renaissance. Son oeuvre “ Les Essais”: structure, sources litteraires antiques, style. Thèmes dominants: soimême, la vie et la mort, l’éducation, la nature. Portée historique de l’oeuvre et des idées de M. Montaigne.
Renaissance: Poésie de la Pleїade. Pierre de Ronsard, Joachim Du Belly. Caractéristique générale du groupe de la Pleїade.
Sa poésie lyrique: recueils et poèmes principaux, formes poétiques, style. Thèmes dominants: l'amour, la nature, le temps, la poésie.
Joachim Du Belly en tant que poéte et théoricien de la Pleiade, “ Défense et illustration de la langue française” le manifeste littéraire de la Pleiade. Sa poésie lyrique: formes poétiques, style. Thèmes dominants: l’exil, le désenchantement.
Portée historique de la poésie de la Pleїade.
Classicisme: Pierre Corneille, Jean Racine en tant que fondateurs de la tragédie classique du XVII siècle.
Caractéristique génèrale du classicisme comme courant littéraire et esthétique.
Pierre Corneille et son chef–d’oeuvre dramatique “ Le Cid”: sources de l’inspiration, personnages principaux, résumé de l’action. Thèmes dominants: la vengeance, l’amour et le devoir, la gloire. Accueil de la piece par le public et par l’Académie française.
Jean Racine et ses tragedies. “ Phèdre”: sources de l’inspiration, personnages principaux, résumé de l’action, style. Thèmes dominants : la passion, la fatalité, la fante.
Portée historique des tragédies de P. Corneille et de J. Racine dans la fondation du théâtre national français.
Classicisme: Molière en tant que fondateur de la comédie française et du théâtre national français.
Caractéristique génèrale de la grandeur et de la richesse de l’oeuvre de Molière. Analyse d’une de ses pièces (“ Tartuffe”, “Don Juan”, “Le Bourgeois gentilhomme”): sources de l’inspiration, personnages principaux, résumé de l’action, style. Thèmes dominants. Portée historique de l’oeuvre de Molière en France et dans le monde.
Siècle des Lumières: Voltaire, Denis Diderot, Jean-Jacques Rousseau. Caractéristique générale de l'époque des philosophes du XVIII s. Portée
historique de l'oeuvre de Voltaire . Analyse de la nouvelle "Candide ou de l'Optimisme".
Diderot et les Encyclopédistes . Caractéristique de la nouvelle "La Religieuse" et du roman satyrique "Le Neveu de Rameau".
Portée historique de l'oeuvre de J.-J. Rousseau, écrivain, philosophe, pédagogue. Analyse du roman " La Nouvelle Héloise". Sources de l'inspiration, personnages principaux, résumé de l'action, style. Thèmes dominants: la nature, l'amour, l'inégalité sociale.
Portée sociale et politique des comédies de Beaumarchais.
Etapes de l'oeuvre de Beaumarchais. Caractéristique de ses comédies "Le Barbier de Séville", et " La Folle Journée ou Le Mariage de Figaro". Evolution du personnage principal – Figaro. Thèmes dominants: l'amour, le mariage, l'argent, la calomnie, maître et valet. Beaumarchais en tant que continuateur de la tradition de Molière dans le développement du théatre français national.
Romantisme: François–René de Chateaubriand
Formation du romantisme français à la fin du XVIII siècle et au début du XIX siècle. Etapes de l'oeuvre de R. Chateaubriand. Caractéristique de ses romans "René" et "Atala". Nouvelles tendances poétiques de ses oeuvres: héros romantique , thèmes dominants, idées religieuses, pureté du style, couleur locale.
Romantisme: Victor Hugo
Etapes de l'oeuvre de V. Hugo. Drames: leur contenu antimonarchique, leur rôle dans le développement du romantisme révolutionnaire. "Préface du
drame "Cromwell" (1827) en tant que manifeste de l'école romantique. Critique sociale dans les drames "Hernani" (1830), "Ruy Blas" (1838) et d'autres. Héritage poétique de Victor Hugo. La souffrance du peuple , un des thèmes dominants du recueil poétique "Les Contemplations" (1856).
Caractéristique des romans "Notre-Dame de Paris", les "Misérables": thèmes dominants, personnages, résumé de l'action, style. Portée historique de l'oeuvre de V. Hugo. Victor Hugo, le grand maître du style qui sait créer de vastes fresques dans ses romans. Portée historique de l'oeuvre de V. Hugo.
Réalisme de la première moitié du XIX siècle. Honoré de Balzac.
Honoré de Balzac (1799-1850), grand maître du roman réaliste du XIX siècle, un des fondateurs du nouveau courant littéraire. Création de "La Comédie Humaine", cycle de romans de Balzac, immense tableau de l'histoire; la critique et l'analyse de la société de son temps. Le pouvoir tout-puissant de l'argent, un des thèmes dominants de l'oeuvre de l'écrivain. Caractéristique générale de ses chef-d'oeuvres "Gobseck" (1830), "Eugénie Grandet" (1833), "Le Père Goriot" (1835), "Les Illusions perdues" (1837-1843).
Portée historique de l'oeuvre d'Honoré de Balzac. Réalisme de la première moitié du XIX siècle. Stendhal.
L'oeuvre de Stendhal (1783-1842) (Henri Beyle), un des sommets du réalisme critique du XIX siècle. Principes esthétiques de Stendhal exprimés dans le traité "Racine et Shakespeare" (1825). Son idée du roman– miroir.Caractéristique du roman " Le Rouge et le Noir, Chronique de 1830" (1831): sources d'inspiration, personnages principaux, résumé de l'action . Thèmes dominants: l'amour, l'ambition, Paris et la province, la politique. Esprit démocratique, spontané de la prose de Stendhal, son lien avec la littérature de XIX siècle.
Diversité de la prose du XIX siècle: Prospère Mérimée, Alexandre Dumas. Prospère Mérimée,(1803-1870), sa place dans la littérature française, son role dans le devéloppement du réalisme critique. Ses oeuvres historiques: "La
Jacquerie" (1828), "La Cronique du régne de Charles IX" (1829).
P. Mérimée , le grand maître de la nouvelle réaliste. "Carmen" (1845), un chef-d'oeuvre de P. Mérimée: sources d'inspiration, composition, style, personnages principaux, résumé de l'action. Carmen, l'incarnation d'une femme fatale. Autres nouvelles de l'écrivain. P.Mérimée en tant que traducteur de la littérature russe. Son intérêt pour l'histoire des cosaques ukrainiens.
Romans historiques d'Alexandre Dumas (1802-1870). Caractéristique générale de son roman "Les Trois Mousquetaires" (1844): sources d'inspiration, époque de l'action, style. Thèmes dominants: l'aventure, l'amour, la politique, les hèros chevaliers. Succès des romans d'Alexandre Dumas "Vingt ans après" (1845), "Le Vicomte de Bragelonne" (1846-1850) et d'autres chez le lecteur de nos jours.
Réalisme de la de la deuxieme moitié du XIX siècle: Gustave Flaubert et Guy de Maupassant.
Trois caractéristiques de la prose de Gustave Flaubert (1821-1880). Précision et objectivité du style. Analyse du roman "Madame Bovary" (1858):